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…emozioni. Per diverso tempo in ambito scientifico le emozioni sono state considerate come: fenomeni “irrazionali” aspetti irrilevanti per lo sviluppo cognitivo elementi di disturbo e di disorganizzazione del comportamento fenomeni intrapsichici.

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emozioni
…emozioni...

Per diverso tempo in ambito scientifico le emozioni sono state considerate come:

  • fenomeni “irrazionali”
  • aspetti irrilevanti per lo sviluppo cognitivo
  • elementi di disturbo e di disorganizzazione del comportamento
  • fenomeni intrapsichici
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Dagli sviluppi più recenti della ricerca, a partire dagli anni Ottanta, sembra emergere una sostanziale convergenza dei diversi studiosi nel considerare le emozioni come:
  • un processo complesso e multicomponenziale
  • un processo interpersonale
  • con una funzione adattiva ed intelligente di mediazione tra individuo e ambiente
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..emozioni...

  • parti integranti di tutte le transazioni con l’ambiente, danno direzione e guidano, a volte intralciano lo svolgimento dell’azione verso se stessi e verso l’ambiente. (Campos e coll, 1989; Izard, 1991; Thompson, 1990)

“dall’esperienza comune noi apprendiamo che le emozioni ci muovono, riempiono i nostri giorni di luce e di ombra, ci rendono attori, piuttosto che spettatori nel dramma della vita” (Arnold, 1960)

componenti del processo emotivo
Componenti del processo emotivo
  • la valutazione cognitiva dello stimolo
  • l’esperienza soggettiva o “sentimento”
  • l’attivazione fisiologica
  • le reazioni espressive
  • l’impulso all’azione
  • il comportamento manifesto
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Due funzioni adattive

  • segnalazione intrasoggettiva un’emozione informa l’organismo del suo stato rispetto ai suoi bisogni obiettivi e desideri
  • segnalazione intersoggettiva possibilità di comunicare all’ambiente circostante il proprio stato interiore, e le proprie reazioni
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CONTENIMENTO

EMOTIVO

Bion

INTERSOGGETTIVITÀPRIMARIA

Trevarthen

RIFERIMENTO

SOCIALE

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CONTENIMENTO EMOTIVO

Il bambino ha bisogno che un’altra persona sia disponibile ad accogliere dentro di sé, dentro la propria mente le sue emozioni, per restituirgliele pensate.

In questo modo il bambino sviluppa la capacità di tenere le proprie emozioni dentro di sé, in uno spazio che si chiama mente.

L’adulto rappresenta per il bambino una mente capace di dare un nome ed un senso a ciò che il bambino confusamente prova.

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CONTENERE LE EMOZIONI

DEI BAMBINI

Riconoscere

Dare alle emozioni un nome uno spazio nel quale esistere

Accettare

Ascoltare le emozioni, accoglierle, non giudicarle

Gestire

Offrire al b. strumenti\occasione per:

-aumentare la consapevolezza di se stesso,

-fare fronte alle proprie emozioni

-esprimerle in modo adattivo

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CONTENERE LE PROPRIE EMOZIONI

NELLA RELAZIONE CON I BAMBINI

Riconoscere

Dare alle emozioni un nome uno spazio nel quale esistere

Accettare

Ascoltare le emozioni, accoglierle, non giudicarle

Gestire

Costruire strumenti\occasione per:

-aumentare la consapevolezza di se stesso,

-fare fronte alle proprie emozioni

-esprimerle in modo adattivo

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INTERSOGGETTIVITA’ PRIMARIA

Condivisione tra menti

Scambio di significato attraverso le espressioni emotive

RIFERIMENTO SOCIALE

Situazione ambigua\discrepante\nuova

Utilizzo delle espressioni emotive del caregiver per interpretare la situazione

sviluppo

sviluppo

capire le emozioni
Capire le emozioni….

SCOPRIRE

NUOVE REALTA’

SCOPRIRE

PARTI DI NOI

Conoscersi

Conoscere