Promotion de la qualité des formations collégiales sur la scène internationale

1. Promotion de la qualité des formations collégiales sur la scène internationale Tiré de l’avis du Conseil supérieur de l’éducation Un monde de possibilités : l’internationalisation des formations collégiales (2013) et des travaux de recherche relatifs à cet avis

2. Le Conseil supérieur de l’éducation • Le Conseil supérieur de l’éducation est un organisme gouvernemental autonome créé en 1964. • Son mandat est de conseiller le ministre de l’Enseignement supérieur, de la Recherche, de la Science et de la Technologie sur toute question relative à l’éducation.

3. Le Conseil supérieur de l’éducation • Près d’une centaine de personnes, par leur engagement citoyen et à titre bénévole, contribuent aux travaux du Conseil : • Le Conseil est composé de 22 membres issus du monde de l’éducation et d’autres secteurs d’activité de la société québécoise. • Il compte cinq commissions, qui correspondent à un ordre ou à un secteur d’enseignement, et un comité dont le mandat est d’élaborer un rapport systémique sur l’état et les besoins de l’éducation.

4. Le Conseil d’un avis à l’autre L’internationalisation de l’enseignement supérieur • Tendance de fond • Avis du Conseil L’internationalisation : nourrir le dynamisme des universités québécoises, publié en 2005 • Mouvement qui s’est amplifié… dans les collèges et les universités • Comment se situent les formations collégiales du Québec dans l’offre mondiale en matière d’attractivité?

5. Plan de la présentation 1. Pourquoi aller voir ailleurs? 2. La France 3. La Suède 4. L’Australie 5. L’Ontario 6. Et le Québec…

6. 1. Pourquoi aller voir ailleurs?

7. Pourquoi aller voir ailleurs? L’attractivité des formations collégiales du Québec demeure faible

8. Pourquoi aller voir ailleurs? Les formations de type collégial sont-elles prisées par les étudiants internationaux? Quel rôle joue l’État dans l’attractivité des formations de l’enseignement supérieur? Comment les formations de l’enseignement supérieur sont-elles mises en valeur sur le Web? Qu’est-ce qui se fait d’inspirant? Proportion d’étudiants internationaux dans les effectifs des formations CITE 5B

9. 2. La France

10. La France, terre d’accueil en français… • Les formations de type collégial sont-elles prisées par les étudiants internationaux?

11. Rôle de l’État français dans l’attractivité

12. Les formations de l’enseignement supérieur français sur le Web

13. Les formations de l’enseignement supérieur français sur le Web

14. Ce qui est inspirant en France Ce qui inspire… Ce qui n’inspire pas… La croissance de l’offre de programmes en anglais • La volonté politique • Les sites Web Campus France • La Charte de qualité pour l’accueil des boursiers du gouvernement français

15. 3. La Suède

16. La Suède, haut lieu de l’éducation • Les formations de type collégial sont-elles prisées par les étudiants internationaux?

17. Rôle de l’État suédois dans l’attractivité

18. Les formations de l’enseignement supérieur suédois sur le Web

19. Les formations de l’enseignement supérieur suédois sur le Web

20. Ce qui est inspirant en Suède Ce qui inspire… Ce qui n’inspire pas… Les effets sur les demandes d’admission… à surveiller • Dépolarisation du débat sur les droits de scolarité • Éducation et diplomatie • Promotion et pédagogie

21. 4. L’Australie

22. L’Australie, iconoclaste • Les formations de type collégial sont-elles prisées par les étudiants internationaux?

23. Rôle de l’État australien dans le recrutement d’étudiants internationaux

24. Les formations de l’enseignement supérieur australien sur le Web

25. Les formations de l’enseignement supérieur australien sur le Web

26. Ce qui est inspirant en Australie Ce qui inspire… Ce qui n’inspire pas… Les tensions sociales La méfiance • Le leadership de l’État • Le dynamisme de la promotion

27. 5. L’Ontario

28. L’Ontario, la voisine • Les formations de type collégial sont-elles prisées par les étudiants internationaux?

29. Proportion des étudiants internationaux dans les effectifs des formations CITE 5B, 2009

30. Rôle de l’Ontario dans l’attractivité

31. Les formations de l’enseignement supérieur ontarien sur le Web

32. Les formations de l’enseignement supérieur ontarien sur le Web

33. Ce qui est inspirant en Ontario Ce qui inspire… Ce qui n’inspire pas… Le nouvel onglet sur le site Web ministériel Les signaux contradictoires du gouvernement • Les résultats malgré tout…

34. 6. Et le Québec…

35. Ici, au Québec… • Les formations de type collégial sont-elles prisées par les étudiants internationaux?

36. Rôle du Québec dans l’attractivité Qualité des formations? Comparabilité des formations?

37. Au Québec

38. Les formations de l’enseignement collégial sur le Web

39. Pour améliorer significativement l’attractivité des formations collégiales 1. Définir une stratégie d’attractivité internationale fondée sur la qualité des formations; 2. Promouvoir les formations de façon centralisée en s’inspirant des meilleures pratiques dans le domaine; 3. Élaborer un référentiel des formations collégiales en les situant dans le continuum de l’enseignement supérieur; 4. Rehausser les standards en matière d’accueil des étudiants internationaux, notamment par une transparence accrue.

40. Conseil supérieur de l’éducation L’avis intégral, le sommaire (versions française et anglaise) et le document complémentaire à l’avis sont accessibles sur le site Web du Conseil, à l’adresse suivante : www.cse.gouv.qc.ca. Pour en obtenir un exemplaire, communiquez avec nous • par téléphone : 418 643-3851 • par courrier électronique : panorama@cse.gouv.qc.ca