slide1 l.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
Maart 2004 PowerPoint Presentation
Download Presentation
Maart 2004

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 27

Maart 2004 - PowerPoint PPT Presentation


  • 307 Views
  • Uploaded on

Maart 2004. E. Olivier. Klassifikasie van boeke. Formaat Grootte, vorm, illustrasies, ontwerp, papier, bindwerk, tipografie Speelgoedboeke, kartonboeke, woordlose boeke, prenteboeke, geïllustreerde boeke, boeke sonder illustrasies Genre

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'Maart 2004' - giona


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
slide1

Maart 2004

E. Olivier

klassifikasie van boeke
Klassifikasie van boeke
  • Formaat
    • Grootte, vorm, illustrasies, ontwerp, papier, bindwerk, tipografie
    • Speelgoedboeke, kartonboeke, woordlose boeke, prenteboeke, geïllustreerde boeke, boeke sonder illustrasies
  • Genre
    • Literatuur waarvan gemeenskaplike eienskappe gedeel word
    • Fiksie, nie-fiksie, prosa, poësie, realistiese verhale, fantasie
formaat verhouding van teks tot illustrasies
Formaat:Verhouding van teks tot illustrasies
  • Woordlose prenteboeke
    • Geen teks
  • Prenteboeke
    • Teks & prente vertel die storie
  • Geïllustreerde boeke
    • Teks raak meer belangrik & illustrasies word minder
  • Jeugboeke
    • Geen illustrasies
boeke vir kleuters speelgoedboeke kartonboeke
Boeke vir kleuters:Speelgoedboeke & Kartonboeke
  • Speelgoedboeke
    • Speelgoedelemente: flappe, hefbome, materiaal, beweeglike dele, opwipprente
    • Baie jong kinders
  • Kartonboeke
    • Stewige karton & gelamineer
    • Peuters – lek & kou, bladsye hanteer maklik
  • Waarde
    • Genotvol vir ouer & kind
    • Geborgenheid
    • Inleiding tot die wêreld van literatuur
boeke vir kleuters mother goose
Kinderrympies

Geskryf deur volwassenes vir volwassenes

Aantrekkingskrag:

Rym

Ritme

Humor

Deelname

Assosiasies met bekende omgewings

Waarde:

Voorskoolse en primêre grade

Ontwikkel taalvaardighede, struktuur & volgorde van verhale

Moedig kinders aan om te lees

Boeke vir kleuters:Mother Goose
boeke vir kleuters begripsboeke
Boeke vir kleuters:Begripsboeke
  • Organiseer inligting, voorwerpe of gebeure in kategorieë
  • Help kinders om konkrete & abstrakte feite te verstaan
  • Telboeke en alfabetboeke
  • Waarde:
    • Inleiding tot begrippe
    • Verklaar begrippe
    • Ontwikkel woordeskat en taalvaardighede
boeke vir die beginnerleser voorspelbare boeke
Boeke vir die beginnerleser:Voorspelbare boeke
  • Patrone lei leser om die gebeure in die boek te voorspel
  • Gebeure word herhaal
  • Repetisie van taal
  • Rym & ritme
  • Waarde
    • Kinders “lees” saam
    • Kinders word op natuurlike wyse aangemoedig om te lees
boeke vir die beginnerleser groot boeke
Boeke vir die beginnerleser :Groot boeke
  • Groot formaat boeke
  • ‘n Groep kan die teks & illustrasies duidelik sien
  • Waarde:
    • Genot
    • Leesonderrig
    • Gedeelde leeservarings
    • Deelname
    • Lees word in ‘n sosiale konteks geplaas
boeke vir die beginnerleser beginners leesboeke
Boeke vir die beginnerleser :Beginners leesboeke
  • Kinders is gretig om op hul eie te lees
  • Easy to read, I can read, Ready to read
  • Fantasie, realistiese verhale &

volksverhale

  • Waarde:
    • Kinders lees nuwe materiaal met ‘n groot kans op sukses
    • Geleentheid word gebied om self die betekenis uit te vind
    • Versterk die gedagte van onafhanklike lees
groepbespreking
Groepbespreking
  • Visualiseer jou kamer & huis toe jy ‘n kind was. Wat in jou onmiddellike omgewing het bygedra tot jou letterkundige ontwikkeling?
  • Beplan ‘n begripsboek vir voorskoolse kinders
  • Beplan ‘n speelgoedboek vir ‘n voorskoolse kind
  • Wat was jou gunstelingrympie toe jy ‘n kind was? Motiveer asseblief.
prenteboeke
Prenteboeke
  • Enige boek waarin die illustrasies net so waardevol tot die verhaal is as die teks
  • Dit sluit speelgoedboeke, kartonboeke, rympieboeke, begripsboeke en boeke vir beginnerlesers in
  • Soorte: Ek lees lekker
    • Prente-storieboeke
      • Verhale wat ewe veel teks & illustrasies bevat
    • Woordlose prenteboeke
      • Geen of baie min teks
    • Rym-prenteboeke
      • Rymverhale met rym & ritme
evaluasie van prenteboeke
Evaluasie van prenteboeke
  • Teks & illustrasies moet die verhaal vertel
  • Illustrasies moet sinvol en in verband wees
  • Duidelike taal
  • Sinvolle karakterontwikkeling
  • Geen stereotipering
  • Akkurate agtergrond
  • Moenie neerbuigend wees nie (oormaat verkleinwoorde)
  • Grootte, stofomslag, titelbladsy, teks moet toepaslik wees
  • Gehalte van papier & bindwerk
po sie boeke
Poësie-boeke
  • Gekonsentreerde taalgebruik
  • Klank, ritme, rym, beeldende taal, beeldspraak
  • Poësie-boeke kan ook verhalend wees
  • Goeie poësie is oorspronklik en toon insig
  • Onderwysers moet die volgende in gedagte hou:
    • Kwaliteit
    • Ouderdom & agtergrond van kinders
    • Voorkeure
    • Kulturele diversiteit
    • Verskeidenheid in formaat en inhoud
    • Verwantskap met kinders se klaskameraktiwiteite
tradisionele verhale volksverhale sprokies
Tradisionele verhaleVolksverhale / Sprokies
  • Oorsrong: mondelingse oorvertelling
  • Assosiasies met skrywers: Grimm se sprokies
  • Formule:
    • Openingsreëls: Eendag lank, lank gelede
    • Kompakte vorm: probleem word gestel
    • Ongekompliseerde karakters: goed & sleg
    • Vinnige verloop van die verhaal
    • Onvermydelike einde van die skurke
  • Waarde:
    • Versterk kinders se verbeelding
    • Vereenvoudig morele vraagstukke
    • Dit bevorder kulturele & globale bewussyn
tradisionele verhale fabels
Tradisionele verhale Fabels
  • Stories gewoonlik oor diere wat aspekte van die menslike natuur verteenwoordig
  • Stories nog meer kompak, maar die betekenis is meer ingewikkeld
  • Didakties van aard
    • Lessie aan die einde
  • Aesop se verhale bekend
  • Ouderdom 8 – 9 jariges
  • Waarde:
    • Vinnige oorvertellings en dramatisering
    • Groepswerk
tradisionele verhale mites
Tradisionele verhale Mites
  • Langer stories – die mens het natuurverskynsels & heelal probeer verklaar
  • Bekendstes: Griekse & Noorse mitologie
    • Koning Midas, Icarus, Apollo, Zeus
  • Fokus:
    • Stryd tussen goed en kwaad
    • Gode
    • Natuurverskynsels
    • Bonatuurlike
  • Speel af teen die gode se agtergrond
tradisionele verhale legendes
Tradisionele verhale Legendes
  • Fokus op heldefigure en hul lewens
  • Gebaseer op die lewe van ware mense
  • Koning Arthur
  • Weerspieël die lewe tydens die Middeleeue
  • Waarde:
    • Lewenswaarhede wat vir alle mense en plekke geld
fantasie
Fantasie
  • Elemente in die verhaal bestaan nie buite die verbeelding nie
  • Kategorieë:
    • Pratende diere – Winnie the Pooh
    • Verpersoonlike diere
    • Diere wat slegs in verbeelding bestaan
    • Klein mensies - elwe
    • Eienaaardige gebeure – tydreise
    • Wetenskapsfiksie – ruimtereise
  • Waarde:
    • Help kinders om werklikheid te verstaan & ontwikkel sy persoonlikheid
evaluasie van fantasie
Evaluasie van fantasie
  • Die fantasie elemente moet geloofwaardig, aanvaarbaar, konsekwent en moontlik wees
  • Fantasie moet sentraal & oorspronklik tot die verhaal wees
  • Detail moet konsekwent wees met die res van die verhaal
  • Hoofkarakters moet geloofwaardig wees bv. nie lelike feëtjie en mooi heks nie
realistiese verhale
Realistiese verhale
  • Gebaseer op wat gebeur of kon gebeur het
  • Algemene temas:
    • Alledaagse gebeure
    • Persoonlike groei – fisies of emosioneel
    • Verhoudings met familie of vriende
    • Probleme – dood
kategorie van realistiese verhale
Kategorieë van realistiese verhale
  • Sportverhale
  • Diereverhale
  • Avontuurverhale – aksie & spanning
  • Humoristiese verhale
  • Goeie realistiese fiksie:
    • Akkurate setting
    • Vermy toevallighede
    • Vermy lerings
    • Konsekwente styl
  • Waarde:
    • Help kinders om ooreenkomste en verskille tussen mense te verstaan
vakliteratuur
Vakliteratuur
  • Kinders geniet nie-fiksie meer as verhale
  • Feite, konsepte oor onderwerpe
  • Evaluasie van nie-fiksie:
    • Akkuraatheid van feite
    • Organisasie moet logies wees
    • Skryfstyl – interessant & verstaanbaar
    • Illustrasies – akkuraat & waarde toevoeg
  • Waarde:
    • Verbreed kinders se kennis
bespreking
Bespreking
  • Wat was jou gunsteling sprokie en hoekom?
  • Lees en vergelyk die eerste reël in verskeie volsverhale. Watter aanhef dink julle is meer effektief?
  • Kies ‘n prenteboek en evalueer dit volgens die kriteria
  • Vergelyk ‘n fantasieverhaal en ‘n realistiese verhaal waarin diere uitgebeeld word. Watter een verkies julle en hoekom?
  • Lees ‘n fantasieverhaal en evalueer dit volgens die kriteria
bibliografie
Bibliografie
  • Aesopus, Paxton, T. & Rayevsky, R. 1993. Birds of a feather and other Aesop’s fables. New York : Morrow Junior books [J 398.245 AESO].
  • Bunting, E. 1994. Smoky night. San Diego Harcourt Brace & Co [J 823 BUNT].
  • By die skool. 1993. Boleswa: Macmillan [439.368 KOM]. Carle, E. 1987. Papa, please get the moon for me. London : Hodder and Stoughton [J 823 CARL].
  • Corbett, G. 1984. Working in the garden. London: Walker House [J 428.12 COR]. De Paola, T. 1985. Tomie de Paola’s Mother Goose. London: Methuen Children’s Books [FJ 398.9 MOT].
  • Dodd, H. & Iversen, D. 1999. Hercules and other Greek legends. Auckland : Lands End [428.6 WILD].
  • Dupasquier, P. 1993. Follow that chimp. London : Walker Books [J 823.06 DUPA].Fowler, R. 1982. ‘n Muis in die huis. Pretoria: JP van der Walt.
slide25
Glazer, J.I. 1997. Introduction to children’s literature. Prentice Hall: Macmillan.Hawkins, C. 1983. What's the time, Mr Wolf. Johannesburg: William Heinemann [J 529.7 HAW].
  • Hughes, M. 1997. Minibeast encyclopedia. Oxford : Heinemann [Pr 595.7 HUGH].
  • Kleynhans, A. & Kincaid, E. 1984. Sneeuwitjie – Ek lees lekker. Kaapstad: Human & Rossouw [J 398.21 GRI].
  • Komnick, G. 1974. Botter aas. Kaapstad : Malherbe [J 839.363 LIND].
  • Kruger, J.A. 1991. Kinderkeur: ‘n gids tot bekroonde Suid-Afrikaanse kleuter-, kinder- en jeugboeke sedert 1989. Pretoria: UNISA [028.5079 KRU].
  • Lewis, S. 1987. One-minute Greek myths. New York: Doubleday [K 398.45 LEW].
  • Loewen, V.H. & Pearson, D. 1997. The best book for Terry Lee. Auckland : Shortland Publications [Pr 823 BEST].
  • Lohann, C. 1986. Kinderlektuur. Pretoria: HAUM.
slide26
Pienkowski, J. 1992. Phone book. London : Orchard Books [J 823 PIEN].
  • Rousseau, L. and Harries, K. 1976. Herelandgoed. Kaapstad: Human & Rousseau [EDUJ 839.363 ROUSSEAU].
  • Sendak, M. 1967. Wildekanis land. Kaapstad : HAUM [EDUJ 839.363 SENDAK].
  • Snyman, L. 1983. Die kind se literatuur. Durbanville : Kinderpers.
  • Small, T. 1991. The legend of William Tell. New York: Bantam [K 398.2 SMA].
  • Stock, C. 1991. Armien gaan see toe. Kaapstad : Human & Rousseau [J 839.363 STOC].
  • Three little pigs. 1983. Brimax Story Time Board Books [J 398.21 JAC].
  • Vels, V. 1999. Liewe Heksie en die rekenaar en ander nuwe Liewe Heksie-stories. Kaapstad : Human en Rousseau [J 839.363 VELS]