DIPLOMADO DE LA RIEB

1. DIPLOMADO DE LA RIEB MODULO 4 PLANEACION Y ESTRATEGIAS DIDACTICAS. GUADALUPE MIREYA TORRES MARIN

2. PRODUCTO 16

3. ¿EN QUE MEDIDA INVITAN LAS EVALUACIONES REVISADAS EN EL EJERCICIO ANTERIOR A REFLEXIONAR E INTERACTUAR AL ALUMNO, AL MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE? Este cuestionamiento me invita a reflexionar sobre mi proceso de evaluación ya que en este momento lo realizo en medida a la intervención de alumnos, padres de familia y maestros ya que entre todos se cumple y apoya un quehacer educativo de calidad. Esta calidad, nos pone de manifiesto que existen una gran diversidad de elementos que debemos tomar en cuenta tales como la convivencia social, la participación escolar, el contexto socio económico y el desarrollo personal de cada individuo, incluyéndolo en las diversas actividades considerando sus posibilidades y características. Con esto reflexiono que mi proceso esta en la evaluación de la medición y necesito refórmalo para incluirle la formativa quizás con lo siguiente: Por parte normativa tengo que entregar una evaluación de medición numérica, pero por mi situación real y de interés personal cubro la formativa por medio del trabajo por proyectos, donde observo los aprendizajes esperados

4. por medio secuencias, esto va en relación con mi labor y desempeño de mis alumnos, en un inicio se realiza un diagnostico y que nos sirve de base para la creación de nuevos elementos ya que este diagnostico se realiza al inicio del proceso, se debe continuar de manera constante hasta llegar al producto final. Otra de mis reflexiones, es que el docente un creador de estrategias, y generador de aprendizajes los cuales debe saber adecuar para que sus alumnos lleguen a conseguir una serie de conocimientos significativos que lo ayuden a desarrollarse mejor en su vida cotidiana. Creo que el aprendizaje se ve fortalecido en medida de cómo yo como docente me comprometo a desempeñar mi función frente al grupo y a mi trabajo, a las expectativas que se esperan de mi labor y mi función educativa para alcanzar la calidad educativa.

5. PRODUCTO 17

6. EVALUACION FORMATIVA INICIO: evaluación diagnostica sobre los aprendizajes previos FORMATIVA. Durante el desarrollo de la secuencia al observar si el desarrollo de las actividades es acorde con el propósito SUMATIVA: al final de las actividades para medir si se han conseguido los propósitos planteados • CRITERIOS ESTABLECIDOS PARA LA EVALUACION • Disposición para la actividad • Colaboración • participación COMO SE LOGRA LA AUTOEVALUACION Y LA COEVALUACION EN EL TRABAJO COLABORATIVO Cuando el alumno encuentra formas mas fáciles de alcanzar los propósitos y lo comparte con sus compañeros INSTRUMENTO DE EVALUACION: LISTA DE COTEJO EL CIRCO • EVIDENCIAS QUE FAVORECEN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO Y ELAPRENDIZAJE AUTONOMO: • saber dar respuesta a problemas que se presentan en la cotidianeidad y en los diferentes contextos en que se desenvuelve. • Es capaz de buscar su autosuperacion. • Asocia los conceptos aprendidos con situaciones de su vida. • Aprende a convivir en la diversidad y la interculturalidad

7. SECUENCIA DIDÁCTICA

9. PRODUCTO 18

10. Relato autobiográfico GUADALUPE MIREYA TORRES MARIN Diagrama de texto FASE 1

11. FASE 2

12. FASE 3

13. FASE 4