Download
1 / 29
290 likes | 439 Views
V ývinová paradigma skúmania kognície. Ján Rybár Centrum kognitívnych vied FMFI UK, Bratislava. Úvod. Ako sa učíme poznávať veci? Ako sa učíme poznávať jazyk? Ako sa učíme poznávať mysle in ých?
E N D
Vývinová paradigma skúmania kognície Ján Rybár Centrum kognitívnych vied FMFI UK, Bratislava
Úvod • Ako sa učíme poznávať veci? • Ako sa učíme poznávať jazyk? • Ako sa učíme poznávať mysle iných? Na tieto otázky môžeme dostať zaujímavé odpovede skúmaním kognitívneho vývinu malého dieťaťa.
I. Osvojovanie si sveta fyzikálnych vecí • Čo vie o svete vecí novonarodené dieťa? - Priťahujú ho výrazné hrany, pásiky, kontrastné vzory a pohybujúce sa predmety, pretože to všetko oddeľuje objekty od pozadia. - Má predstavu o konštantnej veľkosti objektov, vie, že vzdialenejšie objekty vyzerajú menšie (napr. loptička) a vlastne od začiatku disponuje 3D videním.
„Pojem“ stáleho predmetu • V tomto smere je tu veľká tradícia skúmania založená ešte Jeanom Piagetom (1896-1980), ktorý skúmal vývin tzv. stáleho predmetu. • Ide o to akú má malé dieťa predstavu o zakrytých predmetoch. Jeho experimenty boli dobré experimenty, pretože priniesli kontra intuitívne výsledky. • Podľa neho svet dieťaťa (do 9 mes.) je svetom radikálneho solipsistu.
Fenomén A non B • 1. fáza experimentu: - ak schováme plyšovú hračku pod vankúš dieťa ju už vie nájsť, ale to ešte nemusí znamenať, že už disponuje pojmom stáleho predmetu. • 2. fáza experimentu: - pred jeho očami premiestnime plyšovú hračku pod prikrývku. Zaujímavé je, že dieťa ju bude hľadať pod vankúšom a nie pod prikrývkou. (Dieťa sa s týmto problémom vyrovnáva až okolo jedného roku.)
Kritika a falzifikácia Piagetov výsledkov • Mnohí Piagetovi nasledovníci sa však nevedeli zmieriť s tým, že by sa stály predmet u dieťaťa formoval až tak neskoro. • Bolo však potrebné vytvoriť nové metódy skúmania, prelomovou sa v tomto smere stala metóda habituácie a dishabituácie.
Metóda habituácie a dishabituácie • Kritici Piageta vychádzali z toho, že malé dieťa (hoci sa nevie dobre pohybovať, ani hovoriť) je veľmi dobrý pozorovateľ a pri rôznych úlohách sa meria čas zamerania pozornosti. • Touto metódou sa dosiahli iné výsledky a v tom zmysle môžeme skutočne hovoriť o falzifikácii Piagetovej teórie. • Uveďme príklad použitia tejto metódy – experiment R. Baillargeon (3-4 mes. deti).
Príklady ďalšieho uplatnenia metódy habituácie a dishabituácie • V súčasnosti ide o najčastejšie používanú behaviorálnu metódu pri skúmaní veľmi malého dieťaťa. • Výskumami v oblasti fyzikálnych intuícii sa zaoberala najmä E. Spelke a jej spolupracovníci (napr. výskum fyzikálnej intuície pevného telesa a intuície príťažlivosti). • Skúmaním numerických intuícii sa zaoberala K. Wynn.
Vlastný experiment so zakrytými objektami • Môj pôvodný zámer bolo zopakovať nejaký experiment na spôsob R. Baillargeonovej. • Prekvapujúci pre mňa bol napokon by-productový výsledok experimentu – úžasná schopnosť malého dieťaťa učiť sa.
„Pojem“ stáleho predmetu • Tým sa však ešte nevyriešilo všetko. Problém so zakrytým predmetom môže mať ešte aj 15 mesačné dieťa. O tom sa môžeme ľahko presvedčiť nasledujúcim testom. • Vezmeme do ruky kľúče, ukážeme ich dieťaťu. Dlaň zatvoríme a vsunieme ju pod prikrývku, potom ruku bez kľúčov vytiahneme. Dieťa je veľmi prekvapené, že v ruke nie sú kľúče, bude ich hľadať, či nepadli na zem, ale nepozrie sa pod prikrývku. • Kľúče vie dieťa nájsť až vo veku okolo 18 mesiacoch.
Williamsov syndróm • Zaujímavé je, že deti s Williamsovým syndrómom týmto testom neprejdú. • Deti s WS majú problém s chápaním fyzikalného sveta vecí. Majú problém so skrytými objektami, s používaním nástrojov, s kategorizovaním objektov (ešte aj 3-4 roč.) Ako dospelí často nevedia samostatne prejsť cez cestu, nájsť si cestu domov. • No sú veľmi senzitívni vo vnímaní iných ľudí. V tomto zmysle sú akýmsi opakom k autistom, ktorí, ako je známe, sú veľmi dobrí vo vnímaní sveta vecí, ale majú problém s chápaním druhých ľudí. • Deti s WS hoci majú nízke IQ celkom slušne však obstoja aj v jazykových testoch. Ich reč je zo syntaktického hľadiska na veľmi dobrej úrovni.
