Progettazione dei percorsi personalizzati di apprendimento

1. UNICAL SSIS Disciplina: Progettazione 400 ore a.a. 2006/2007 Docente: prof. Domenico Milito Progettazione dei percorsi personalizzati di apprendimento 6^ Lezione

2. La Legge n. 53/2003 recante norme sulla “Delega al Governo per la definizione delle norme generali sull’istruzione e dei livelli essenziali di prestazioni in materia di istruzione e formazione professionale”

10. Finalità secondo ciclo • Crescita educativa, culturale e professionale dei giovani • attraverso il sapere, il fare e l’agire e la riflessione critica su di essi • Sviluppo dell’autonoma capacità di giudizio e l’esercizio della • responsabilità personale sociale

11. Strumento per dare valenza pedagogico – educativa al “nuovo contenitore organizzativo” le Indicazioni Nazionali per la scuola dell’infanzia e per il primo ciclo (D.Lgs. n. 59/2004) per il secondo ciclo (D.Lgs. n. 226/2006)

12. LE INDICAZIONI NAZIONALI Evidenziano che cosa, l’oggetto, le conoscenze, le abilità che l’allievo prende dalla scuola Le indicazioni sono messe in un ordine per ragioni prammatiche ma è data libera scelta ai docenti di scegliere e di fare affinché le unità di apprendimento diventino effettivamente formativi

13. Obiettivi generali del processo educativo Scuola dell’infanzia Scuola Primaria Maturazione della identità personale conquista dell’autonomia e sviluppo delle competenze • Apprezzare il patrimonio conoscitivo, valoriale e comportamentale • Fare esplicitare ai fanciulli l’implicito e lo scontato presente in tale patrimonio • Accompagnare il fanciullo nel passaggio dal mondo e dalla vita ordinata alla luce delle categorie presenti nel loro patrimonio culturale al mondo e alla vita ordinati alla luce delle categorie critiche

14. Obiettivi generali del processo educativo Scuola secondaria di primo grado Secondo ciclo • Ricerca dell’unità della cultura • Promozione dell’interdisciplinarità • Avvaloramento della storicità • Centralità della lingua e dei linguaggi • Consapevolezza dell’analogicità, del • concetto di scienza • Riconoscimento del valore della • problematicità • Sviluppo della progettualità personale e della • cooperazione sociale • Scuola dell’educazione integrale della persona • Scuola che colloca nel mondo • Scuola orientativa • Scuola dell’identità • Scuola della motivazione e del significato • Scuola della prevenzione dei disagi e del recupero degli svantaggi • Scuola della relazione educativa

15. Obiettivi specifici dell'apprendimento Scuola dell’infanzia Scuola Primaria Traguardi di sviluppo Ordinati sia per discipline sia per educazioni • Il sé e l’altro • Corpo movimento igiene • Fruizione e produzione di messaggi (verbali-misti) • Esplorare –conoscere e progettare (obbediscono al principio dell’ologramma: gli uni rimandano agli altri, in un continuo rimando al tutto) Obiettivi formativi “obiettivi specifici di apprendimento” contestualizzati - obiettivi formativi - scelta dei metodi e dei contenuti - modalità di verifica e di valutazione unità di apprendimento

16. Obiettivi specifici dell'apprendimento Scuola Secondaria di 1° grado Secondo ciclo Percorsi liceali Ordinati sia per discipline sia per educazioni (obbediscono al principio dell’ologramma: gli uni rimandano agli altri, in un continuo rimando al tutto) Indicati per i due bienni e per l’ultimo anno (italiano-inglese-2^ lingua comunitaria-storia geografia-matematica-scienze-tecnologia-musica-arte e immagine-attività sportive) e per l’educazione alla convivenza civile (ed. alla cittadinanza- stradale-ambientale-alla salute-alimentare-all’affettività) Obiettivi formativi “obiettivi specifici di apprendimento” contestualizzati - obiettivi formativi - scelta dei metodi e dei contenuti - modalità di verifica e di valutazione unità di apprendimento

17. PIANO DI STUDIO PERSONALIZZATO Uno per gruppo classe; è costituito dalle unità di apprendimento che hanno le curvature per i casi singoli Il lavoro sarà di èquipe, con il coordinamento del tutor Tiene conto delle singole esigenze di ogni alunno, offrendo percorsi formativi “su misura” È un’offerta di studio orientata a far acquisire competenze nel rispetto delle potenzialità e dei bisogni di ogni singolo alunno Tende alla personalizzazione della progettazione formativa, al suo svolgimento e alla verifica

18. Piano di Studio Personalizzato si sostanzia di obiettivi specifici di apprendimento e relative unità diapprendimentoche si trasformano in obiettivi formativi

19. Obiettivi Specifici di Apprendimento Indicano le conoscenze (sapere) e le abilità (saper fare) che tutte le scuole, nei diversi periodi didattici, devono organizzare in attività educative e didattiche per l’acquisizione delle competenze

20. Obiettivi Specifici di Apprendimento Sono ordinati sia per discipline, sia per educazioni Alcune consapevolezze da non trascurare 1) l’ordine epistemologico di presentazione delle conoscenze e delle abilità che costituiscono gli obiettivi specifici di apprendimento non va confuso con il loro ordine di svolgimento psicologico e didattico

21. Principio dell’ologramma gli obiettivi specifici di apprendimento indicati per le diverse discipline e per le diverse educazioni obbediscono, in realtà, al principio dell’ologramma Gli uni rimandano sempre agli altri; non sono mai, per quanto possano essere autoreferenziali, richiusi su se stessi, ma sono sempre un complesso e continuo rimando al tutto

22. UNITÀ DI APPRENDIMENTO • Le Unità di apprendimento, individuali, di gruppi di livello, di compito o elettivi oppure di gruppo classe, sono costituite dalla progettazione: • di uno o più obiettivi formativi tra loro integrati (definiti anche con i relativi standard di apprendimento riferiti alle conoscenze e alle abilità coinvolte) • delle attività educative e didattiche unitarie, dei metodi, delle soluzioni organizzative ritenute necessarie per concretizzare gli obiettivi formativi formulati • delle modalità con cui verificare i livelli delle conoscenze e delle abilità acquisite, sia se e quanto tali conoscenze e abilità si sono trasformate in competenze personali di ciascuno • L’insieme delle unità di apprendimento costituisce il Piano di Studio Personalizzato di ciascun allievo, che resta a disposizione delle famiglie e da cui si ricava la documentazione utile per la compilazione del Portfolio delle competenze individuali