1 / 12

PENDEKATAN SAINS – TEKNOLOGI - MASYARAKAT

PENDEKATAN SAINS – TEKNOLOGI - MASYARAKAT. PENDEKATAN STM. pembelajaran yang pada dasarnya membahas penerapan sains dan teknologi dalam konteks kehidupan manusia sehari - hari ATAU pendekatan terpadu antara sains dan isue teknologi yang ada di masyarakat .

early
Download Presentation

PENDEKATAN SAINS – TEKNOLOGI - MASYARAKAT

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PENDEKATAN SAINS – TEKNOLOGI - MASYARAKAT

  2. PENDEKATAN STM • pembelajaran yang padadasarnyamembahaspenerapansainsdanteknologidalamkontekskehidupanmanusiasehari- hari ATAU pendekatanterpaduantarasainsdanisueteknologi yang adadimasyarakat. • siswadikondisikan agar maudanmampumenerapkanprinsipsainssederhanaatausolusipemikiranuntukmengaturdampaknegatif yangmungkintimbulakibatmunculnyaprodukteknologi • guru sainsdapatmenggunakanpendekatanSains- Teknologi-Masyarakatuntukmenanamkanpemahamankonsepdanpengembangannyauntukkemaslahatanmasyarakat

  3. IPA

  4. TUJUAN PENDEKATAN STM Siswadapatmemecahkanmasalah-masalah yang terjadidimasyarakatsebagaiakibatdaridampaknegatifkemajuansainsdanteknologi Contoh: • anak-anaklebihpercayadiriapabilameniruperilakuorangasingdalamhalpolamakan, potonganrambut, pakaian, dsb. • Anak-anakmeniruadegan yang ditayangkandi TV, lebihsukamembeliproduk-produkiklandi TV tanpatahudanmengenalimanfaatnya

  5. IPS

  6. KARAKTERISTIK MODEL STM (Aikenhead) • Pelajaransainsdipandangsebagaiusahamanusia yang berkembangmelaluiaktivitasmanusiadanakanmempengaruhihidupmanusia. • Memandangpendidikansainsdalamkonteks yang lebihluas, tidakhanyamenyangkutkonsep-konsep yang ditemukanolehparailmuwansajatetapijugamenyangkutproses yang digunakandalammenemukankonsep yang baru. • Setiappokokbahasandikaitkandengankontekssosialdanteknologisehinggasiswadiharapkandapatmelihatadanyaintegrasiantaraalamsemestasebagaisainsdenganlingkunganbuatanmanusiasebagaiteknologidanduniasehari-hariparasiswasebagailingkungansosial/masyarakat

  7. KARAKTERISTIK PENDEKATAN STM (Yager) • Berawaldariidentifikasimasalah-masalahlokal yang adakaitannyadengansainsdanteknologiolehsiswa (denganbimbingan guru) • Penggunaansumberdayasetempatbaiksumberdayamanusiamaupun material • Keikutsertaansiswasecaraaktifdalammencariinformasi yang dapatditerapkanuntukmemecahkanmasalahdalamkehidupansehari-hari. • Pengidentifikasiancara-cara yang memungkinkansainsdanteknologiuntukmemecahkanmasalahharidepan. • Dilaksanakanmenurutstrategipembuatankeputusan. Setiapsiswaharusmenggunakaninformasisebagaibukti, baikuntukmembuatkeputusantentangkehidupansehari-harimaupunkeputusantentangmasadepanmasyarakat • Belajartidakhanyaberlangsungdidalamkelasatausekolah, tetapijugadiluarsekolahataudilapangannyata. • Penekananpadaketrampilanproses yang dapatdigunakansiswadalammemecahkanmasalahmerekasendiri. • Membukawawasansiswatentangpentingnyakesadarankarir/profesi, terutamakarir yang berkaitandengansainsdanteknologi. • Adanyakesempatanbagisiswauntukmemperolehpengalamandalamberperansebagaiwarganegarauntukmencobamemecahkanmasalah-masalah yang telahmerekaidentifikasi

  8. PERAN IPS • Bukansebagaipencetakilmuwannamunberpikirbagaimanamenghadapidampaksosialsebagaiakibatperkembangandanpenerapansainsdanteknologi. • Pejiadi (pandangankonstruktivisme): pendidikansainsbukanhanyauntukmeningkatkanaspekkognitifsajatetapiperlumengembangkanaspekafektif (nilaikepedulianterhadaplingkungan)

  9. TAHAP-TAHAP IMPLEMENTASI PENDEKATAN STM • Apersepsi (inisiasi, invitasi, daneksplorasi): mengemukakanissuataumasalahaktualdalammasyarakat. • Pembentukankonsep: siswamembangunataumengkonstruksipengetahuannyasendirimelaluiobservasi, eksperimen, dandiskusi. • Aplikasikonsepataupenyelesaianmasalah: menganalisisissuataumasalah yang telahdikemukakandiawalpembelajaranberdasarkonsep yang telahdipahamiolehsiswa. • Pemantapankonsep: guru memberikanpemahamankonsepsupayatidakterjadikesalahankonseppadasiswa • Evaluasi: berupaevaluasiprosesmaupunevaluasihasil

More Related