1 / 13

Aikuiset oppijoina

Aikuiset oppijoina. Ilpo Mäki, rehtori Oulun Aikuiskoulutuskeskus. Aikuiset oppijoina 1. Opettaminen ei ole tärkeää – oppiminen on tärkeää Aikuisopettaminen on oppimisen mahdollistamista ja valmentamista Motto: ”Opiskelijat ensin”

giolla
Download Presentation

Aikuiset oppijoina

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Aikuiset oppijoina Ilpo Mäki, rehtori Oulun Aikuiskoulutuskeskus

  2. Aikuiset oppijoina 1 • Opettaminen ei ole tärkeää – oppiminen on tärkeää • Aikuisopettaminen on oppimisen mahdollistamista ja valmentamista • Motto: ”Opiskelijat ensin” • Valmentajan tavoite: Saada valmennettavasta itseään ja kilpailijoita parempi

  3. Aikuiset oppijoina 2 • Kukaan ei voi oppia toisen puolesta • Aloitus: alkujännityksestä vapaaseen ilmapiiriin • Negatiivisten muistikuvien vaihtaminen positiivisiin • Myönteisten oppimiskokemusten hyväksikäyttö

  4. Aikuiset oppijoina 3 • Motivaatio on muita tärkeämpi tekijä • Koulutukseen voi pakottaa – oppimiseen ei voi • Motiivi voi olla sisäinen tai ulkoinen • Oppimisen ilo • Oppimisen hyöty

  5. Aikuiset oppijoina 4 • Lyhytmuisti heikkenee iän myötä – tämä erottaa nuorten ja aikuisten oppimismenetelmät toisistaan • Konstruktiivinen oppiminen • Kolbin syklit: 1) osallistuminen – on tehtävä jotain, 2) reflektointi – pohtiminen oppimiskokemuksesta, 3) teoreettinen tarkastelu, 4)toteuttaminen – sovellukset käytäntöön

  6. Aikuiset oppijoina 5 • Samatahtisuus ei tehokasta – eriyttäminen tärkeää • Aikaisemmin opitun huomioiminen • Aikuisilla ei suurta tarvetta ”oppimiskilpailuun” toisten kanssa • Vertailut aikaisempiin suorituksiin

  7. Aikuiset oppijoina 6 • Toiminnan muutokset oppijoita tarkkailemalla • Aikuisen ennestään opittua on vaikea korvata uudella • Oppimistilanteet sellaisiksi, että oikea suoritus on ensimmäisellä kerralla mahdollinen • Aikuinen ei ole muokattava eikä muovattava

  8. Aikuiset oppijoina 7 • Aikuinen oppii oppimaan • Todellinen tiedon tarve • Palkinnot oppimisesta • Omat kokemukset pohjana • Oma oppimistyyli • Sparraus • Kannustus

  9. Aikuiset oppijoina 8, palaute • Opettajalle ei automaattista auktoriteettiasemaa • Virheistä ei välttämättä opita – onnistumisista opitaan • Onnistuminen todennetaan palautteella • Palaute perustellaan • Palauteprosessi kahdensuuntaiseksi • Palaute käynnistää oivalluksen

  10. Aikuiset oppijoina 9, palaute • Palaute suorituksesta tai suoritteesta – ei suorittajasta • Palautteen anto kohdennettua • Palaute ja kritiikki eri asioita • Palaute nopeasti • Palaute henkilökohtaisesti

  11. 3 – 6 henkilöä 7 – 10 henkilöä 11 – 18 henkilöä 19 – 30 henkilöä Yli 30 henkilöä Kaikki puhuvat Melkein kaikki puhuvat (1 – 2 hiljaa) Viisi tai kuusi puhuu, 3 – 4 silloin tällöin Muutama dominoi Osallistuminen vähäistä Ryhmästä

  12. Hyvä ope (tunnusmerkkejä) • Lämmin olemus – kyky osoittaa hyväksyntää oppijoille • Sosiaaliset taidot – kyky hioa ryhmä yhteen ja pitää se ohjaksissa dominoimatta • Epäsuora opetustyyli – aktivoi ajattelemaan • Havaitsee ja ratkoo oppijoiden ongelmia

  13. Hyvä ope (tunnusmerkkejä) • Innostuneisuus – monipuolinen katsekontaktin ja äänen käyttö • Rohkeus puolustaa sitä, mikä on oikein • Kyky rohkaista riskien ottamiseen • Halu kyseenalaistaa – saada oppijat ”ylittämään kykynsä” • Luontainen auktoriteetti • Taito esittää asiat selkeästi ja yksinkertaisesti (Rogers 2004, s. 104)

More Related