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“¿ EL NIÑO IMPOSIBLE?”. Dra. Lilia T. Negrón R., Médico Psiquiatra Presidenta de la Sociedad Venezolana para Niños y Adultos Autistas (SOVENIA), Caracas - Venezuela Directora del Centro de Diagnóstico y Tratamiento de los Trastornos del Espectro Autista “Bernard Rimland”

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Presentation Transcript
el ni o imposible

“¿EL NIÑO IMPOSIBLE?”

Dra. Lilia T. Negrón R., Médico Psiquiatra

Presidenta de la Sociedad Venezolana para Niños y Adultos Autistas (SOVENIA), Caracas - Venezuela

Directora del Centro de Diagnóstico y Tratamiento de los Trastornos del Espectro Autista “Bernard Rimland”

Practicante del Protocolo del DAN

Diagnóstico Temprano y Atención Precoz de los Trastornos del Espectro Autista

es un ni o imposible sino utilizamos las estrategias y tratamientos adecuados para ense arlo
Es un niño imposible sino utilizamos las estrategias y tratamientos adecuados para enseñarlo
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Niño Imposible, intratable e inaguantable
  • Niño problema para padres y profesionales
  • Difícil de educar y enseñarle rutinas de la vida diaria
los trastornos del espectro autista tienen origen org nico y multicausal
Los Trastornos del Espectro Autista tienen origen orgánico y multicausal
  • Predisposición genética
  • Disfunción inmunológica
  • Contaminación ambiental
desviaciones del desarrollo
Desviaciones del Desarrollo
  • Lenguaje y comunicación
  • Social
  • Apego a rutinas
  • Limitados Intereses
  • Sensorial
incidencia
Incidencia

1 x 166 nacidos vivos

Cada 20 minutos se diagnóstica un nuevo niño con autismo

Varones mayor incidencia

desarrollo normal
Desarrollo Normal

3 meses:

  • Inicio sonrisa social
  • Levanta la cabeza
  • Mira a la cara
  • Sonríe al oír la voz
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7 meses
  • Voltea al llamarlo
  • Sonríe a otra persona
  • Responde al sonido con sonidos
  • Disfruta juego de esconderlo
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1 año
  • Dice “adiós” con la mano
  • Hace sonidos “ma”- “pa”
  • Imita acciones (aplaudir)
  • Responde al decirle “no”
slide11
18 meses
  • Tiene juego adecuado (hablar por teléfono)
  • Señala lo que le interesa
  • Mira objetos que Ud. señala
  • Usa algunas palabras
slide12

2 años

  • Dice frases de 2- 4 palabras
  • Sigue órdenes sencillas
  • Muestra interés en otros niños
  • Señala un objeto o figura cuando se le nombra
slide13

3 años

  • Muestra afecto por compañeros
  • Usa oraciones de 4- 5 palabras
  • Imita adultos y compañeros
  • Tiene juego imaginativo
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4 años

  • Usa oraciones de 5- 6 palabras
  • Sigue instrucciones de tres pasos
  • Coopera con otros niños
  • Cuenta historias
aprenda los signos de alerta
Aprenda los signos de alerta

En la escuela de medicina no enseñan sobre Autismo

en nuestro c d t a
En nuestro C.D.T.A.
  • 95% padres observan Trastornos del desarrollo a los 12 meses
  • 83% buscan ayuda a los 22 meses
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TABLA II

IndicaciónABSOLUTApara unaEVALUACIONmásAMPLIA INMEDIATA

slide22
¿Por qué rechaza el contacto físico?
  • ¿Por qué tiene miedo?
  • ¿Por qué se tapa los oídos?
  • ¿Por qué se autoagrede?
  • ¿Por qué tiene berrinches?
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“¿Hasta dónde la incapacidad del niño autista es una consecuencia de su problema orgánico o de nuestra inhabilidad para intervenir adecuadamente?”Magda Campbell

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Los expertos y los autistas de alto nivel de funcionamiento nos han dado respuestas y con la ayuda de los padres se han logrado avances en el tratamiento

caracter sticas sociales
Características Sociales
  • Tienen dificultad para relacionarse con personas
  • Temen a personas o lugares desconocidos
  • Evitan el contacto visual o lo hacen de forma extraña
  • Prefieren estar solos
  • Tienen apego por los objetos en lugar de las personas
  • No entienden las normas sociales
  • Tienen risas o gritos sin motivo
caracter sticas sociales1
Características Sociales
  • Su juego imaginativo está ausente o es pobre
  • Usan los juguetes en forma extraña, los colocan en hileras, los giran, etc.
  • No comprenden los sentimientos de otros
  • Expresan emociones en forma inadecuada
  • No comprenden normas sexuales
  • Tienen que ser enseñados a cooperar, compartir y ser concientes de los otros
caracter sticas de la comunicaci n
Características de la Comunicación
  • Hablan poco o nada (14% nunca hablan)
  • Lentos en usar y comprender gestos
  • Persisten en un solo tema
  • Tienen dificultad para comprender conceptos abstractos
  • Tienen dificultad para seguir el diálogo
  • Tienen dificultad en comunicarse socialmente, muy poco inician la comunicación
  • No comprenden el contenido de la comunicación
  • Expresan sentimientos por medio de conductas
caracter sticas de conductas extra as
Características de Conductas Extrañas
  • Parecen sordos y/o son hipersensibles a ciertos sonidos
  • No temen ante peligros reales
  • Tienen miedos poco usuales
  • Se resisten al cambio de rutina, en las personas y el ambiente
  • Presentan movimientos repetitivos como balancearse, golpear con la mano o caminar de un lado a otro
caracter sticas de conductas extra as1
Características de Conductas Extrañas
  • Exceso de interés en luces, espejos o ventiladores
  • Exploran el ambiente en forma inapropiada, como lamer, olfatear, palpar…
  • Evitan el contacto humano y prefieren objetos o estímulo visual
  • Su atención es corta o persistente
caracter sticas de aprendizaje
Características de Aprendizaje
  • Se desarrollan de forma dispareja
  • Se resisten a cambios en el ambiente de aprendizaje y tareas.
  • Tienen dificultad con períodos de tiempo no estructurados y cuando se les hace esperar
  • Tienen dificultad con conceptos abstractos
  • Con frecuencia son impulsivos e inconsistentes
  • Son muy selectivos con uno o más estímulos sin saber integrarlos en un todo
caracter sticas de aprendizaje1
Características de Aprendizaje
  • Tienen que ser enseñados a elegir, decidir y planificar
  • Normalmente no son competitivos
  • Se fían de señales, rutinas aprendidas y personas conocidas
  • Tienen que ser enseñados a imitar
  • Tienen problemas con el foco de atención
  • Tienen que aprender estrategias para resolver problemas en una situación específica
areas fuertes
Areas Fuertes
  • Perseverancia
  • Habilidades motoras finas y gruesas
  • Placer en las rutinas
  • Buena memoria a largo plazo
  • Precisión
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“Cuando comencé sentía que tenía que mover una montaña, pero luego vi que la montaña era de papier maché”Rosalind Oppenheim
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“Yo puedo decir que mi hijo tiene la enfermedad que causa el autismo pero no puedo aseverar que en este momento él es autista”Karyn Seroussi

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Si usted sospecha que su hijo(a) tiene algún síntoma de autismo no se quede esperando, consulte de inmediato a un equipo de profesionales capacitados en Autismo