Projecto Vetpro Vetpro Project

1. Projecto VetproVetpro Project Rennes 2, 2013nd of May Proyecto financiado por la Comisión Europea

2. (VETPRO) VocationalEducation and Training Professionals: Enfocado a personas responsables de formación profesional y/o recursos humanos. Los objetivos generales de esta acción de movilidad dentro del programa sectorial Leonardo da Vinci son: - Apoyar a los participantes en actividades de formación y de formación continua en la adquisición de y uso de conocimientos, habilidades y cualificaciones con miras al desarrollo personal - Aumentar el atractivo de la formación profesional y de la movilidad para las personas y facilitar la movilidad de trabajadores en formación. - Apoyar las mejoras de la calidad e innovación de los sistemas, instituciones y prácticas de educación y formación profesional. Proyecto financiado por la Comisión Europea

3. Título del proyecto:Estrategias para evitar el fracaso escolar: Un estudio comparativo.Participantes: • Patrick Vrinat • Alain Guillox • MartineGoutiex • J. F. Simon • Agradecer a dirección, tutores y profesores de ambos centros que han ayudado a que el proyecto fuera una realidad. José Antonio Aguilera Diego Martínez José Márquez Juan de la Cruz Rosa López José Ángel Reyes Sergio Rodríguez Emilio García David Márquez

4. I.- Analysis of the School dropout Analyse de l´échecscolaire Análisis del abandono escolar

5. Type of DropoutStatistic Tipo estadísticas

6. Event Rate(may also be referred to as the annual rate or incidence rate) Measures the proportion of students who drop out in a single year without completing Vocational training. Typically yields the smallest rate. Mide la cantidad de estudiantesqueabandonan en un año sin completar la FP. Alumnosmatriculados en un curso con opción a títuloqueabandonan. Dacomoresultado los porcentajesmasbajos

7. Cohort Rate(may also be referred to as the longitudinal rate) Measures what happens to a single group (or cohort) of students over a period of time. Typically yields the largest rate of dropout. Midequeocurre en un grupo (o cohorte) de estudiantes en un periodo de tiempo. (da ratios mayores)

8. Analysis of a particular case: VocationalTraining in ElectronicEquipments / Analysed´un cas concret: BEP Electronique(16-18 yearsold) Cohortrate

9. Analysis of a particular case: VocationalTraining in Electrical and AutomaticSystems / Analysed´uncas concret: BEP Electricite(16 – 18 yearsold) Cohortrate

10. Vocational Training in Electrical and Automatic Systems / BEP Electricité Vocational Training in ElectronicEquipments / BEP Électronique

11. CE AVEMARIA DROPOUT - EVEN RATE (solo alumnos de 2º curso)

12. CE AVEMARIA DROPOUT - COHORT RATE

13. II.- Causes forSchool dropout Causes de l´échecscolaire Causas del abandono escolar

14. Academic Failure Research in PCPI Level (Initial Vocational Training Programme) / Certificatd’AptitudeProfessionelle(CAP) (15 – 20 years old)

15. PCPI (InitialVocational Training Programme) / CAP

16. AcademicFailureResearch in CFGM (Vocational Training Level) / BEP

17. CFGM (Vocational Training Level) / BEP

18. Totals of AcademicFailures in ourSchool/ Total des échecsscolairesdansnotreécole

19. Totals in ourSchool / Total dansnotreécole

20. III.- Measuresadoptedbythe French LycéeSaint Etienneand the MIJEC whichwillbeproposedto use in ourschool. Mesures adoptées par le Lycée Saint Etienne et la MIJEC applicablesdansnotreécole. Medidasadoptadaspor el Lyceofrancés y la MIJIEC aplicables a nuestrocentro. M.I.J.E.C. : Mission d'Insertion des Jeunes de l'Enseignement Catholique

21. 1.- Meetings of the educational team every 15 days to analyze the situation, the measures that could be adopted and the progress accomplished (MIJEC) / Reunions de l´équipepédagogiquetous les 15 jours pour analyser la situation, decider des mesures à prendre et evaluer les progrèsréalisés (MIJEC) Reuniones del equipo docente cada 15 días para analizar la situación, las medidas que podrían adoptarse y los progresos realizados (MIJEC) • Comparative analysis: We hold 4 meetings arranged in advance every academic year and we have an uncertain number of them which are not previously settled and which depend on the characteristics of the group. At the beginning of the academic year, those 4 arranged meetings are scheduled and, unless a problem arises, no more meetings are held. • AnalyseComparative: Notre équipepédagogiqueprévoit 4 reunions annuellesdont les dates sontétablies en début d´annéescolaire. Cependant un nombre variable de reunions viendrasájouter à cellesinitalementprévues, en fonction des problemesrencontrés avec chaqueclasse.

22. Measures proposed to be applied: It would be necessary to arrange a higher number of meetings every year. The total number of arranged meetings would be 10 and they would not be arranged in linear fashion (there will be a higher number of meetings in the first trimester, reducing the number of them as the academic year draws on). Even so, it is considered the possibility of holding more meetings depending on the peculiarities of every group. • Mesures à appliquer: Il apparaitnécessaired´organiser plus de reunions annuelles. Le nombre total de reunions prévuespourraitêtreporté a 10, réparties de manière non-linéaire (plus élevé au 1er trimestre, puismoinsfréquentes par la suite). Avec biensûr la possibilitéd´organiser des réunions en plus, en fonction des specificitéesrencontréesdanschaqueclasse.

23. 2.- Data collectionsheets(Lycée) / Fiches de rensignement / Hojas de información • Comparative analysis: In CE Ave María San Cristóbal, data are collected by Secretary’s Office, the tutor (main teacher of a group) and the Guidance Department. The tutor gets the whole information along the first trimester, normally mid-October, which we consider it is a bit late. • AnalyseComparative: Dans le collège Ave Maria San Cristobal, les donnéessontrecueillies par le secrétariat, le tuteur (de chaquegroupe) et le conseillerd´orientation. Le tuteurcollectel´informationvers mi-octobre, ce quinousparait un relativementtard

24. Measures proposed to be applied: : The tutor should gather the maximum amount of information as soon as possible, even knowing that some data are going to be or has already been requested by different departments. • Mesures à appliquer: Il apparaitindispensable que le tuteurpuisse disposer d´un maximum de données et celale plus tôt possible. Sachantquecertaines de cesdonnéesproviennentet/oubienont déjà étédemandéesà d´autresdepartements

25. Data sheets are going to be design in order to make easier for the tutor to gather the information he needs before late September. These cards will be: / Des fiches vontêtrecréesafin de faciliterl´obtention des informations par le tuteuravant fin septembre. Ces fiches sont: • Cards which will be filled out by the parents/ Fiches à remplir par les parents • Cards which will be filled out by the students / Fiches à remplir par les élèves. • Data expected to be collected: / les donnéesà recueillirsont: • Name, age, address, contact number / Nom, age, adresse, telephone • Previous school / Ecoleprécédente • Relation between parents and their children / Relation des parents avec leurenfants et vice versa • The most valued aspects in teachers / Quels aspects des professeurs valorisent-il - Parents’ expectations from the teachers and the school / Attentesenvers les professeurs et l´école de leursenfants • Physical and mental health conditions / Condition de santé, physique et mentale

26. 3.- Conflicts resolution techniques. The MIJEC carries out Words Workshops, Social Skills Workshops, Outings to the theatre, a higher number of sport activities. (MIJEC)Résolution des conflits. La MIJEC organise des ateliers de discussion, habilités sociales, sortiesthéatre, accent sur le sport (MIJEC) Técnicas de resolución de conflictos. En la MIJEC realizan Talleres de Palabras, Talleres de Habilidades Sociales, salidas al teatro, un número elevado de actividades deportivas. (MIJEC) • Comparative analysis: The number of hours which are dedicated to sports is scheduled and it does not depend on the problematic of the group. Sports is considered just a subject and it has not been used as a way to solve conflicts, excepting a few cases. • AnalyseComparative: Le nombred´heuresdédiées à l´éducation physique est fixe et ne dépend pas des spécifitésd´uneclasse. L´EPS est un cours et non un instrument de résolution des conflits. Danstrèspeu de cas le sport a éteutilisédansce but.

27. (Comparative analysis / AnalyseComparative) Time spent solving conflicts is not systematized and it depends on the solution required in a particular situation: some specific time to deal with conflicts has not been previously established. Just in Initial Vocational Training Programmes (PCPI) one hour a week is set in order to exchange all kind of information (academic, personal, etc.) between tutor and students. Le temps dédié au dialogue pour résoudre les conflits, se réduit au temps passé à trouverune solution à un conflitdonné. Aucuneplagehorairesystématique ne sera consacrée a cette fin. Dans le cas des CAP, uneheure par semaine avec le tuteur y sera dédiée. All the outings (theatre, visits, etc.) are scheduled along the academic year. Toutes les sorties ( théatre, visites, etc…) se programment au fil de l´annéescolaire

28. Measures proposed to be applied: : • The number of outings during the first trimester should be increased in order to make the members of a same group get closer (sense of belonging). Moreover, outings should be adapted to the objects pursued: along the first trimester, group identity should be achieved; and in the second and the third trimester the aim of our school should be to make the students identify themselves with our school philosophy. • The number of hours in class should be adapted to the group necessities as they are detected. • Different kinds of materials should be used to work social skills, moral growth, rules acceptance and its observance. • Mesures à appliquer: • Programmer plus de sorties durant le premier trimestreafin de créer un esprit de groupe. Adapter les activités aux buts recherchés: recherched´uneidentité de groupe au premier trimestre, et dans les deuxsuivantsrecherche de l´identité de l´élève avec le centre et vision du futur. • Adapter les heures de cours en fonction des conflits du groupeafin de réagir et d´yapporteruneréponserapidement. • Utilisation d´outilsadéquats pour developper les habilitéssociales, éthique, assimiliation des normes et particpation à leurréalisation.

29. 4.- Adjust the measures adopted to the particular problem. Materials used by students in the peer mediation classroom are connected to the specific problematic situation. (MIJEC) / Ajuster les mesuresadoptées au problème à corriger. Ne sont pas abordé en “salle de mediation” des themes qui ne sont pas liés au problème à résoudre Ajuste de las medidas adoptadas al problema particular. Comparative analysis: In our school, when a student is sent to the peer mediation classroom for a few days, he works with all kinds of materials, not just with those which are related to the specific problem. Dansnotreécole, si un élèvepasseplusieursjoursdans la “salle de médiation” il y travailletouttype de matières. • Measures proposed to be applied: Measures adopted should be adjusted to the particular problematic situation. The materials which must be done by the student in peer mediation classroom should be connected to the specific problem. Adapter les mesures de correction au problemedonné. Dans la “salle de médiation” ne sontabordésque des thèmesdirectementsliés au problème à corriger.

30. 5.- StudentscollaborationwithNGOs (Lycée) / Collaboration des élèvesavec des ONG • Comparative analysis/ Analysecomparative: Thisactivityisnotbeingcarriedoutbyourschool. Cetteactiviten´estpasprésentedansnotrecollège. • Measures proposed to be applied: /Mesures à appliquer: NGOsorotherkind of organisationsshould be contacted in ordertomakeourstudentstogetinvolved and do anyactivitieswhichinterestthem. Rechercherd´autres ONG ouorganisationsaveclesquelles nos élèvespeuventdeveloppercertainstypesd´activités, intégréesdans un projet et qui les motivent.

31. 6.- Changeclassestimetabletomakeeasiertheobservance of the rules. (Lycee) / Changer les horaires des courspourfaciliter le respect des règles • Comparative analysis / Analysecomparative: Thisactivityisnotbeingcarriedoutbyourschool. Cetteactiviten´estpasprésentedansnotrecollège • Measures proposed to be applied: / Mesures à appliquer: Classes timetable should be changed to make possible a short break between different periods. This measure would help to avoid delays in the students and would make the observance of the rule of not being late much easier. Modifierl´horairepourqu´il y aittoujoursplusieurs minutes de battement entre les cours. Cela permet de respecter plus facilement la règle de ponctualité des cours.

32. 7.- Improvethenumber of registeredstudents. (Unspecifiedpoint) / Augmenter le nombre d´inscris • Comparative analysis/ Analysecomparative: This activity has come out during the different discussions that work group has held along this project. Nouvelleactivitéapparuedurant les forums de travail du projet. • Measures proposed to be applied: / Mesures à appliquer: Marketing actions to promote the different subjects should be carried out by the teachers themselves. New students would come to our school with much more information and motivation. Réalisationd´activités de promotion des cours par les professeurs de chaque modules. L´élèverécemmentinscrisarrivemieux informé et plus motivé.

33. 8.- Build a relationship of “Trust” betweenteacher and student. (Unspecifiedpoint) / Construire une relation de confiance entre professeur et éléve. • Comparative analysis/ Analysecomparative: This activity has come out during the different discussions that work group has held along this project. Nouvelleactivitéapparuedurant les forums de travail du projet. • Measures proposed to be applied: / Mesures à appliquer: Actions tending to get closer and produce confidence between teacher and student should be adopted. Keeping the teacher-student relationship, it is necessary to make students change their view about teachers, who are considered distant and cold. Activitésvisant à favoriser la rapprochement et la confiance entre professeurs et élèves. En gardant bien les rôles de chacun, l´objectifest que l´élèveneperÇoivepas le professoratcommequelquechose de distant et froid.

34. 9.- Improvement of themotivationbasedonthedecisionsmadebytheeducationalteam. (MIJEC, Lyceo) / Amélioration de la motivationbasée sur les decisions de l´equipepédagogique (MIJEC, Lycée) • Comparative analysis/ Analysecomparative: Improvingmotivationisconsidered a cross curricular subjectwhichiskept in mind in everyactioncarriedoutby la MIJEC, theLycée and ourschool. L´amélioration de la motivationest un sujet transversal quiconditionnetoutesles actionsréalisées par la mijeccommecelles du lycée et celles de notrecollège. • Measures proposed to be applied: / Mesures à appliquer: Get together in an only document all the actions carried out by the different educational teams aimed to improve students motivation. Reunir dans un documenttoutes les actionsréalisées par les équipespédagogiquesayantpourbutd´améliorer la motivation.

35. 10.- Foster student. (Unspecifiedpoint) / Elèved´accueil / Estudiante de acogida • Comparative analysis/ Analysecomparative: This activity has come out during the different discussions that work group has held along this project. Nouvelleactivitéapparuedurant les forums de travail du projet • Measures proposed to be applied: / Mesures à appliquer: In those groups with immigrants students in, a selected student will help them out with their integration process. Dans les classescomposéesd´étudiantsimmigrés, un élèvesera designé au premier trimestre afind´aider et de faciliterleurintégrationdans la classe.

36. 11.- Welcomedays. (Unspecifiedpoint) / Journéesd´íntégration • Comparative analysis / Analysecomparative: This activity has come out during the different discussions that work group has held along this project. Nouvelleactivitéapparuedurant les forums de travail du projet • Measures proposed to be applied: /Mesuresà appliquer: In those groups with immigrants students, specific activities will be carried out to reactivate the sense of belonging to the group. Dans les classescomposéesd´élèvesimmigrés, des activitésspécifiquesserontmenéesafin de réactiver le sentimentd´appartenanceaugroupe.

37. 12.- Assistantstudent. (Unspecifiedpoint) / Etudiantassistant • Comparative analysis/ Analysecomparative: This activity has come out during the different discussions that work group has held along this project. Nouvelleactivitéapparuedurant les forums de travail du projet.

38. 12.- Assistantstudent. (Unspecifiedpoint) / Etudiantassistant • Measures proposed to be applied: / Mesures à appliquer: These measures are being used in compulsory education with positive results and the target is starting to carry out them at vocational training levels. The procedure would be: / Ces mesures sontappliquéesdans les coursobligatoiresayant de trèsbonsresultats, le butest de commencerà les appliqueraulycéeprofessionnel: - Some students are chosen / Certainsélèvessontchoisis - These students are trained by the Guidance Department / Ilssontensuiteformés par le conseillerd´orientation

39. Their responsibilities depend on the group necessities. These functions may be academic, to prevent conflicts, to help with integration and welcome to new students, to improve work environment in class, to make easier social links. / • Des fonctionsleursontdonnées en accordavec les besoins de chaqueclasse. Ces fonctionspeuventêtred´ordreacadémique, de prévention des conflits, de relationsociale, d´aide à l´intégration et accueil des nouveauxélèves, d´aide a l´amélioration de l´ambiance de travaildans la classe

40. 13.- Mediator/Intermediarystudent. (Unspecifiedpoint) / Médiateurs/Etudiantintermédiaire • Comparative analysis / Analysecomparative: This activity has come out during the different discussions that work group has held along this project. Nouvelleactivitéapparuedurant les forums de travail du projet.

41. 13.- Mediator/Intermediarystudent. (Unspecifiedpoint) / Médiateurs/Etudiantintermédiaire • Measures proposed to be applied: These measures are being used in compulsory education with positive results and the target is starting to carry out them at vocational training levels. The aim of this role is to “mediate among equals”. This means that students are the ones who try to avoid conflicts considering that they are aware of them from the very first moment. Problems are tried to be solved without teachers intervention. If the problem gets worse, they can ask the teacher/tutor for support. • Mesures à appliquer: Ces mesures sontappliquéesdans les coursobligatoiresayant de trèsbonsresultats, le butest de commencer à les appliqueraulycéeprofessionnel. Le butrecherchéiciest la “médiation de mêmeniveau”, c´est à dire que ce sont les élèveseux-mêmequitententd´éviter les conflits car ce sonteuxquisont en général les premiersaucourant. Qu´ilstentent de résoudre les conflitssans que n´interviennent ni professeurs, ni tuteurs… . Quand le probleme les dépasse, alorsinterviendrontprofesseursoututeurs.