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CIRCOLO DIDATTICO NOVARO - NETWORK AVIMES (TORINO)

CIRCOLO DIDATTICO NOVARO - NETWORK AVIMES (TORINO) MIUR - DIREZIONE GENERALE REGIONALE PER IL PIEMONTE - UFF.DIRIG.TECN. (TORINO). Valint. Sviluppo della qualità dell’educazione attraverso la valutazione interna nei diversi contesti socio-culturali. Rete di Scuole PIEMONTE. Valint.

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CIRCOLO DIDATTICO NOVARO - NETWORK AVIMES (TORINO)

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Presentation Transcript

  1. CIRCOLO DIDATTICO NOVARO - NETWORK AVIMES (TORINO) MIUR - DIREZIONE GENERALE REGIONALE PER IL PIEMONTE - UFF.DIRIG.TECN. (TORINO) Valint Sviluppo della qualità dell’educazione attraverso la valutazione interna nei diversi contesti socio-culturali

  2. Rete di Scuole PIEMONTE Valint SEMINARIO APERTO INTERNAZIONALE Progetto VALINT Leadership e autovalutazione della cultura della scuola Torino, 2 Dicembre 2004

  3. Rete di Scuole PIEMONTE “Il progetto VALINT in quattro paesi” Valint Silvana Mosca Dirigente Tecnico USR Piemonte Coordinatrice del Progetto VALINT S. Mosca, Torino 2 dicembre 2004

  4. Valint Individuare gli ambiti di decisione sulla valutazione a livello di • SCUOLA • INTERMEDIO INFERIORE • INTERMEDIO SUPERIORE • CENTRALE S. Mosca, Torino 2 dicembre 2004

  5. Valint I processi di autonomia e di decentralizzazione sollecitano la valutazione interna la rendicontazione l’autoriflessione S. Mosca, Torino 2 dicembre 2004

  6. Valint L’autoriflessione si riferisce agli ambiti di decisione in cui l’istituto è competente/responsabile S. Mosca, Torino 2 dicembre 2004

  7. Valint Analisi comparata fra 4 paesi LOCUS OF DECISION MAKING con particolare riferimento alla valutazione Fonte EEDS e OCSE Network C S. Mosca, Torino 2 dicembre 2004

  8. Esempi di pratiche interessanti Il Sistema PECCAN - Spagna per la valutazione esterna e il miglioramento dei Piani educativi di Scuola La Formazione dei nuovi Capi di Istituto in Romania e l’applicazione dello schema di Quinn e Rohrbaugh come esercitazione formativa La Formazione degli insegnanti ai metodi di valutazione in Polonia L’organizzazione in rete di scuole per l’alternanza interno/esterno nell’uso dei risultati valutativi Italia-Piemonte S. Mosca, Torino 2 dicembre 2004

  9. Rete di Scuole AVIMES Piemonte S S S Steering Committee S Insegnanti Ispettori MIUR - USR ITALIA S Spagna Progetto VALINT Polonia Romania S. Mosca, Torino 2 dicembre 2004

  10. Rete di Scuole PIEMONTE LA RETE DI SCUOLEAVIMES S. Mosca, Torino 2 dicembre 2004

  11. Valint Efficacia della scuola Reciproche relazioni tra blocchi del sistema Descrizione operativa con la programmazione retroattiva che attiva percorsi di miglioramento nei metodi e nei contenuti per ottenere l’incremento di risultati quantitativi e qualitativi S. Mosca, Torino 2 dicembre 2004

  12. Fig. 2 – Riduzione e adattamento da “Sintesi dei principali risultati della ricerca sull’efficacia della scuola” (Scheerens,1989) Estratto da: G. Barzanò, S. Mosca, J. Scheerens “L’autovalutazione nella scuola”, Milano, Mondadori, 2000 S. Mosca, Torino 2 dicembre 2004

  13. Valint Autovalutazione come stimolo per la riflessione progressiva L’autovalutazione sospinge l’organizzazione ad apprendere dal feedback dell’autovalutazione stessa Errore e (è) apprendimento S. Mosca, Torino 2 dicembre 2004

  14. Valint USO CONCETTUALE e USO STRUMENTALE delle informazioni Sviluppo professionale dei docenti Circolazione di materiali S. Mosca, Torino 2 dicembre 2004

  15. Valint Azioni istituzionalizzate • indice di status socio-culturale degli allievi • analisi valutazioni formali S. Mosca, Torino 2 dicembre 2004

  16. Valint Autovalutazione delle strategie cognitive Prove oggettive diagnostiche con item a risposta aperta S. Mosca, Torino 2 dicembre 2004

  17. Valint Percezioni sul funzionamento e l’efficacia della scuola • Questionario genitori (Elans) • Questionario allievi “Io la penso così” • Questionario insegnanti (Autointervista didattica, Leadership diffusa) • Bilancio Tempo D.S. S. Mosca, Torino 2 dicembre 2004

  18. Etica dell’autovalutazione • Rigore metodologico • Riservatezza • No alle classifiche fra istituti e fra classi • Sì ai confronti co-decisi • Progressiva estensione della partecipazione alle azioni • Equilibrio tra motivazione all’insegnamento e autovalutazione • Interazione sostenuta con esperti • Pluralità di dati e sintesi integrate S. Mosca, Torino 2 dicembre 2004

  19. Valint Qualità complessiva d’Istituto VALINT • Inventario della cultura della scuola • Misura della Leadership S. Mosca, Torino 2 dicembre 2004

  20. Valint Quadrante di Quinn & Rohrbaugh MODELLO A SISTEMA APERTO mezzi: flessibilità, prontezza fini: crescita, acquisizione delle risorse QUESTIONARIO GENITORI MODELLO RELAZIONI UMANE mezzi: coesione, morale fini: sviluppo delle risorse umane flessibilità Qualità dei risultati esterno interno MODELLO RAZIONALE PER OBIETTIVI mezzi: pianificazione, impostazione degli obiettivi fini: produttività, efficienza GLI ALTRI STRUMENTI AVIMES MODELLO A PROCESSO INTERNO mezzi: informazione, management, comunicazione fini: stabilità, controllo VALUTAZIONE DEL TEMPO DEL DIRIGENTE SCOLASTICO controllo S. Mosca, Torino 2 dicembre 2004

  21. Valint L’applicazione dello strumento INVENTARIO DELLA CULTURA DELLA SCUOLA nei 4 paesi • Italia: 11 scuole, 812 rispondenti • Spagna: 6 scuole, 141 rispondenti • Polonia: 6 scuole, 134 rispondenti • Romania: 6 scuole, 139 rispondenti S. Mosca, Torino 2 dicembre 2004

  22. Valint LA CULTURA DELLA SCUOLA La cultura della scuola può essere definita come “le convinzioni, le norme, i valori di base e gli artefatti culturali che vengono condivisi dai membri di una scuola, e che ne influenzano il modo di agire nella scuola”. cit. da relazione di Jaap Scheerens “Misurare la cultura della scuola” del 20 maggio 2004 S. Mosca, Torino 2 dicembre 2004

  23. Valint L’IMPATTO a Torino a Tenerife a Chestochowa a Craiova S. Mosca, Torino 2 dicembre 2004

  24. Valint S. Mosca, Torino 2 dicembre 2004

  25. Valint S. Mosca, Torino 2 dicembre 2004

  26. Valint S. Mosca, Torino 2 dicembre 2004

  27. Valint S. Mosca, Torino 2 dicembre 2004

  28. Valint To what degree do you think of these values as important? To what degree do others at your school think of these values as important? Of no importance or hardly important Somewhat important Relatively important Of utmost importance Of no importance or hardly important Somewhat important Relatively important Of utmost importance Important Important

  29. Valint In quale misura ritenete questi valori importanti? In quale misura pensate che altri nella vostra scuola ritengano questi valori importanti? Abbastanza importante Abbastanza importante Di qualche importanza Di qualche importanza Di nessuna o scarsa importanza Molto importante Di nessuna o scarsa importanza Molto importante Importante Importante

  30. Valint Autovalutazione a partire dal modello delle scuole efficaci Torino (1996). Recenti dettati legislativi (L. 53/03 art. 3) inseriscono le scuole autonome e l’autovalutazione di istituto nel sistema nazionale di valutazione. Linee Guida Qualità MIUR 2003 S. Mosca, Torino 2 dicembre 2004

  31. Valint Scuola intesa come organizzazione che apprende S. Mosca, Torino 2 dicembre 2004

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