Андрюшечкин С. М., asm 57 @ mail . ru Преподавание физики в рамках Образовательной системы

1. Андрюшечкин С. М., asm57@ mail. ru Преподавание физики в рамках Образовательной системы «Школа 2100»

2. Образовательная система «Школа 2100» Живем в настоящем, думаем о будущем

3. http://www.school2100.ru/

4. Первый и единственный в России и странах СНГ современный опыт создания целостной образовательной модели, последовательно предлагающей системное и непрерывное  обучение детей от младшего дошкольного возраста до окончания старшей школы

5. Главная задача ОС «Школа 2100» Помочь детям вырасти самостоятельными, успешными и уверенными в своих силах личностями, способными занять свое достойное место в Жизни.

6. Авторский коллектив «Школа 2100» был удостоен премии Правительства Российской Федерации в области образования (2008 г.).

7. Издательство «БАЛАСС Издание учебной и учебно-педагогической литературы развивающего типа. Издательство издает только учебные пособия в рамках Образовательной системы нового поколения «Школа 2100»

8. Физика в школе Где корень зла Основная идея С чем идём на урок

9. Физика в школе В. Г. Разумовский, В. В Майер Больше чем какой-либо другой предмет, физика способствует формированию современного научного мировоззрения и миропонимания. При правильном преподавании физика больше других предметов учит научному методу познания.

10. Физика в школе В. Г. Разумовский, В. В Майер Благодаря тому, что физика изучает наиболее простые формы движения материи, на учебных занятиях есть возможность показать весь процесс познания сути явления от возникновения проблемы до её решения и его проверки.

11. Где корень зла - Преподавание репродуктивным методом (заучивание теории и решение тренировочных задач по формулам). -Снижение числа опытов и лабораторных работ (мело – драма). - Отсутствие навыков мыслить моделями (теоретически объяснять, предвидеть). - Уменьшение доли профильного обученияи cнижениепрофессиональ -ного уровня учителей.

12. Основная идея Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» Образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства…

13. Основная идея Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» Воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося…

14. Основная идея Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» Обучение - целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни…

15. Основная идея ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ - Совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня …

16. Основная идея ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает: формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; … активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

17. Основная идеяМодернизации российского образования Ориентация образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей

18. Основная идеяМодернизация школы объективно необходима Об этом свидетельствуют результаты сравнительного анализа математической и естественнонаучной подготовки учащихся основной школы России по материалам международных исследований

19. Появление новых учебников, новых дидактических комплексов, отражающих новые педагогические устремления, неизбежно Основная идея

20. Одна из концепций, соответствующих новым условиям и потребностям общества, а также международным тенденциям – концепция развивающего обучения. Она прогрессивна, потому что личностноориентирована Основная идея Браверман Э. М.

21. Развитие творческих способностей учащихся, активизация их познавательной деятельности наиболее успешно протекает при использовании проблемного обучения Основная идея

22. Основная идеяЧуприкова Н.И. Отвечает общим объективным законам умственного развития

23. Основная идеяМатюшкин А.М. интеллектуальная активность учащихся

24. Основная идеяУсова А. В. Раскрывают усваиваемые закономерности или способы действия как обобщенные

25. Основная идеяМалафеев Р. И. Проблемное обучение физике в средней школе Проблемное обучение – это система развития учащихся в процессе обучения, в основу которой положено использование учебных проблем в преподаваниии привлечение школьников к активному участию в разрешении этих проблем

26. Основная идеяУсова А. В. Цель проблемного типа обучения – не только усвоение результатов научного познания, но и путей их получения

27. Основная идея Применение дидактического комплекса позволяет вывести метод проблемного обучения на уровень педагогической технологии. Педагогическая технология – оптимальная организация совместной деятельности учителя и учащегося по достижению заранее спроектированных целей педагогического процесса, реализуемого на основе определенной педагогической системы.

28. Счем идём на урокС. М. Андрюшечкин Дидактический комплекс проблемного обучения

29. Счем идём на урокСостав комплекса • Программа • Учебник • Методическое пособие для учителя «Уроки физики» - Тематическая тетрадь ученика - Сборник многовариантных задач - Сборник самостоятельных и контрольных работ • Тесты • Факультативный курс «Физика в опытах и задачах» • Книга для внекл. чтения «О физике и физиках» • Инет – поддержка курса.

30. Счем идём на урок Программа по физике 1.Соответствует стандарту образования.2. Планируемый программой уровень предъявления учебного материала соответствует бюджету времени, возрастным особенностям учеников, их математической подготовке и познавательным возможностям.3.Содержание и структура программы позволяет организовать ориентированное на личность развивающее обучение

31. Счем идём на урокМетодическое пособие «Уроки физики – 7» 1.Изложение основ теории проблемного обучения. 2.Модели уроков (в соответствии с поурочным планированием) с примерами проблемного обучения. 3. Приложение справочного характера (демонстрационный эксперимент).

32. Счем идём на урокМетодическое пособие «Уроки физики – 7» Предисловие Часть 1. Особенности методики преподавания при использовании ДКПО §1. ФГОС, личностно ориентированное образование и проблемное обучение §2. Проблемное обучение в 7 классе §3. Особенности планирования учебной деятельности §4. Контроль и оценивание §5. Изучение и учет индивидуальных особенностей учеников

33. Счем идём на урокМетодическое пособие «Уроки физики – 7» Часть 2. Методические рекомендации к разделам учебника Программа «Физика. 7 класс» Раздел 1. Введение в физикуРаздел 2. Механическое движение. Силы в природеРаздел 3. Энергия. Работа. МощностьРаздел 4. Внутреннее строение веществаРаздел 5. Давление твердых тел, жидкостей и газовПриложение 1. Демонстрационные эксперименты

34. Счем идём на урокУчебник «Физика – 7» 1. Учебник – ядро дидактического комплекса (системы) 2. Соответствует программе и тематическому планированию 3. Принцип минимакса 4. Проблемное изложение материала 5. Система дидактических заданий для формирования УУД

35. Счем идём на урокУчебник «Физика – 7» (отзыв РАН) Учебник оставляет очень хорошее общее впечатление. Содержание материала: основного текста, примеров, вопросов, упражнений, тематика лабораторных работ соответствует общей идее подготовки человека мыслящего и деятельного. Изложение предмета осуществляется, можно сказать, артистично с участием ученых-физиков, мудрецов с разных концов мира и наблюдателей-исследователей, к которым может присоединиться каждый, кто возьмет в руки эту книгу.

36. Счем идём на урокУчебник «Физика – 7» (отзыв РАН) Речь идет о логичном включении в учебник биографических данных естествоиспытателей, эпиграфов к параграфам, наглядных примеров работы законов физики в окружающем нас мире и доступных приемов их изучения. Это способствует отражению интернационального, исторического, культурологического, всеобъемлющего характера физических знаний.

37. Счем идём на урокУчебник «Физика – 7» (отзыв РАН) Книга читается чрезвычайно увлекательно. Разбиение и техническое оформление содержания с использованием выделений шрифтом, цветом, рамками и т.д. методически оправдано, и, без сомнения, способствует его восприятию и усвоению. Иллюстрации уместны, полезны и красочны. Учебник может быть рекомендован к печати, даже если автор не согласится со всеми замечаниями экспертов. Председатель экспертной группы по физике Экспертной комиссии РАН по анализу и оценке научного содержания федеральных государственных образовательных стандартов и учебной литературы для начальной, средней и высшей школы академик А.Г.Литвак

38. Счем идём на урок Учебник «Физика – 7» Раздел 1. Введениев физику §1. Что изучает физика §2. Физические величины и их измерения§3. Практическая работа «Измерительные приборы. Проведение измерений»Самое важное в разделе P. S.

39. Счем идём на урок Учебник «Физика – 7» Раздел 2. Механическое движение. Силы в природе §4. Механическое движение. §5. Скорость§6. Физические задачи. §7. Взаимодействие тел. Инертность §8. Масса тела. Измерение массы§9. Практическая работа «Измерение массы те뻧10. Сила§11. Сила упругости. Лабораторная работа

40. Счем идём на урок Учебник «Физика – 7» §12. Сила всемирного тяготения. Лабораторная работа §13. Лабораторная работа «Изготовление динамометра и работа с ним».§14. Сила трения скольжения. Лабораторная работа §15. Сила трения покоя. Лабораторная работа §16. Сложение силСамое важное в разделеP. S.

41. Счем идём на урокУчебник «Физика – 7» Раздел 3. Энергия. Работа. Мощность § 17. Энергия § 18. Закон сохранения энергии § 19. Механическая работа § 20. Мощность § 21. Решение задач по теме «Энергия. Работа. Мощность»

42. Учебник «Физика – 7» Счем идём на урок § 22. Простые механизмы. «Золотое правило» механики § 23. Лабораторная работа по проверке «золотого правила» механики § 24. Лабораторная работа « Изучение условия равновесия рычага» § 25. Коэффициент полезного действия. Лабораторная работа «Определение КПД » Самое важное в разделе P. S.

43. Счем идём на урокУчебник «Физика – 7» Раздел 4. Внутреннее строение вещества §26. Строение вещества. Атомы и молекулы §27. Электрические силы. Электрон §28. Строение атома §29. Ядро атома §30. Движение молекул. Диффузия. Температура §31. Три состояния вещества. Особенности теплового движения частиц в газах, жидкостях и твердых телах

44. Учебник «Физика – 7» Счем идём на урок §32. Плотность вещества §33. Решение задач по теме «Определение плотности вещества» §34. Лабораторная работа «Определение плотности вещества» Самое важное в разделеP. S.

45. Счем идём на урокУчебник «Физика – 7» Раздел 5. Давление твердых тел, жидкостей и газов §35. Давление §36. Решение задач на расчет давления §37. Давление газа §38. Закон Паскаля §39. Давление жидкости §40. Решение задач на расчет давления жидкости §41. Сообщающиеся сосуды §42. Атмосферное давление

46. Счем идём на урок Учебник «Физика – 7» §43. Архимедова сила. Лабораторная работа §44. Расчет архимедовой силы §45. Плавание тел. Воздухоплавание §46. Решение задач по теме «Архимедова сила» Самое важное в разделеP. S. Заключение Итоговое заданиеОтветы к заданиямПредметно – именной указатель

47. Счем идём на урокГлава 1. Введение(учебник 7) § 1. Что изучает физика- Как возникли научные знания - Что изучает физика - Наблюдения и опыты - Зачем нужны теории § 2. Физические величины и их измерения- Что значит «измерить величину - Измерительные прибор - Погрешность измерения

48. Счем идём на урок §41. Сообщающиеся сосуды (учебник -7) Эпиграф:Возле моря колодец не выроешь Турецкая пословица Актуализация: Вы уже знаете, от чего зависит давление, производимое столбом жидкости

49. Счем идём на урок Постановка проблемы:Ошибка древних римлян.Для снабжения римлян водой было построено семь водоводов – акведуков. Но почему они строили акведуки?

50. Счем идём на урок Принцип … . макса:Нарушение» правила сообщающихся сосудов.Если наполнить сообщающиеся сосуды разными жидкостями, то уровни этих жидкостей не будут одинаковы. р1 = р2. ρ1gh1 = ρ2gh2