Rok szkolny 2010/2011

1. W drodze do zdobycia Certyfikatu: „Klasa Pięknych Umysłów”. Rok szkolny 2010/2011

2. Nasza klasa realizowała Moduł ODYS W listopadzie 2010 r. przystąpiliśmy do realizacji zadań modułu: „ODYS”. Celem naszych działań było: rozwijanie twórczej wyobraźni, oryginalności myślenia, innowacyjnych rozwiązań w sytuacjach dydaktycznych i wychowawczych.

3. Na cały rok zmagań (i prawdopodobnie na dłużej) w codziennych problemach szkolnych i osobistych, naszym bohaterem i sprzymierzencem stał się Odyseusz - bohater Odysei Homera. Legendarny król Itaki, który był żołnierzem i podróżnikiem. Według mitu był najprzebieglejszym z królów biorących udział w Wojnie Trojańskiej. Był autorem podstępu – konia trojańskiego, dzięki któremu Grecy wygrali wojnę. W podróży powrotnej do Itaki przeżył wiele przygód. Tułał się przez 10 lat po morzach i oceanach, zanim wrócił do swojej żony Penelopy.

4. Wykonaliśmy plakat promujący nasze działania w ramach certyfikatu: „Klasa Pięknych umysłów”.

5. W celu rozwijania twórcze go myślenia i działania wykonywaliśmy następujące zadania:

6. Zadanie 1 Dotyczyło ZACHOWAŃ ŚWIADCZĄCYCH O UZDOLNIENIACH Aby dowiedzieć się więcej o swoich predyspozycjach umysłowych i manualnych dyskutowaliśmy i sprawdzaliśmy swoją: spostrzegawczość, oryginalność, wytrwałość, niezależność i wydajność, poprzez wykonywanie różnorodnych testów i analizowaniu swoich uzdolnień. Działania te pozwoliły nam na pełniejsze zrozumienie omawianych cech oraz na odkrycie w sobie pomysłowości, oryginalności, i spostrzegawczości pobudzając do działania.

7. W zadaniu 2 mówiliśmy o UNIESIENIU – JAKO NIEZWYKLE FASCYNUJĄCYM UCZUCIU. Opowiadając o tym kiedy i w jakiej sytuacji czuliśmy się świetnie padały odpowiedzi: • Czułam się bardzo dobrze rozwiązując zadanie z matematyki, gdy wiedziałam jak należy je rozwiązać i przypuszczałam, że dostanę piątkę. • Cieszyłam się na lekcji języka polskiego, kiedy zapisałam na tablicy odmianę czasownika w czasie przeszłym, teraźniejszym i przyszłym. Dostałam piątkę i byłam z siebie bardzo zadowolona. • Najlepiej mi się pracowało, kiedy rozwiązywałem na sprawdzianie zadania z matematyki. Czułem się wtedy mądry i byłem pewny dobrej oceny. • Czułem się świetnie, gdy udało mi się strzelić honorowego gola w meczu piłki nożnej, w rozgrywkach międzyszkolnych. Byłem wtedy z siebie dumny, zadowolony i czułem się jak bohater. • Najlepiej się czułam, kiedy na lekcji języka polskiego zapisałam bezbłędnie krótkie opowiadanie. Czułam się wtedy szczęśliwa, mądra i wiedziałam, że umiem ortografię.

8. Narysowaliśmy szczęśliwe postacie. I oto nasi szczęśliwi przyjaciele, którzy towarzyszą nam w szkole każdego dnia.

9. Zadanie 3 MNEMOTECHNIKI – czyli sztuka zapamiętywania. Na zajęciach poświęconych sztuce zapamiętywania doskonaliliśmy swoja pamięć, gdyż dobra pamięć jest podstawą sukcesu w każdej dziedzinie. Budowa mnemotechnik opiera się na trzech zasadach: Skojarzenie

10. Ćwicząc łańcuchową metodę skojarzeń do zapamiętania przedmiotów, tworzyliśmy zabawne historie oraz rymowane wiersze. Teraz długie listy zakupów już nie są dla nas problemem. Lista zakupów do zapamiętania: sól, masło, rodzynki, chleb, koncentrat pomidorowy, pomidor, pomarańcze. Sposób zapamiętania: „Soli dużo mamie trzeba i masełka do rodzynkowego chleba. Koncentracik z pomidorków, Pomidory z dużego wrzątku. I pomarańczy kilogram też.” I 10 przedmiotów, które dzięki wierszykowi, zapamiętaliśmy w bardzo krótkim czasie: dywan, papier, butelka, łóżko, ryba, krzesło, okno, telefon, papieros, gwóźdź. „Dywan miękki papierowy, trochę butelkowy. Na łóżeczku sobie leży razem z rybką. Obok krzesło kolorowe, a nad nim okno plastikowe. W telefonie, w Internecie gramy sobie: „Co nam plecie”. Papierosy pali tata, Mama w warkoczyki gwoździe wplata.”

11. Naszą twórczość, poczucie piękna i oryginalność wykorzystaliśmy przygotowując prace na Konkurs Bożonarodzeniowy pt.: „Aniołowie się radują" organizowany przez Starostwo Powiatowe w Kielcach.

13. W zadaniu 4 mówiliśmy o fazach „Metody KREATYWNEGO ROZWIĄZYWANIA PROBLEMU”

14. Dla lepszego zrozumienia etapów tej metody wykonaliśmy plakaty.

15. Metodę Kreatywnego Rozwiązywania Problemu wykorzystaliśmy na lekcjach dotyczących: • Siatki prostopadłościanu. • „100 – jubileuszowej lekcji matematyki”. • Zamiany liczby mieszanej na ułamek niewłaściwy. • Dodawania i odejmowania ułamków zwykłych.

16. „100 – jubileuszowa lekcja matematyki”. Rozwiązujemy łamigłówki logiczne

17. Szukaliśmy siatki sześcianu i prostopadłościanu

18. I po kilku próbach cel zrealizowaliśmy.

19. Zadanie 5 dotyczyło CECH TWÓRCZEGO WYTWORU Cechy twórczego wytworu to: • Trafność, czyli zaspokojenie jakiejś potrzeby materialnej lub intelektualnej. • Oryginalność, czyli wolność od naśladownictwa i autoplagiatu, polegającego na tworzeniu czegoś w podobnym stylu. • Niezwykłość, czyli rzadkość występowania podobnych wytworów w danej kulturze czy zbiorowości. • Konieczność, czyli fakt, że wytwór taki wcześniej czy później musi się pojawić, choć niekoniecznie w jakiejś konkretnej postaci. • Wartość estetyczna, czyli to, że uznaje się wytwór za „ładny", „elegancki", „piękny".

20. Cechy twórczego wytworu odnaleźliśmy w matematycznym origami….

21. Tworząc:wierzchołkowce, kręciołki i kolczatki.

26. Cechy twórczego przedmiotu wykorzystaliśmy też na lekcji techniki, podczas wykonywania dekoracji wielkanocnych.

27. Zadanie 6 GRA EDUKACYJNA – gra słowna pt. „Tabu” • Gra pt. „Tabu” pomogła nam w powtórzeniu wiadomości dotyczących znaków drogowych na lekcji techniki oraz przypomnieniu i utrwaleniu pojęć matematycznych na lekcji matematyki .

28. Zaprojektowaliśmy też swoje gry matematyczne.

31. Uczniowie klasy IV 1.Krzyś Białoskórski 2. Małgosia Bochenek 3. Michał Dziułka 4. Ilona Kałuża 5. Wiktoria Karbowniczek 6. Paulina Kozera 7. Agnieszka Łasisz 8. Konrad Piórek 9. Karol Pustuła 10. Maciej Przemyski 11. Paulina Sala Nauczycielka Anna Budzińska