朱文光教授學歷國立台灣大學中文學士（ 1994 ）國立中興大學文學碩士（ 1997 ）國立中正大學文學博士（ 2002 ）經歷國立中正大學中國文學系講師（ 2000-2002 ）

朱文光教授 學歷 • 國立台灣大學中文學士（1994） • 國立中興大學文學碩士（1997） • 國立中正大學文學博士（2002）經歷 • 國立中正大學中國文學系講師（2000-2002） • 台南女子學院通識教育中心助理教授（2002-2005） • 逢甲大學中國文學系助理教授（2005-）

著作目錄 一、專書（Books） • 2004佛教歷史詮釋的現代蹤跡：以印順判教論述為對比考察之線索（The Modernistic Trace of Explanation about Buddhist History: An Inquiry into Shih Yin-Shun’s Buddhist Hermeneutics）。《中國佛教學術論典．法藏文庫》第100冊（高雄：佛光山文教基金會，2004.4）。二、學位論文（Dissertations） • 2002佛學研究方法論：以近現代漢語佛學知識系譜為線索（Methodology of Buddhist Studies）。國立中正大學中國文學系博士學位論文。三、期刊論文（Articles Referred to Journals） • 2004素書齋讀詞偶記。《通識教育學刊》第2期pp.30-39。台南：台南女子學院（2003.6）。 • 2003中國文化論述的合法性問題：以後殖民研究（Post-colonial studies）為對比考察之線索（The Legitimacy of the Discourses of Chinese Culture: The Post-colonial Studies Perspective）。《玄奘人文學報》創刊號pp.91-110。新竹：玄奘人文社會學院（2003.7）。 • 2003佛學研究方法學理路之探索（Fundamental Problems in Methodology of Buddhist Studies）。《中華佛學研究》第7期pp.333-359。台北：中華佛學研究所（2003.3）。 • 2001「五四」與現代中國（Annotation on the historical factors of the May 4th Movement of its discourse）。華人網路書店副刊（2001.5.4）。http://www.book4u.com.tw/read_win/54/54.asp

1999從敦煌寫卷P.3006譯注者之謎看敦煌學涉及的學術面向。《敦煌學》第22輯pp.111-117。敦煌學會（1999.12）。1999從敦煌寫卷P.3006譯注者之謎看敦煌學涉及的學術面向。《敦煌學》第22輯pp.111-117。敦煌學會（1999.12）。 • 1999質化研究的存有論、知識論與方法論問題：〈影響喪親者悲傷復原因素之探討〉讀後。《生死學研究通訊》第4期pp.18-20（1999.6.30）。 • 1997考證、典範與解釋的正當性：以《大乘止觀法門》的作者問題為線索（Philology, Paradigm and Legitimacy of Explanation: Rethinking the Authentic Author of “Da Cheng Zhi Guang Fa Men”）。《中華佛學研究》創刊號pp.195-229。台北：中華佛學研究所（1997.3）。 • 1995思想方法論筆記摘錄。《文苑》第25期。台中：國立中興大學中文系學會。 • 1994佛教業力思想研究論稿。《新潮》第53期。台北：國立台灣大學中文系學會。 • 1993素書齋盲語：理解近代中國歷史、文學與文化的方式。《新潮》第52期。台北：國立台灣大學中文系學會。 • 1992韋伯（M. Weber）假說分析模式運用於思想史研究之合法性。《歷史同仁》第5期。台北：國立台灣大學歷史系學會。 • 1992讀史札記：關於清代官僚集團運作模式的幾點討論。《歷史同仁》第2期。台北：國立台灣大學歷史系學會。四、會議論文（Articles Referred to Scholastic Conference） • 2005文學批評視域之拓展：幾個常見學術用語的解讀。「佛學研究方法論學術研討會」。台北：國立台灣大學哲學系（2005.4.16）。 • 2005 文化與社會：電影符號的理解與詮釋。「文學與電影學術研討會」。屏東：屏東師範學院語文教育系（2005.4.8）。

2004 通識教育的理想與實際。「2004創新、科技、人文、教育學術研討會」。台南：興國管理學院（2004.4.30）。2004 通識教育的理想與實際。「2004創新、科技、人文、教育學術研討會」。台南：興國管理學院（2004.4.30）。 • 2004 人文領域通識課程的理念與實踐。「大一國文教學研討會」。台南：台南女子學院通識教育中心（2004.1.9）。 • 2003 近百年來敦煌講史變文研究之回顧與展望（謝海平、朱文光合著）。「六朝隋唐國際學術研討會」。台中：逢甲大學（2003.11.9） • 2003漢語佛學研究的方法論轉向。「第四屆印順導師思想之理論與實踐『人間佛教薪火相傳』海峽兩岸學術研討會」。台北：中央研究院（2003.3.29-30）。 • 2001佛教文獻詮釋的現代啟蒙圖景：環繞印順治學方法的理解與詮釋。「第十二屆佛學論文聯合發表會」。嘉義：南華大學佛學研究中心（2001.9.8）。 • 2000佛教文化認同問題初探：以「人間佛教」論述為核心的開展。「佛教文化國際學術研討會」。台北：佛光大學文教基金會（2000.11.25-26）。 • 2000二十世紀佛學研究之回顧與展望。「跨世紀漢學國際學術研討會」。高雄：國立中山大學（2000.4.23）。 • 1999邁向文學符號學之路：遊走於學科知識與理論版圖邊緣的遐思。「第一屆全國文學符號學研討會」。嘉義：南華大學文學研究所（1999.5.16）。 • 1997印順判教思想的學術史側寫。「第一屆宗教與佛學論文研討會」。台北：佛光大學南華管理學院宗教文化研究中心（1997.6.22）。 • 1996當代佛學研究中的論述實踐。「第七屆佛學論文聯合發表會」。高雄：慈仁文教基金會。 • 1995關於中國文化型態在詮釋策略上的幾點反省。「第二屆中華文化學術研討會」。台中：中華文化復興運動總會台灣省分會。

五、譯註（Translations） • 2005西藏佛教寧瑪派導引精進入道頌科釋。台北：文殊佛學研究中心。 • 1996入菩薩行論．善解義海（Byang chub sems dpa‘i spyod pa la ’jug pa‘i ’grel pa legs par bshad pa‘u rgya mtsho）。本論註釋由西藏薩迦派無著賢（Thogs med bzang po，1295 -1369）造，藏文教授貢噶丹瑾翻譯，朱文光潤文。薩嘉貢噶佛教中心出版。台南：湛然寺。六、專題論述（Articles on Special Issues） • 2000唐代吐蕃僧諍事件涉及的佛教宗義分判問題：以敦煌文書為線索環繞學術史方法之探討。國立中正大學中文研究所博士班敦煌學專題論文。 • 1998當代佛學研究中的言說實踐：一個方法論上的初步反思。《佛教青年論文集》pp.1-17。高雄：元亨寺妙林出版社。 • 1997權力運作模式的概念叢推演：以Power -over與Power -against兩種權力運作模式在教育學領域中浮現的問題為線索。國立中興大學教育學程專題論文。 • 1997德國精神科學理念在教育學領域中的作用。國立中興大學教育學程專題論文。 • 1996教育典範概念的哲學基礎：以認識論為主軸的分析。國立中興大學教育學程專題論文。 • 1996教育人類學領域中的語言問題。國立中興大學教育學程專題論文。 • 1996英文諺語教學案例研究：從學習遷移理論看文化價值的轉接機制。國立中興大學教育學程專題論文。 • 1995佛教緣起思想與當代西方關係主義之比較。國立中興大學中文研究所碩士班專題論文。 • 1995布頓《佛教史大寶藏論》述評。國立中興大學中文研究所碩士班專題報告。 • 1994中國社會史研究之回顧與展望。國立中興大學中文研究所碩士班專題報告。 • 1991《四十二章經》理論與實踐意義之探討。財團法人慈濟文教基金會八十學年度論文獎學金大專組第一名。

大學生的危機與挑戰 朱文光教授逢甲大學中國文學系

三大危機 • 外患不已：強敵逼近 • 內亂紛擾：士氣低落 • 隱憂難解：天人交戰

大學生的「直接」外患 ◆ 大學文憑貶值（一）大學部高中化（二）研究所大學化 ◆ 對岸強勢崛起（一）資金技術人力逐漸外移（二）知識密集產業成為主流

大學生的「間接」外患（A） • 朝野對立，政黨惡鬥 • 官商勾結弊案頻傳 • 教育改革失敗 • 金融改革成效遭受質疑 • 景氣低迷，股市不振，所得分配差距擴大 • 憂鬱症患者不斷增加，自殺事件時有所聞

大學生的「間接」外患（B） • 新聞媒體八卦成風 • 綁架、竊盜、詐騙案件層出不窮 • 食物污染消息頻傳 • 環境品質惡化，移住風潮湧現 • 心理痛苦指數向上攀升 • 民眾信心趨於崩盤

除了「外患」，尚有「內亂」： 學習意志普遍低落學生素質備受質疑（影片：教育日記）

台灣高等教育發展狀況 • 大專校院超過 160 所 • 大專校院學生人數超過 120 萬 • 粗在學率 83 % • 淨在學率 45 % • 淨在學率可望突破 50 %（2010年） • 目前佔總人口比率 3.9 % • 未來佔總人口比率 4.5 % (2010年)

兩岸大學生戰鬥指數評比 • 語文表達平均水準 → 逐年下降 • 學習態度敬業精神 →普遍不佳 • 家庭經濟支撐能力 → 日益艱困 • 知識組織創造能力 → 僅存優勢

學習競爭彷彿「無間道」？ （影片：無間道補考版）

隱憂：人天交戰 • 偷嚐禁果：衝鋒陷陣趕流行？ • 網路成癮：虛擬世界沒人管？ • 情緒躁鬱：問君能有幾多愁？（影片）

人腦分為五大系統 • 深層邊緣系統 • 底神經節系統 • 前額葉皮質系統 • 扣帶系統 • 顳葉系統

身心相互作用之實例 • 前額葉皮質系統位於腦前端，與思考規畫、理智分析、抒解情緒、控制衝動有關。 • 前額葉如果活動不足，就無法將抑制訊號傳送到腦部其他區域，正常訊息就會受外界環境干擾造成分心，也就是所謂的注意力不足症（Attention Deficient Disease）。

NEWS 美國十六歲少年校園瘋狂掃射造成二死八傷，只因為他無法面對星期一的壓力！

新聞台灣四名國小六年級男童毆打並猥褻一名國小五年級女童只因為一言不和！

新聞十九歲台大學生跳樓身亡遺書中表示對人生價值感到懷疑讀書是為了什麼？

調查過半數受訪學生認為─ 作弊沒什麼大不了近五成受訪學生─ 對現在的自己感到不滿意近三成受訪學生─ 對未來沒信心採自天下雜誌學生品格教育調查

面對挑戰之心理準備 • 辨明優勢與劣勢（一）「優勢」應當掌握（二）「劣勢」必須扭轉 • 知道機會與威脅（一）「機會」稍縱即逝（二）「威脅」紛至沓來

知識經濟時代來臨 • 經濟學家梭羅指出，「未來將是以知識為基礎的競爭，對個人和國家而言，創造及運用知識的技術將成為競爭的關鍵。」 • 在經濟全球化的劇烈競爭下，知識的創造與運用必須更為普及化、多元化、科技化及國際化。

優勢（S） 能擁有高學歷思想上具彈性期望獨立自主擁有專業知識劣勢（W）過於理想化主觀意識過強缺乏定性七年級生SWOT分析

機會（O） 就業市場愈來愈傾向高學歷者就業市場蓬勃發展，高級人才不足威脅（T）無法屈就低職位低薪水所學和熱門產業不符熱門產業競爭者眾多七年級生SWOT分析

所得走老運高原期衝刺期就業摸索期學習期待退創業考慮期就業、換工作求學兼職年齡 60~65歲 35歲 20~22歲 45~50歲生涯發展的階段與活動 Source:『生涯發展與時間管理』，伍忠賢◎著

大學生應該具備之能力 學業能力：說讀寫算、邏輯推理、科技應用、資訊處理外國語文溝通能力：獨立思考、解決問題、社會適應、終身學習公民能力：負責、自律、誠信等自我管理的能力對他人尊重、對多元文化理解與欣賞的能力目前偏重尚有著重急待加強

您認為哪一項重要？ 英文、電腦學歷、帥氣、金錢自信、樂觀誠信、負責、勇氣社會變化這麼快，電視媒體這麼亂，政治人物給我們錯誤示範，我們怎麼教孩子誠實、勇敢、樂觀？怎麼教他們不貪婪？

結論：培養優勢能力 1. 語文能力國際化，第二外語不嫌多 2 . 知識運用網路化，組織創造更搶手 3. 多元智能才夠看，慈悲喜捨必修課

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朱文光教授學歷國立台灣大學中文學士（ 1994 ）國立中興大學文學碩士（ 1997 ）國立中正大學文學博士（ 2002 ）經歷國立中正大學中國文學系講師（ 2000-2002 ）