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Inteligencias Múltiples de Howard Gardner

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Inteligencias Múltiples de Howard Gardner

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  1. InteligenciasMúltiples de Howard Gardner Preparadopor: Roxana Colón Como requisitoparcial del curso TEDU 220 Marzo 2010

  2. Introducción • En éstemódulopodemosencontrarunadescripciónbásica del las 8 Inteligencias Múltiples de Howard Gardner. Esperoque en el transcurso de suestudiodisfrute el mismo.

  3. Indice • Objetivo • Biografía de Howard Gardner • Consideracionesmodelo y estrategias de enseñanzaaprendizaje • Definiciones de Conceptos • InteligenciasMúltiples en el aula • Beneficios de lasInteligenciasMúltiples • Video • InteliegenciasMúltiples en el aula • Ejercicios • Autobiografía

  4. Objetivo • Luego de haberestudiadoéstemódulo, el estudianteidentificarálas 8 inteligenciasmúltiples de Howard Gardner, segúnlassituacionespresentadas en los 10 ejercicios.

  5. Biografía de Howard Gardner

  6. Howard Gardner • Nació en Scranton Pennsylvania, en 1943. Es conocido en el ambiente de la educación por su teoría de las múltiples inteligencias. • Basada en que cada persona tiene ocho inteligencias u ocho habilidades cognoscitivas.

  7. Howard Gardner • Neuropsicólogo y codirector del Proyecto Zero en la Escuela Superior de Educación de Harvard, donde además se desempeña como profesor de educación, psicología, y de Neurología en la Facultad de Medicina de Universidad de Boston .

  8. Howard Gardner • En 1983 presentó su teoría en el libro Frames of Mind: “TheTheory of MultipleIntelligences”. • Primer americano que recibió el Premio de Educación GRAWMEYER de la Universidad de Louisville en 1990.

  9. Consideracionespara un nuevomodelo y estrategias de enseñanzaaprendizaje • No todostenemos los mismosintereses y capacidades. • No todosaprendemos de la mismamanera. • Nadiepuedeaprendertodo lo que ha de aprender.

  10. Consideracionespara un nuevomodelo y estrategias de enseñanzaaprendizaje • La mismamateria se puedepresentar de formasmuydiversasquepermitan al alumnoasimilarlas, partiendo de suscapacidades y aprovechandosuspuntosfuertes.

  11. Consideracionespara un nuevomodelo y estrategias de enseñanzaaprendizaje • La mayoria de los individuostenemos la totalidad de esteespectro de inteligencias. • Cadauna se desarrolla a un nivel particular, producto de la dotaciónbiológica, interacción con el entorno y la cultura.

  12. Consideracionespara un nuevomodelo y estrategias de enseñanzaaprendizaje Aplicar el concepto de lasinteligenciasmúltiplespromueve: • Desarrollarestrategiasdidácticasqueconsiderenlasdiferentesposibilidades de adquisición del conocimientoquetiene el alumno.

  13. Consideracionespara un nuevomodelo y estrategias de enseñanzaaprendizaje • Enriquecer los entornos del aula, promoveramplitud y posibilidades de interactuar de diversasformas con compañeros y objetos a elección del alumno.

  14. Consideracionespara un nuevomodelo y estrategias de enseñanzaaprendizaje • Si el alumno no comprende a travéz de la inteligenciaqueelegimosparainformarlo, consideremosqueexistenpor lo menossietediferentescaminosmásparaintentarlo.

  15. Definición de conceptos

  16. Inteligencia • Facultad de la mente que permite aprender, entender, razonar, tomar decisiones y formarse una idea determinada de la realidad. Recuperado de: http://www.diccionarios.com/consultas.php

  17. InteligenciasMúltiplessegún Howard Gardner • Capacidad de resolver problemas o elaborarproductosqueseanvaliosos en una o másculturas. Recuperado de: http://www.diccionarios.com/consultas.php

  18. LAS 8 INTELIGENCIAS MúLTIPLES DE HOWARD GARDNER

  19. Inteligencialingüístico-verbal

  20. Inteligencias Múltiples • Lingüístico-verbal: El estudiante se destaca en la lectura, la escritura,narración de historias, memorización de fechas y piensa en palabras.

  21. Inteligencias Múltiples • Lingüístico-verbal: Legusta leer, escribir, contar cuentos, hablar, memorizar. Aprende mejor leyendo, escuchando y viendo palabras, hablando, escribiendo, discutiendo y debatiendo.

  22. ¿Cómo el maestro integra la Inteligencia Lingüístico-Verbal? • Contenido en el presente verbalmente. • Haga preguntas en voz alta y buscar la información del estudiante. • Realizando entrevistas a los estudiantes.

  23. Inteligencialógico-matemática

  24. Inteligencias Múltiples • Lógico-matemática: El estudiante se destaca en matemáticas, razonamiento, lógica, resolución de problemas, pautas.

  25. Inteligencias Múltiples • Lógico-matemática: Le gusta resolver problemas, cuestionar, trabajar con números y experimentar. Aprende mejor usando pautas y relaciones, clasificando, trabajando con lo abstracto.

  26. ¿Cómo el maestro integra la Inteligencia Lógico-Matemática? • Ofrecer juegos mentales o los aspectos más desafiantes para comenzar las clases. • Haga las conexiones lógicas entre la materia y de situaciones auténticas de responder a la pregunta "¿por qué?"

  27. Inteligenciamusical

  28. Inteliegncias Múltiples • Musical: El estudiante se destaca en cantar, reconocer sonidos, recordar melodías y ritmos. Le gusta cantar, tararear, tocar un instrumento, escuchar música. Aprende mejor escuchando, mediante el ritmo, la melodía y la canción.

  29. ¿Cómo el maestro integra la Inteligencia Musical? • Reproducir música en el aula durante los períodos de reflexión. • Mostrar ejemplos o crear ritmos musicales a los estudiantes para recordar cosas.

  30. Inteligenciaespacial

  31. Inteligencias Múltiples • Espacial: El estudiante se destaca en lectura de mapas, gráficos, dibujando, imaginando cosas, visualizando. Le gusta diseñar, dibujar, construir, crear, soñar despierto, mirar dibujos.

  32. Inteligencias Múltiples • Espacial: Aprende mejor trabajando con dibujos y colores, visualizando, usando su ojo mental, dibujando.

  33. ¿Cómo el maestro integra la Inteligencia Espacial? • En la presentación de la información, uso de imágenes para explicar el contenido mediante: Diapositivas de PowerPoint, cartas, gráficos, dibujos animados, videos, transparencias, pizarras, entre otros.

  34. Inteligenciacorporal-kinestética

  35. Inteligencias Múltiples • Corporal-Kinestética: El estudiante se destaca en atletismo, danza, arte dramático, trabajos manuales, utilización de herramientas. Le gusta moverse, tocar y hablar, lenguaje corporal.

  36. Inteligencias Múltiples • Corporal-Kinestética: Aprende mejor tocando, moviéndose, procesando información a través de sensaciones corporales.

  37. ¿Cómo el maestro integra la Inteligencia Corporal-Kinestética? • Use objetos durante lectura. • Proporcionar los elementos tangibles en relación al contenido para los estudiantes a examinar. • Examen de deportes relacionados con el uso de ejemplos (lanzar una pelota a alguien para responder a una pregunta).

  38. Inteligenciainterpersonal

  39. Inteligencias Múltiples • Interpersonal: El estudiante se destaca entendiendo a la gente, liderando, organizando, comunicando, resolviendo conflictos, vendiendo.

  40. Inteligencias Múltiples • Interpersonal: Le gusta tener amigos, hablar con la gente, juntarse con gente. Aprende mejor compartiendo, comparando, relacionando, entrevistando, cooperando.

  41. ¿Cómo el maestro integra la Inteligencia Interpersonal? • Tenga en cuenta las expresiones del lenguaje corporal y facial. • Ofrecer ayuda necesaria al estudiante. • Fomentar la discusión en clase.

  42. Inteligenciaintrapersonal

  43. Inteligencias Múltiples • Intrapersonal: El estudiante se destaca entendiéndose a sí mismo, reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades, estableciendo objetivos.

  44. Inteligencias Múltiples • Intrapersonal: Le gusta trabajar solo, reflexionar, seguir sus intereses. Aprende mejor trabajando solo, haciendo proyectos a su propio ritmo, teniendo espacio y reflexionando.

  45. ¿Cómo el maestro integra la Inteligencia Intrapersonal? • Alentar a diario como una salida positiva para la expresión. • Introducir web de registro (blogs). • Crear un ambiente positivo.

  46. Inteligencianaturalista

  47. Inteligencias Múltiples • Naturalista: El estudiante se destaca entendiendo la naturaleza, haciendo distinciones, identificando la flora y la fauna. Le gusta participar en la naturaleza, hacer distinciones.

  48. Inteligencias Múltiples Naturalista: Aprende mejor trabajar por el medio natural, explorar seres vivientes, aprender de plantas y temas de la naturaleza.

  49. ¿Cómo el maestro integra la Inteligencia Naturalista? • Lleve a los estudiantes a fuera para disfrutar de la naturaleza, mientras se dá el proceso de aprendizaje (conferencia). • Relacionar la materia objeto de las etapas que ocurren en la naturaleza (plantas, clima)

  50. Inteligencias Múltiples en el aula • Hay muchas maneras de incorporar la teoría de las inteligencias múltiples en el currículo. Algunos maestros han creado centros de aprendizaje con los recursos y materiales que promuevan la participación de las diferentes inteligencias.