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PROGRAMA PREVENTIVO SECTOR EDUCACIÓN

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Bullying. Intimidación y Maltrato entre Alumnos: ¿Realidad o ficción?. Como reconocerlo y enfrentarlo. Por un trabajo sano y seguro. PROGRAMA PREVENTIVO SECTOR EDUCACIÓN. Definición:.

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Bullying

Intimidación y Maltrato entre Alumnos: ¿Realidad o ficción?

Como reconocerlo y enfrentarlo

Por un trabajo sano y seguro

PROGRAMA

PREVENTIVO SECTOR EDUCACIÓN

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Definición:

Es cuando un(a) alumno o un grupo – más fuerte-, intimida y maltrata, en forma repetida y a lo largo del tiempo, a un compañero(a) que es más débil y está indefenso

Por un trabajo sano y seguro

  • Abuso de poder
  • Repetición en el tiempo
  • Diversas conductas: burlas, amenazas, intimidaciones, agresiones físicas, aislamiento sistemático, insultos.
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Estudio UNICEF 2004
  • Discriminación: ser rechazado, mirado en menos, excluido, ridiculizado, etc.
  • Un 31% de los alumnos (niños, niñas y jóvenes entre 12 y 18 años) se han sentido discriminados “a veces o siempre” en su escuela.
  • De estos, se sienten más discriminados los hombres y, los niños y niñas de 12 y 13 años.
  • Un 85% de los alumnos que se sienten discriminados, dice que quienes los rechazan, miran en menos, etc., son sus propios compañeros.
  • Quienes sufren más de las bromas y descalificaciones son: los que tienen un problema o defecto físico, los que poseen rasgos indígenas, a los que les va mal en el colegio, los que piensan diferente de la mayoría y los que vienen de otros países.

Por un trabajo sano y seguro

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Estudio UNICEF 2004
  • Violencia: ser maltratado, agredido, amenazado, abusado, etc.
  • Un 18% de los alumnos (niños, niñas y jóvenes entre 12 y 18 años) dice haber sido víctima de maltrato, abuso o amenaza por parte de sus compañeros(as), a veces (14%) y frecuentemente(2%).
  • Los que más han sufrido este tipo de violencia son los niños y niñas de 12 y 13 años.
  • Las razones más habituales por las cuales un compañero maltrata o abuso de otro son: por ser más débil, por ser molestoso, por provocación, por ser diferente.

Por un trabajo sano y seguro

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Comportamientos de acoso escolar

1- Ponerle sobrenombres

2- No hablarle

3- Reírse de él cuando se equivoca

4- Insultarle

5- Acusarle de cosas que no ha dicho o no ha hecho.

6- Contar mentiras sobre él

7- Meterse con él por su forma de ser

8- Burlarse de su apariencia física

9- Ponerle en ridículo ante los demás

10- Hacer gestos de burla o desprecio

11- Gritarle

12- Criticarle por todo lo que hace

Por un trabajo sano y seguro

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Comportamientos de acoso escolar

13- Imitarle para burlarse

14-Odiarle sin razón

15- Cambiar el significado de lo que dice

16- Pegarle puñetazos y patadas

17- No dejarle hablar

18- Esconderle cosas

19- No dejarle jugar con el grupo

20- Meterse con él para hacerle llorar

21- Decir a otros que no estén con él o que no le hablen

22- Meterse con él por su forma de hablar

23- Meterse con él por ser diferente

24- Robar sus cosas

Por un trabajo sano y seguro

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Indicadores que los padres pueden observar

Los padres deben estar atentos a los siguientes aspectos, que pueden

ser indicios de que su hijo está siendo víctima del acoso escolar:

  • Cambios en el comportamiento del niño. Cambios de humor.
  • Tristeza, llantos o irritabilidad.
  • Pesadillas, cambios en el sueño y/o apetito.
  • Dolores somáticos, dolores de cabeza, de estómago, vómitos.

Por un trabajo sano y seguro

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Indicadores que los padres pueden observar
  • Pierde o se deterioran de forma frecuente sus pertenencias escolares o personales, como lentes, mochilas, etc.
  • Aparece con golpes, hematomas o rasguños y dice que se ha caído.
  • No quiere salir ni se relaciona con sus compañeros.
  • No acude a excursiones, visitas, etc. del colegio.
  • Quiere ir acompañado a la entrada y la salida.
  • Se niega o protesta a la hora de ir al colegio.
  • Baja inexplicable del rendimiento escolar.

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Consecuencias de la intimidación y maltrato entre alumnos:

Víctimas: afecta gravemente el desarrollo de su personalidad. Daño físico, psicológico y moral. Disminución de autoestima, sentimientos de miedo, vergüenza y debilidad. Baja el rendimiento académico.

Agresor: les hace creer que gozan de impunidad ante hechos inmorales y destruye sus posibilidades de integración social. Existe relación con conductas delictuales en la vida adulta.

Por un trabajo sano y seguro

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Consecuencias de la intimidación y maltrato entre alumnos:

El resto de los escolares: como espectadores conviven en un clima de temor e injusticia y terminan creyendo en la “ley del más fuerte”

Profesorado: dificulta la labor educativa, genera problemas de indisciplina y produce desánimo e impotencia entre los docentes cuando no se cuenta con herramientas para enfrentar el problema.

Por un trabajo sano y seguro

Comunidad Educativa: daña la convivencia escolar. Define normas de convivencia no escritas fundadas en la ley del más fuerte.

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Características de las Víctimas:
  • Son más vulnerables: aquellos que tienen un problema o defecto físico, poseen rasgos indígenas, bajo rendimiento, piensan diferente de la mayoría, o vienen de otros paises.
  • Victimas pasivas: aislados, con pocos o ningún amigo, parecen débiles y vulnerables, inseguros y con baja autoestima. Por lo general no piden ayuda
  • Víctimas activas: inquietos, impulsivos y provocadores. Son muy impopulares. Responden en forma agresiva cuando son atacados.

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Características de los Agresores:
  • Educación autoritaria en sus hogares, marcada por creencias intolerantes como el machismo y el racismo.
  • Muchas veces han sido víctimasde violencia (castigos físicos, maltrato y abandono)
  • Físicamente más fuertes y grandes
  • Impulsivos, con pocas habilidades sociales, intolerantes con los que son distintos y se burlan de la debilidad.
  • Usan el dominio y abuso como una forma de ganar poder y seguridad.

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Diferencias en función del Género:
  • Los hombres utilizan la violencia con mayor frecuencia y de forma más grave a lo que la utilizan las mujeres. Relación con estereotipos masculinos y construcción de identidad.
  • Las mujeres manifiestan una mayor capacidad de conceptualizar los problemas que llevan a la violencia, que los hombres.
  • Los hombres participan más en situaciones de violencia directa y las mujeres en situaciones de violencia indirecta (hablar mal de otros).

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Diferencias en función del curso y edad:
  • Se observa un descenso continuo de las experiencias de victimización con la edad.
  • En la adolescencia temprana existe un superior riesgo de violencia que en edades posteriores.

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¿Qué pueden hacer los padres por su hijo(a)?

Una vez que un niño(a) o adolescente se decide a contar a sus padres

que está sometido a malos tratos, necesita:

  • saber que es escuchado y que sus padres le creen
  • tener confianza en que sus padres se ocuparán del problema
  • hablar con ellos de lo que le sucede con más frecuencia
  • aprender a dominar hasta cierto punto su propia situación

Por un trabajo sano y seguro

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¿Qué pueden hacer los padres por su hijo(a)?
  • aprender algunas técnicas o estrategias para protegerse
  • recuperar la confianza en sí mismo
  • los padres pueden ayudarle haciendo que participe en las decisiones sobre lo que hay que hacer, escuchándolo atentamente y diciéndole que le comprenden.
  • sin embargo, no ayuda nada, más bien al contrario, que los padres se alteren o angustien, se sientan culpables, hagan creer a su hijo que la situación no tiene importancia, o bien le echen la culpa al niño, a la escuela, o acusen a otras personas sin estar enterados de los hechos. Tampoco sirven las soluciones fáciles.

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