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Estructura/Organización. Asamblea General: 28 Institutos Junta Directiva: 9 Miembros Equipo de Coordinación Técnica 6 Nodos Geográficos. La Red- ITC se constituyó legalmente en enero del 2009. Personería Jurídica decreto 61-97. Estructura Organizativa.
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Estructura/Organización Asamblea General: 28 Institutos Junta Directiva: 9 Miembros Equipo de Coordinación Técnica 6 Nodos Geográficos La Red- ITC se constituyó legalmente en enero del 2009. Personería Jurídica decreto 61-97.
MISIÓN Somos una Red conformada por instituciones educativas públicas del nivel medio, dedicadas a la formación de recurso humano emprendedor y calificado, con valores y competencias científicas y tecnológicas para la transformación de la realidad local, regional y nacional, bajo principios de sustentabilidad, equidad y defensa de la biodiversidad. VISIÓN Ser una asociación de institutos técnicos del nivel medio, reconocida nacional e internacionalmente por la implementación de un modelo de educación comunitaria, que contribuya a la creación de oportunidades para el desarrollo socioeconómico local y regional, mediante la formación integral de jóvenes, promoviendo sistemas de producción agroecológicos, industriales y comerciales, creando alianzas estratégicas institucionales que estimulen el desarrollo. FIN INSTITUCIONAL «Implementar un modelo de educación comunitaria que contribuya a la transformación de la realidad socioeconómica de la juventud rural»
Distribución de Institutos según área geográfica Comayagua 5 ITC Santa Bárbara 1 ITC Copan 1 ITC Ocotepeque 1 ITC Lempira 11 ITC Intibucá 5 ITC La Paz 4 ITC
Modelo Educativo: Finalidad Los Institutos miembros de la Red ITC, organizados en nodos territoriales se convierten en ejes del desarrollo mediante la implementación del Modelo que permite complementar la gestión pedagógica y productiva, y consolidar un proceso de aprendizaje significativo a los estudiantes y egresados a fin de transformarse en actores del desarrollo.
Enfoque del Modelo Educativo • Desarrollo de habilidades productivas y de manejo ambiental, conectando a docentes y estudiantes con el mundo externo al aula, potenciando la creación de ideas emprendedoras. • Introducción de productos agroalimentarios que mejoran las condiciones nutricionales (Seguridad Alimentaria Nutricional/SAN). • La metodología pedagógica aplicada de aprender-haciendo en espacios reales es clave para conectar los Institutos con las comunidades.
Principales Hallazgos • Permite fortalecer la dinámica de la economía rural (Vinculación de la educación con DEL). • El modelo se construye en base a lecciones aprendidas generadas en la región, mediante alianzas estratégicas con actores locales, sectoriales y de cooperación. • La Red-ITCsse centra en la educación y ha logrado una experiencia que le permite potenciar en nodos sectoriales productivos y geográficos del desarrollo de los emprendimientos y promotor del DEL.
Educación, asociatividad y desarrollo económico territorial como activos para promover el desarrollo Modelo de desarrollo Educativo articulado al DEL Alcance Institutos generando alianzas Público-Privada e ingresos para lograr en parte su sostenibilidad Enfoque centrado en el ser humano, el compromiso social, el voluntariado y las alianzas Educación basada en competencias para la vida y el trabajo Sostenibilidad Pertinencia Problemas Baja producción y productividad agropecuaria y alto índice de desempleo rural Pobreza extrema en la región Cobertura educativa deficiente y con baja calidad
El Modelo Aplicado Aulas que aprenden Estudios teóricos Aprender – Haciendo Adaptación del Currículo con Enfoque Emprendedor Implementación de Ideas Innovadoras Jóvenes Emprendedores Creando actitud emprendedora Estudiantes Egresados /población marginada
Propuestas Curriculares En el marco de la transformación educativa y reforma a la educación media en Honduras, La Red de Institutos Técnicos Comunitarios (Red-ITC), elaboró con el apoyo de la SE y otros aliados, dos propuestas curriculares: • BTP en Desarrollo Agropecuario. • BTP en Gestión Agroforestal.
Competencias de las dos Propuestas Curriculares • BTP en Desarrollo Agropecuario: • Agrícola 3. Desarrollo Agroempresarial. • Pecuario 4. Desarrollo comunitario • Agroindustria 5. Recursos Naturales y Ambiente • BTP en Gestión Agroforestal: • Forestal 4. Desarrollo Empresarial • Agrícola 5. Desarrollo comunitario • Recursos Naturales y ambiente
Espacios Curriculares de los BTPs: BTP en Desarrollo Agropecuario: Formación de Fundamento: 20 Espacios curriculares Formación Orientada: 9 Espacios curriculares Formación Especifica: 17 Espacios curriculares BTP en Gestión Agroforestal: Formación de Fundamento: 20 Espacios curriculares Formación Orientada: 9 Espacios curriculares Formación Especifica: 23 Espacios curriculares
Ventajas Comparativas de las Propuestas Curriculares Elaboradas por la Red-ITC • Responde a las necesidades de la población. • Son Propuestas integrales que incluyen varias competencias. • incorpora la experiencia de los institutos técnicos Agroalimentarios. • Promueve el Emprendedurismo y la Empresabilidad. • Vincula a los estudiantes con su entorno, contribuyendo al desarrollo económico local.
Procesos Impulsados por la Red-ITC • Seguimiento a Egresados • Centros de información y de Gestión del Conocimiento • Fomento de cultura emprendedora con Estudiantes y Egresados • Apoyo a Escuelas Primarias • Apoyo a Jóvenes Marginalizados. Inclusión • Fomento de la Investigación y Vinculación con otros actores. • Equidad de Género, como parte de la currícula.
