1 / 23

PE N DI DI K AN KO MP AR AT IF

PE N DI DI K AN KO MP AR AT IF. KEDUDUKAN. ?. Bagaimana Kedudukan Pendidikan Komparatif. PERBANDINGAN. ?. LEBIH CAKEP MANA HAYOO..?. Pendidikan komparatif merupakan salah satu ilmu fondasi dari ilmu pendidikan.

gary-norris
Download Presentation

PE N DI DI K AN KO MP AR AT IF

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PENDIDIKAN KOMPARATIF KEDUDUKAN arif_rohman@uny.ac.id

  2. ? BagaimanaKedudukanPendidikanKomparatif arif_rohman@uny.ac.id

  3. PERBANDINGAN ? LEBIH CAKEP MANA HAYOO..? arif_rohman@uny.ac.id

  4. Pendidikan komparatif merupakan salah satu ilmu fondasi dari ilmu pendidikan. • Konstribusi yg diberikan: hasil temuan berupa trend pola-pola penyelenggaraan pendidikan di dunia, dan tipologi pendidikan di beberapa negara. • Hasil kajian Pend Komparatif dpt memper-kaya body of knowledge ilmu pend. arif_rohman@uny.ac.id

  5. FRANK H. BLACKINGTON & ROBERT S. PATTERSON: Ada 9 ilmu fondasi yg mendukung utk pengembangan ilmu pendidikan. • Yaitu: (1) filsafatpend, (2) sosiologipend, (3) politikpend, (4) sejarahpend, (5) ekonomipend, (6) psikologipend, (7) antropologipend, (8) Aestetika Pend, dan (9) pendidikankomparatif. REITMAN: Ada 5 ilmufondasidariilmupend: • (1) Filsafat Pend, (2) Sejarah Pend, (3) Sosiologi Pend, (4) Psikologi Pend, (5) PendidikanKomparatif. • Perkembanganterakhir, menurutnya bertambah: (6) Antropologipend, (7) politikpend, (8) ekonomipend, dan (9) aestetikapend. arif_rohman@uny.ac.id

  6. FONDASI ILMU PENDIDIKAN Philo-shopi-cal Socio-logical Psychological Education Histo-rical Aesthe-tical Political Economical Compa-rative Antropological arif_rohman@uny.ac.id

  7. PENDIDIKANKOMPARATIF Tujuan arif_rohman@uny.ac.id

  8. TUJUAN STUDI PENDIDIKAN KOMPARATIF • Pend komparatifsaatinimerupstudiyglebihberorientasipd manfaat. • Hal ini disebabkan, masalahpendsemakinbanyakdankompleks, mendesakditangani. • Masalahpendidikantidakhanyamonopolinegaraterbelakang. arif_rohman@uny.ac.id

  9. Ada kategorisasinegara-negaradiduniamenurutukuransosial: • Developed Country ; • Developing Country ; • Under Developing Country; • Least Developed Country (negara paling miskin); • The Destitute countryataufailed country. • Termasukfailed countries: Sudan, somalia, Kenya, danKongo. • Masing-masingnegara memilikimasalahpendygamatkompleks arif_rohman@uny.ac.id

  10. CONTOH MASALAH PENDIDIKAN • Dehumanisasidalammasyarakat (temasukdalampendidikan). • Ketidakmerataanakses pend (KTT 9 Negara berpendudukpadatdi New Delhi 1993 danDakkar 1996) • Kualifikasi guru masih dibawah 40% (E-9 Ministerial Review Meeting on Education for All di Bali Maret 2008) • Kualitaspendidikankurangmerata (RenstraDepdikbud, 2011). arif_rohman@uny.ac.id

  11. MASALAH PENDIDIKAN MENURUT HAR TILAAR (1998) • Merosotnyaakhlakpesertadidik, • Kurangnya pemerataanakses pend dan pemerataan kualitas pend. • Rendahnya mutu pend di berbagai jenjang dan jenis pend • Rendahnyaefisiensi internal sistempend • Rendahnyaefisiensieksternalsistemdiklat pendidikan arif_rohman@uny.ac.id

  12. Kelembagaan diklat yg kaku dan simpang siur. • Manajemen diklat nasional yg belum sejalan dg pembangunan nasional • Sumberdayamanusiaygbelumprofesional. • Masih adanya dehumanisasidlmmasyarakat (termasukdlmpendidikan). arif_rohman@uny.ac.id

  13. Efisiensipenyelesaianmasalahmembutuhkanskalaprioritas. • F. Harbison:penentuanprioritasadalahsesuatuygmenyulitkan. • Kesulitannya:pemilihan pd satu program pemecahanmasalahakanberimplikasi pd penundaanpemecahanmasalahlainnya. arif_rohman@uny.ac.id

  14. TUJUAN PENDIDIKAN KOMPARATIF • I.L. Kandelmenyebutada 3 tujuanstudikomparasipendidikan: • Repertorial-Deskriptif. • Historik-Fungsional • Melioristik arif_rohman@uny.ac.id

  15. REPERTORIAL DESKRIPTIF • Yakni berusaha mengungkap data-data yg bersifat informatoris ttg sistem pendidikan di suatu negara/ wilayah. • Data-data tsb menjadi sebuah dokumen laporan ttg potret pendidikan di negara/wilayah tsb. arif_rohman@uny.ac.id

  16. HISTORIK FUNGSIONAL • Berusaha mencari kaitan antara data informatoris pendidikan dg latar belakang yg menyebabkankannya. • Misal: pandangan hidup, sistem politik, sistem ekonomi, sosial, sejarah dan kebudayaan. arif_rohman@uny.ac.id

  17. MELIORISTIK • Semua informasi pendidikan yg di dapat dari negara/ wilayah lain sebisa mungkin dapat diterapkan di negeri sendiri. • Yaitu hal-hal positif dlm pendidikan yg ada di negara lain agar bisa ditiru. arif_rohman@uny.ac.id

  18. HJ. NOAHmenyebut 4 tujuanstudiPK: • Mendeskripsikansistem, proses, dan outcome pend • Membantudalampengembanganinstitusidanpraktekpend • Mengungkapketerkaitanantarapenddanmasy • Memantapkankesimpulanygrelevanbgbanyaknegara. arif_rohman@uny.ac.id

  19. TUJUAN STUDI PENDIDIKAN KOMPARATIF Secara Umum tujuan studi PK: • Mempelajaripotretpendidikanantarkawasan. • Mengkajiisu-isudanmasalahkontemporerdalampendidikan • Mempelajaricaramembandingkansistempendidikanantarbangsa/ daerah/satuanpendidikan. arif_rohman@uny.ac.id

  20. PENDIDIKANKOMPARATIF Cakupan arif_rohman@uny.ac.id

  21. DUA CAKUPAN STUDI PENDIDIKAN KOMPARATIF Kajian-kajianstudipendkomparatif sec umummencakupduahalpenting, yaitu: • StudiKawasan • StudiTematik arif_rohman@uny.ac.id

  22. STUDI KAWASAN • Studiinidiarahkan pd suatukawasantertentuygberusahamempelajarisistempenddisuatukawasan. • Misalnya: studisistempenddikawasan Asia tenggara (Malaysia, Philipina, Thailand, Singapura, Brunai, dll); ataustudisistempenddikawasan-kawasanlainnya arif_rohman@uny.ac.id

  23. STUDI TEMATIK • Studiinilebihdiarahkankpdpengkajianthdtema-tematertentudlmpend. • Misalnyamanajemenkelembagaansekolah, pembaharuankurikulum, mutululusansekolah, otonomilembagapend, privatisasiperguruantinggi, pendprasekolah, integrasipendsekolahdanluarsekolah, peningkatanpend guru, dll. arif_rohman@uny.ac.id

More Related