EKONOMIE 2006 – EN DAARNA!

1. EKONOMIE 2006 – EN DAARNA! VOO Nasionale Kurrikulum Verklaring (Skole)

2. Demonstreer ’n begrip van die impak wat die beginsels van die NKV op die onderrig, leer en assessering van die nuwe vakke sal hê. Demonstreer ’n begrip van die generiese ontwerp-elemente van die NKV. Demonstreer ’n begrip van die verband tussen AOO en VOO. Demonstreer ’n begrip van die verband tussen AOO leerareas en VOO NKV vakke Demonstreer ’n begrip van die ontwerp-elemente van die vakke Identifiseer leerbehoeftes van onderwysers met betrekking tot nuwe inhoud/vaardighede en IKT Identifiseer moontlike onderrig en leerondersteuningmateriaal (sagteware) UITKOMSTE VIR HIERDIE SESSIE

3. Sosiale transformasie Uitkomsgebaseerde Onderwys Hoë kennis- en vaardigheidsvlak Integrasie en toegepaste bevoegdheid Progressie Artikulasie Oordraagbaarheid Menseregte, inklusiwiteit, omgewings- en sosiale geregtigheid Waardering van inheemse kennissisteme Geloofwaardigheid, kwaliteit en doeltreffendheid SLEUTELBEGRIPPE EN WAARDES WAT ONDERLIGEND IS AAN DIE NKV

4. ONTWERPKENMERKE VAN DIE NKV

5. HNKV NKV Leerveld Leerarea Vak Leeruitkoms Leeruitkoms Assesseringstandaard Assesseringstandaard SGA (75%) en eksterne GTA (25%) SGA (25%), en eksterne eksamen (75%) VERBAND TUSSEN AOO EN VOO

6. LEERVELDE • Tale (Fundamenteel) • Kuns en Kultuur • Sake-, Handel-, Bestuur- en Dienstestudies • Menslike- en Sosiale Studies en Tale • Vervaardiging, Ingenieurswese en Tegnologie • Natuur-, Wiskundige-, Rekenaar-, Lewens- en Landbouwetenskappe

7. WATTER LEERVELD • Rekeningkunde • Sakestudies • Ekonomie • Gasvryheidstudies • Verbruikerstudies • Toerisme SAKE, HANDEL, BESTUUR EN DIENSTESTUDIES

8. Huistaal (20) Huistaal/ Eerste Addisionele Taal (20) Wiskunde/ Wiskundige Geletterdheid (20) Lewens-oriëntering (10) Twee vakke uit dieselfde veld (2 x 20) Kombinasiereëls vir die VOOS Fundamenteel 70 krediete Kern40 krediete Keuse20 Krediete Een vak uit dieselfde of ’n ander veld (1 x 20)

9. Tydstoedeling

10. Gradering

11. Verslag 550 Ekonomie HG & SG Gr. 10 in 2006 Gr. 11 in 2007 Gr. 12 in 2008 DIE NUWE VAK? • Geen HG/SG VOO NKV EKONOMIE

12. VERBAND MET AOO • Ekonomiese- en Bestuurswetenskappe (Hersiene Nasionale Kurrikulumverklaring (HNKV) LU 1 Ekonomiese Kringloop EKONOMIE LU 4 Entrepreneuriese K &V LU 3 Best, Verbr & Fin K & V LU 2 Groei & Ontwikkeling

13. SLEUTELKENMERKE VAN EKONOMIE • Definisie • Doel • Omvang • Onderwys- en beroepskakeling • Leeruitkomste • Assesseringstandaarde

14. DEFINISIE • Die studie van hoe • indiwidue • besighede • regerings • ander organisaies • ’n keuse uitoefen om • SKAARS HULPBRONNE aan te wend om • hul VELE BEHOEFTES EN BEGEERTES op ’n DOELTREFFENDE en REGVERDIGE WYSE te bevredig

15. DOEL Bydra / aanpas to / oorleef inkomplekse ekonomie Sensitief aanwending v bronne Gevorderde woordeskat - kommunikeer Impak van instellings op SA Pas ekon beginsels toe Begrip vir menseregte Gebruik ekon inl vir probleem opl en besluitn Ontleed dinamika van markte

16. OMVANG Kontemporêre Ekon Mikro- Ekonomie Makro- Ekonomie Economiese Strewes

17. ONDERWYS- EN BEROEPSKAKELING • BEMARK! • Inspireer ... • (PACE) • AOO veral EBW • BEMARK! • Waarom? • VOO EKONOMIE • Self-indiensname • Betree Sakewêreld • Toekomstige SHB studies

18. DIE GROTER GEHEEL • RSA Grondwet • KUe en OUe • Sleutel NKV Beginsels • Leervelde

19. DIE GROTER GEHEEL (vervolg) • EKONOMIE • Vak • Leeruitkomste • Konteks • Inhoud • Assesseringstandaarde • Metodes • Opt & Vrslg • Vakbekw Stellings • Assessering

20. LEERUITKOMSTE • LEERUITKOMS 1 • MAKRO-EKONOMIE • Die leerder is in staat om kennis, ’n kritiese begrip en toepassing van die beginsels prosesse en praktyke van die ekonomie te demonstreer.

21. LEERUITKOMSTE • LEERUITKOMS 1 • MAKRO-EKONOMIE • Graad 10 • Omdie beginsels, prosesse en praktyke van die ekonomie te verstaan, sal leerders: • die kringloop (sirkulêre, nie sikliese) model moet kan aanbied en interpreteer • sakesiklusse moet kan verduidelik • die sosio-ekonomiese lewering van SA se gemengde ekonomie kan assesseer • menseregtekwessies deurlopend met die relevante elemente in verband kan bring • V: Hoe sal hulle dit meer spesifiek kan bereik?

22. LEERUITKOMSTE • LEERUITKOMS 2 • MIKRO-EKONOMIE • Die leerder is in staat om kennis, begrip, en die toepaslike vaardighede, te demonstreer deur die ontleding van die dinamika van die markte.

23. LEERUITKOMSTE • LEERUITKOMS 2 • MIKRO-EKONOMIE Graad 10 • Om die dinamika van die markte te kan ontleed, sal leerders van skedules en grafieke gebruik maak • om pryse en hoeveelhede te kan aflei, en • pryselastisiteite en kostevoordeel-analise te verduidelik. • V: Hoe sal hulle dit meer spesifiek kan bereik?

24. LEERUITKOMSTE • LEERUITKOMS 3: • EKONOMIESE STREWES • Die leerder is in staat om kennis, begrip en kritiese bewustheid te toon van die beleid en praktyke wat van onderliggend is aan die verbetering van die lewenstandaard.

25. LEERUITKOMSTE • LEERUITKOMS 3: • EKONOMIESE STREWES • Graad 10 • Die leerder sal ’n kritiese ingesteldheid ontwikkel van die ekonomiese ontwikkeling deur die eienskappe, beginsels en praktyke daarvan te verstaan, deur die SA bevolking, geld en bankwese te ondersoek, asook die SA rol in Afrika, en deur menseregtekwessies, wanneer van toepassing, in ag te neem • V: Hoe sal hulle dit meer spesifiek kan bereik?

26. LEERUITKOMSTE • LEERUITKOMS 4 • HEDENDAAGSE EKONOMIESE KWESSIES • Die leerder is in staat om kennis, begrip en kritiese bewustheid te demonstreer en ’n verskeidendheid vaardighede toe te pas wanneer daar met hedendaagse ekonomiese kwessies gehandel word

27. LEERUITKOMSTE • LEERUITKOMS 4 • HEDENDAAGSE EKONOMIESE KWESSIESGraad 10 • Die leerder sal belangrike hedendaagse ekonomiese kwessies (bv. werkloosheid, armoede, herstel van regte, globalisering, inflasie en omgewingsvolhoubaarheid) verstaan • V: Hoe sal hulle dit meer spesifiek kan bereik?

28. SO WAT IS NUUT? • KENNIS (INHOUD) • VAARDIGHEDE • WAARDES EN HOUDINGS • ONDERRIG- EN LEERSTRATEGIEË

29. SO WAT IS NUUT?(Vervolg) • KENNIS (INHOUD) • Belangrike aanpassings was moontlik NUWE INHOUD gerig deur KUe NKV Beginsels Lewens-vaardighede (insl. EBW) vanaf Graad R

30. SO WAT IS NUUT?Kennis (Vervolg) Klem op ontleding en modelle • Modelle • is gebaseer op werklikhede en verbeter begrip. • Daar word ook ruimte geskep vir kwantitaiewe voorstellings en die ontwikkeling van numeriese vaardighede Makro-Ekonomie

31. SO WAT IS NUUT?Kennis (Vervolg) • ’n breër en effens meer omvattende inhoud en omvang as voorheen, as gevolg van ’n die inlynstelling met internasionale hoofstroom skool-Ekonomie. Mikro-ekonomie

32. SO WAT IS NUUT?Kennis (Vervolg) Nuwe fokus • Die strewes moet gekontekstualiseer word in terme van geskiedenis, of vergelykings met ander lande, of internasionale ‘beste praktyke’. • Die fokus se doel is om kritiese denke en analitiese vermoë te bevorder. • Ekonomiese strewes/ • doelwitte

33. SO WAT IS NUUT?Kennis (Vervolg) Hedendaagse / kontemporêreekonomiese kwessies • Die nuwe fokus is daarop gemik om die relevantheid van die vak te bevorder. Relevantheid word versterk deur middel van die keuse van onderwerpe en deurlopende monitering oor ’n tydperk. ’n nuwe fokus

34. SO WAT IS NUUT?(Vervolg) • LEERDERVAARDIGHEDE • Kognitief – Identifiseer, Beskryf, Bespreek, Verduidelik, Ondersoek, Analiseer, Evalueer • Aanbieding • Debatteer • Ondersoek (Navorsing) - Media, gemeenskap, ens • Prakties • Neem deel aan hedendaagse ekonomiese vraagstukke • Kwantitatiewe elemente van ekonomie • Take – voltooiing van werklike dokumentasie, aktiwiteite wat gewone landsburger-vaardighede vereis

35. SO WAT IS NUUT?(Vervolg) • LEERDER WAARDES EN HOUDINGS • Direk aangespreek – nie toevallig nie • Kritieke Uitkomste • Sleutel NKV beginsels, veral • Menseregte, inklusiwiteit, omgewing en sosiale geregtigheid • Waardering van inheemse kennissisteme • Sosiale transformasie • Taak: Gebruik LU 1 - 4 (een per groep) om 2 van die NKV beginsels binne enige Assesseringstandaarde te vind

36. SO WAT IS NUUT?(Vervolg) • LEERDER WAARDES EN HOUDINGS • Taak: In Groepe (een LU per groep), bepaal hoe die sleutel NKV beginsels ’n invloed op die onderrig, leer en assessering van die VOO NKV Ekonomie sal/behoort te hê. • (Verwys na die volgende skuifie)

37. Sosiale transformasie Uitkomsgebaseerde Onderwys Hoë kennis- en vaardigheidsvlak Integrasie en toegepaste bevoegdheid Progressie Artikulasie Oordraagbaarheid Menseregte, inklusiwiteit, omgewings- en sosiale geregtigheid Waardering vir inheemse kennissisteme Geloofwaardigheid, kwaliteit en doeltreffendheid SLEUTELBEGRIPPE EN WAARDES WAT ONDERLIGEND IS AAN DIE NKV

38. SO WAT IS NUUT?(Vervolg) • ONDERRIG EN LEERSTRATEGIEË • Uitkomsgebaseerd • Leerdergesentreerd • Onderwyser as fasiliteerder • Plaas klem op die KUe en OUe • Assessering ondersteun onderrig en leer • Onderwysers is reflektiewe praktiseerders • Leerders moet nuwe Kennis, Vaardighede, Waardes en Houdings (KVWH) aanleer

39. Implikasies vir die opleiding van Onderwysers • Opleiding • Wat verband hou met • Nuwe onderwerpe • Onderwerpe waar • die inhoud verander het • Verbeterde bevoegdhede om die UGO leerproses te fasiliteer • Oriënteringmet betrekking tot • vaardighede, waardes • en houdingswat leerders in Ekonomie moet bemeester. • Rekenaarvaardig • In staat om die internet • te benut

40. Implikasies vir onderrig en leer • Onderwysers het genoegsame toegang nodig tot: • Verskeie handboeke • Woordeboeke • Koerante • Sake, Ekonomiese, Opvoedkundige joernale • E.g. Teaching Business & Economics - Edulis

41. ONDERRIG- EN LEER ONDERSTEUNINGSMATERIAAL • Handboeke • Sagteware • Verwysingsboeke • Toerusting

42. ONDERRIG- EN LEER ONDERSTEUNINGSMATERIAAL (Vervolg) • Handboeke • Uitgewers is tans ywerig besig om te werk om leerderboeke en onderwysergidse gereed te kry • Graad 10 VOO NKV Ekonomieboeke deur die meeste uitgewers gereed vroeg 2005

43. ONDERRIG- EN LEER ONDERSTEUNINGSMATERIAAL (Vervolg) • Sagteware & Webwerwe • WKOD Ekonomie Webwerf • http://curriculum.wcape.school.za/site/33 • Opvoederondersteuning bv. lesplanne www.bized.ac.uk • Departement van Handel en Nywerheid www.dti.gov.za • Financial Mail www.financialmail.co.za • Finansies en Tegniek www.fnt.co.za

44. ONDERRIG- EN LEER ONDERSTEUNINGSMATERIAAL (Vervolg) • Naslaanbronne • Economics - Stiglitz & Driffil 2000 WW Norton & Co, London • Stanlake’s Economics - Grant, SJ 2000 Longman, Edinburgh • Mastering Economics - Harvey, Jack 2000 Macmillan, London • Economics - Lipsey & Courant & Ragan. 1999. Addison- Wesley Longman. Harlow, England

45. ONDERRIG- EN LEER ONDERSTEUNINGSMATERIAAL (Vervolg) • Toerusting • Leesrak • Aansteekbord / OHP • ZOPP metodologie: 3M Spraymount, Groot velle ongedrukte koerant, A5 (gebruik, verkieslik gekleurd) blaaie, kryte/kokipenne • Toegang tot rekenaarsentrum • Finansiële sakrekenaars

46. OPLEIDINGSBEHOEFTES • Formeel: Universiteit/Technikon kwaifikasie • Graad/Diploma • ACE • Kort kursusse • Informeel • WKOD opleiding • WEB modules (Mindset)

47. MET EKONOMIE AS VAK…. • EK DANK U!