1 / 6

Náročné situace při práci s žákovským kolektivem

Náročné situace při práci s žákovským kolektivem. Jihlava 1.12.2010 Mgr. Marie Linhartová. Agrese a úzkost. Agrese jako šance = zmocnit, uchvátit ( násilí a zkáza + také vitaliata a radost energie) Agrese – horká - chladná

fisseha
Download Presentation

Náročné situace při práci s žákovským kolektivem

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Náročné situace při práci s žákovským kolektivem Jihlava 1.12.2010 Mgr. Marie Linhartová

  2. Agrese a úzkost Agrese jako šance = zmocnit, uchvátit ( násilí a zkáza + také vitaliata a radost energie) Agrese – horká - chladná Není dobře projevy agresivity potlačovat, ale je nutné je zpracovávat v počátku Agresivita je kyvadlo od kreativity ke kriminalitě Agresivita potlačovaná  perfekcionismus a konformismus Strach je silnější než agresivita  lhostejnost a pasivita Agresivita promítaná do okolí  destruktivní chování

  3. Agresivita obrácená k sobě – sebepoškozování, suicidua… Agresivita konstruktivně realizovaná  je u většiny nadaných dětí Dnešní ohrožení lidstva není způsobeno naší agresivitou, ale potlačováním individuální agresivity a neschopností ji realizovat kreativními způsoby. „Vulgarita“ – zakázka a cílování, možné způsoby negativních důsledků a pozitivního očekávání

  4. Naplněné základní lidské potřeby Profesionalita pedagogů, lidí pracujících s dětmi Klima – rodina, škola, společnost, média… Na dnešního člověka nejsou kladeny příliš vysoké nároky, ale nároky příliš jednostranné. To ho činí agresivním. ADHD a poruchy učení Úkoly a cíle jednotlivých stupňů škol, vývojové úkoly Rozvoj celého člověka, radost a poznání, snášení frustrace, hodnoty a postoje, umění odložit okamžité uspokojení,… Školy a zbraně, šílení střelci

  5. Agrese – hromadění, výbuch, znovunalezení tvářeNásilí – oběť, situace, role diváka Násilí není problémem osobním – nehromadí se v nitru, vzplane v setkání se světem Pro násilí je charakteristické to, že se roznítí na vnímání, na nejistém, bázlivém, bezbranném člověku, zejména tehdy, působí- li na něm něco cize, je- li něčím nápadný Násilník má příliš bdělou vnímavost pro slabost oběti, ta ho dráždí. Po dokončeném násilí cítí spíše uspokojení – je fascinován vlastní mocí. Bez pachatelů není obětí, bez obětí není pachatelů. Tolerance, empatie, komunikace, rozvoj lidskosti…IQ, EQ, SQ,…arte obecně Šikana, metodický pokyn

  6. Škola – dílna lidskosti Chceme být milováni. Neuspějeme- li, chceme být obdivováni. Neuspějeme- li, chceme být obáváni. Neuspějeme- li, chceme být nenáviděni a zavrženi. Technika nevychová člověka, člověka vychová pouze člověk.

More Related