Підготувала заступник директора з навчально-виховної роботи МЗШ № 83 Справникова Т.О.

1. Творчий звіт про роботу педколективу МЗШ І-ІІІ ступенів № 83 над науково-методичною проблемою: «Впровадження технологій компетентнісно орієнтованого навчання». Підготувала заступник директора з навчально-виховної роботи МЗШ № 83 Справникова Т.О.

2. Внутрішньошкільнаметодична робота з педкадрами спрямована на формування професійної компетентності , збереження та розвиток творчого потенціалу всього колективу, вироблення інноваційного стилю діяльності , підготовки вчителів до пошукової діяльності , упровадження інноваційних технологій у навчально- виховний процес, формування здатності до швидкої адаптації в умовах, що постійно зимінюються. У період реформування системи освіти виняткового значення набуває система методичної роботи , головна мета якої – надання дієвої допомоги педагогам, керівникам.

3. Робота над єдиною темою є колективною формою пошуку шляхів вирішення актуальних проблем навчально- виховного процесу. • Колективне педагогічне дослідження має свої переваги: об’єднує окремі елементи дослідницької практики, забезпечує підвищення кваліфікації педагогів у режимі самоосвіти й упровадження системи локальної взаємодії, спрямованої на теоретичне осмислення та практичне вирішення актуальної проблеми.

4. Щоб визначити педагогічну проблему, необхідно: • по-перше, досконало знати стан справ у навчальному закладі • по-друге, порівнювати його з проблемами практики, розвитком психолого-педагогічної науки, аналізуючи результати діагностування педагогічного колективу, виявити запити, потреби і можливості педагогічного та учнівського колективів.

5. Актуальність проблеми зумовлена наявністю суперечностей у розвитку шкільної освітньої системи: • Між потребою у нововведеннях , зумовлених переходом від когнітивно- інформаційної до гуманістичної парадигми і недостатньою готовністю педагогічних кадрів до здійснення інноваційної діяльності; • Між потребою суспільства в конкурентоспроможних випускниках загальноосвітньої школи, які є компетентними в різних сферах життєдіяльності, і перевагою знаннєвого підходу до результатів освітнього процесу в педагогічному колективі школи; • Між потребою у створенні єдиного розвивального освітнього простору і недостатньою налагодженістю гуманних стосунків суб’єктівосвітньогопроцесу.

6. Шляхи подолання суперечностей: • Упровадження компетентнісного підходу в освітню, методичну та управлінську діяльність; • Психолого-педагогічний та науково-методичний супровід упровадження інновацій; • Створення єдиного освітнього простору на гуманних засадах.

7. Етапи реалізації науково-методичної проблеми«Впровадження технологій компетентнісно орієнтованого навчання»2007-2012 роки • І етап. Концептуально-організаційний (2007-2008 н.р.) • ІІ етап . Уходження в проблему (2008-2009 н.р.) • ІІІ етап . Реалізація проблеми (2009-2010 н.р.) • ІV етап . Набуття досвіду (2010-2011 н.р.) • V етап . Узагальнення результатів (2011-2012 н.р.)

8. Результативність участі вчителів школи над реалізацією науково-методичною проблемою «Впровадження технологій компетентнісно орієнтованого навчання» • Вчитель зарубіжної літератури Діль М.Г. розробила систему уроків літератури рідного краю з використанням Іноваційних технологій; активно запроваджує як метод формування пізнавальної компетентності роботу Гоголевського клубу. Вчитель історії Завгородня Н.М. використовує власну розробку систему узагальнюючих таблиць для самоосвітньої роботи учнів 10-11 класів.вчитель математики Лозовська В.М. свої наробки з теми «Евристичні методи в викладанні математики» доповіла на міському засіданні МО математиків в грудні 2011р.

9. Нагороди вчителів

10. Нагороди вчителів.

11. Вчителі школи діляться своїм досвідом роботи, наробками з даної проблеми друком в різноманітних виданнях

12. Вчителі школи діляться своїм досвідом роботи, наробками з даної проблеми друком в різноманітних виданнях