STRUČNI ISPIT praktični dio

1. STRUČNI ISPIT praktični dio Agnes Jelačić, dipl. ped. Split, 18.siječnja 2013.

2. Neposredan rad s učenicima • Realizira se na satima razrednika ZAŠTO? PEDAGOG u svom godišnjem programu rada, u području neposrednog rada s učenicima planira i realizira određene teme na SR-a u dogovoru s učiteljima (teme koje su učiteljima zahtjevnije ili za koje oni nisu educirani)

3. Pisana priprava Područje/Tema: Razred: Cilj: Ishodi:  Metode i oblici rada: Nastavna sredstva: TIJEK RADA: (uvodni, središnji, završni dio) Prilozi: Literatura: Škola: Pisana priprava za neposredan rad s učenicima TEMA Mentor Pripravnik Nadnevak izvođenja

4. ODABIR PODRUČJA/TEME: • Odabire se mjesec dana prije polaganja stručnog ispita • Tema može biti iz programa od 1. do 8. razreda – primjer programa Savjet– odabrati područje/temu o kojem imate više znanja, u kojemu se osjećate sigurnije, o kojemu lako komunicirate

5. Postavljanje cilja i ishoda poučavanja Što sadržaje koji se realiziraju na SR-a razlikuje od sadržaja koji se realiziraju na ostalim satima? • SVRHA obrade područja/tema na SR-a • Prenošenje sadržaja proces • Razvijanje vještina iskustvo, uvid • Izgrađivanje sustava doživljaj • vrijednosti ishod

6. Postavljanje cilja i ishoda poučavanja • Cilj definiran jasno, • Ishodi definirani realno, dostižno i mjerljivo, • primjereni temi i cilju koji se želi postići, • primjereni uzrastu učenika, • primjereni vremenskoj jedinici od jednog sata

7. Postavljanje cilja i ishoda poučavanja (primjer) Tema: Odolijevanje pritisku vršnjaka, asertivnost, zauzimanje za sebe Cilj:usvojiti i vježbati vještinu zauzimanja za sebe koja pomaže odolijevanju pritisku vršnjaka Ishodi učenja (dobro definirani) • Znati se zauzetizavlastitistav/mišljenje i argumentiratiga • Prepoznati odnos odolijevanja pritisku vršnjaka i pripadanja grupi vršnjaka

8. Postavljanje cilja i ishoda poučavanja (primjer) Tema: Prepoznavanje utjecaja medija i vršnjaka Cilj: Prepoznati postojanje utjecaja medija i medijske manipulacije Ishodi učenja (ne odgovaraju postavljenom cilju) • Razvoj kritičkog mišljenja • Naučiti zastupati sebe i zalagati se za svoj stav • Odolijevanje nepoželjnim utjecajima

9. Odabir metoda i oblika rada • Izbor metoda rada vrši se sukladno postavljenom cilju i ishodima (nisu same sebi svrha, nije im svrha učiniti sat zabavnim i sl.) • Izbor metoda treba odgovarati onome što se želi postići uvodnim dijelom, središnjim dijelom i završnimdijelom rada • Ovisno o odabranoj metodi odabiremo i oblike rada • Metode trebaju omogućiti proces, doživljaj, iskustvo, uvid, sintezu.. S metodama koje se odabiru treba se dobro osjećati

10. Odabir metoda i oblika rada

11. Odabir metoda i oblika rada

12. Komunikacija s učenicima • Jezik komunikacije – hrvatski standardni književni jezik (paziti na “poštapalice” , nepotrebna ponavljanja..) • Način komunikacije s učenicima treba omogućiti doživljaj teme i postizanje cilja. • Truditi se komunicirati otvoreno i neposredno, toplo. • Nastojati pratiti ponašanje učenika i primjereno reagirati. • Učenicima davati povratne informacije. • Paziti na vrijeme!

13. Prilozi, literatura • Uz pripravu trebaju biti priloženi svi radni materijali za učenike, korišteni tekstovi… • Kod preuzimanja materijala s interneta provjeriti izvore • Navesti literaturu  • Pregledati pripravu prije nego što se preda • Proći s mentorom pripravu i odraditi sat uz prisutnost mentora (zajednički analizirati i unijeti promjene ako je potrebno)

14. S R E T N O!