Az együttnevelés jogszabályi háttere

1. Az együttnevelés jogszabályi háttere Nagy Gyöngyi Mária szakmai tanácsadó OKM

2. Oktatás – közoktatás Oktatás: minden olyan tevékenység, ami ismeretet, tudást, tapasztalatot ad át. Közoktatás Bárki igénybe veheti, de egy meghatározott életkoron belül az igénybevétel kötelező. Az oktatás megszervezése közpénzen és az állam által meghatározott - jogszabályok formájában közzétett - szabályok szerint történik. a) A közoktatás nevelő, valamint nevelő és oktató intézményei; b) A közoktatás pedagógiai szakszolgálatainak intézményei; c) Pedagógiai szakmai-szolgáltató intézmények. Együtt: Közoktatási intézmény Kecskemét 2009. 12. 01. Nagy Gyöngyi OKM

3. A közoktatásról szóló törvény meghatározza, hogy • kinek mi a feladata a közoktatás rendszerének működtetésében, • ki milyen feltételekkel vehet részt a közoktatás feladatainak megvalósításában, • ki és mikor köteles részt venni a feladatok teljesítésében, • ki és mikor köteles igénybe venni a közoktatás szolgáltatását, • ki milyen esetben és feltételek mellett igényelhet a kötelező szolgáltatások mellett további ellátást, • melyek a közoktatás egyes szereplőinek jogai és kötelezettségei, • melyek a konfliktusmegoldás törvényes formái és keretei. Kecskemét 2009. 12. 01. Nagy Gyöngyi OKM

4. A közoktatási törvény meghatározza azokat a kérdéseket is, amelyek szabályozását • a Kormányra - pl. a Nemzeti alaptanterv • a Miniszterre pl.: az közoktatási intézmények működését szabályozó rendeletek kiadása • a fenntartókra pl.: az intézmények alapító okiratainak kiadása (azaz ellátandó feladatainak meghatározása – pl. : az integrált nevelés, oktatás ellátása), az intézmények ellátási körzetének meghatározása, a térítési díjak, szociális juttatások kérdéseiben történő döntés • az intézményekre pl.: intézmény készíti el belső szabályzatait bízza. Kecskemét 2009. 12. 01. Nagy Gyöngyi OKM

5. A feladatellátáshoz szükséges feltételek A közoktatási intézménynek rendelkeznie kell a feladatai ellátásához szükséges feltételekkel: - állandó saját székhely, - állandó saját alkalmazotti létszám, - a jogszabályban meghatározott eszközök, szabályzatok és a működéséhez szükséges pénzeszközök. AZ INTÉZMÉNY FELADATAIT ALAPÍTÓ OKIRATA HATÁROZZA MEG. Kecskemét 2009. 12. 01. Nagy Gyöngyi OKM

6. A különleges gondozásra jogosultak köre : • a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermek, tanulók (BTM) • sajátos nevelési igényű gyermek, tanulók (SNI) Sajátos nevelési igényű gyermek, tanuló az a gyermek, tanuló, aki a szakértői és rehabilitációs bizottság szakvéleménye alapján a) testi, érzékszervi, értelmi, beszédfogyatékos, autista, több fogyatékosság együttes előfordulása esetén halmozottan fogyatékos, a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra visszavezethető tartós és súlyos rendellenességével küzd, b) a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra vissza nem vezethető tartós és súlyos rendellenességével küzd.” Kecskemét 2009. 12. 01. Nagy Gyöngyi OKM

7. 1. A sajátos nevelési igényű tanulók Kt. 121. § (1) 29.pont Sajátos nevelési igényű gyermek, tanuló: az a gyermek, tanuló, aki a szakértői és rehabilitációs bizottság szakvéleménye alapján a) testi, érzékszervi, értelmi, beszédfogyatékos, autista, több fogyatékosság együttes előfordulása esetén halmozottan fogyatékos, a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra visszavezethető tartós és súlyos rendellenességével küzd, b) a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra vissza nem vezethető tartós és súlyos rendellenességével küzd.” Hatályba lépett: 2007. szeptember 1-jén. Kecskemét 2009. 12. 01. Nagy Gyöngyi OKM

8. A különleges gondozásra jogosultak fenti két körére vonatkozóanazonosságok és különbségek egyaránt találhatóak a jogszabályokban néhány fontos azonosság: 1.Szakvélemény alapozza meg a jogosultságot: nevelési tanácsadás tanulási képességet vizsgáló szakértői és rehabilitációs tevékenység beilleszkedési, tanulási, sajátos nevelési igény magatartási nehézség 2.Mindkét pedagógiai szakszolgálat jogosult javaslatot tenni : - valamely tantárgyból vagy tantárgyrészből az értékelés és minősítés alól mentesítésre, - a tankötelezettség magántanulóként történő teljesítésére . Az óvodai csoport, iskolai osztály, kollégiumi csoport létszámának számításánál kettő vagy három gyermekként, tanulóként kell számításba venni az érintett gyermeket, tanulót. Kecskemét 2009. 12. 01. Nagy Gyöngyi OKM

9. fontoskülönbség: A beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő tanulók oktatása a lakóhelyi vagy a választott iskolában történik, elkülönítésük, az arra való törekvés jogszabályellenes! A nevelési tanácsadó szakvéleménye értelemszerűen nem tartalmaz intézmény kijelölésére vonatkozó javaslatot, az intézményben és/vagy a nevelési tanácsadóban történő fejlesztési javaslatokat tartalmazza. Sajátos nevelési igényű tanuló esetében a szakértői és rehabilitációs bizottság szakvéleménye tartalmazza a nevelési, oktatási intézményre történő javaslatot, DE : Ha a sajátos nevelési igény megállapítására a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra vissza nem vezethető tartós és súlyos rendellenessége miatt kerül sor, a szakértői vélemény kijelölt iskolaként olyan iskolát jelölhet meg, amelyben a tanuló a többi tanulóval közösen vesz részt az iskolai nevelésben, oktatásban. [14/1994. (VI.24.) MKM rendelet 14. § (7)] Kecskemét 2009. 12. 01. Nagy Gyöngyi OKM

10. A fejlesztés keretei BTM: • tanóra, • tanórán kívüli foglalkozás, • a közoktatási törvény 52. § (7) és (11) bekezdésében meghatározott órakeret egy része, valamint • a nevelési tanácsadás keretében biztosított fejlesztés, terápiás gondozás. 14/1994. (VI. 24.) MKM rendelet 23. § • A nevelési tanácsadó szakvéleményének tartalmaznia kell: d) annak megállapítását, hogy a gyermek, tanuló a tanulmányi kötelezettségének magántanulóként tehet eleget, illetve javaslatot a nevelési-oktatási intézmény által biztosítandó egyéni vagy kiscsoportos foglalkozásra, felzárkóztatásra vagy fejlesztő foglalkoztatásra, e) annak előírását, hogy a gyermeknek, tanulónak a nevelési tanácsadás keretében biztosított fejlesztő foglalkozáson kell részt vennie, ennek időkeretét, Kecskemét 2009. 12. 01. Nagy Gyöngyi OKM

11. SNI - a A Kt. 52. § (6) bekezdése : - a gyógypedagógiai nevelésben-oktatásban részt vevő nevelési-oktatási intézményben a sajátos nevelési igényű tanulók részére a tanórai foglalkozásokon túl kötelező egészségügyi és pedagógiai célú habilitációs, rehabilitációs tanórai foglalkozásokat kell szervezni. - a tanuló annyi egészségügyi és pedagógiai célú habilitációs, rehabilitációs tanórai foglalkozáson vesz részt, amennyi a sajátos nevelési igényéből eredő hátránya csökkentéséhez szükséges; - a heti órakeretet nyolc fős csoportokra kell meghatározni oly módon, hogy az azonos ellátásra jogosult tanulók számát elosztják nyolccal; - a heti időkeret az egyes évfolyamok, osztályok, tanítási év közben a tanítási hetek között átcsoportosítható. Kecskemét 2009. 12. 01. Nagy Gyöngyi OKM

12. SNI - bKt. 35. § (4) bekezdés 14/1994.(VI.24.) MKM rendelet26/B § A megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra vissza nem vezethető tartós és súlyos rendellenességével küzdő tanulók - a Kt. 52. § (6) bekezdésének b) pontjában meghatározott időkeretben – iskolai fejlesztő foglalkoztatásra jogosultak, melynek megszervezéséért a nevelési-oktatási intézmény vezetője felelős. A heti időkeretet nyolc fős csoportokra kell meghatározni oly módon, hogy az ellátásra jogosult tanulók számát elosztják nyolccal; A csoportra jutó időkeret akkor is felhasználható, ha az osztás alapján a csoportban nincs nyolc tanuló; A foglalkoztatás egyéni fejlesztési terv alapján történik. Kecskemét 2009. 12. 01. Nagy Gyöngyi OKM

13. Az SNI – a és az SNI – b tanulók közös csoportban történő fejlesztésének lehetősége • Az SNI - b tanulók részére szervezett iskolai fejlesztő foglalkoztatás, és a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra visszavezethető tartós és súlyos rendellenességével küzdő (SNI - a) tanuló részére biztosított egészségügyi és pedagógiai célú habilitációs, rehabilitációs tanórai foglalkozás - a meghatározott fejlesztési cél elérését szolgáló fejlesztő terápia, valamint az annak végzésére jogosult szakember végzettségének és szakképesítésének azonossága esetén - közös csoportban is megszervezhető. • Az iskolai fejlesztő foglalkoztatás egyéni fejlesztési terv alapján történik. Az iskola a fejlesztő foglalkozásokat központilag kiadott egyéni fejlődési lapon dokumentálja. Kecskemét 2009. 12. 01. Nagy Gyöngyi OKM

14. A habilitációs, rehabilitációs, és az iskolai fejlesztő foglalkoztatásra fordítható órák számítása A közoktatási törvény 52.§ (6) bekezdése (és a 35.§ (4) bekezdése, továbbá a 14/1994. MKM rendelet 26./B pontja) nem az egyes tanuló számára fejlesztésre előírt órát adja meg közvetlenül a százalékos értékek kiszámításából, hanem annak a heti időkeretnek a mértékét lehet az említett paragrafusok alapján kiszámítani, amit a fenntartó minimálisan köteles biztosítani az együttnevelt SNI tanulók habilitációs, rehabilitációs foglalkozásaira iskolai szinten összesen. A rehabilitációs célú tanórákra – valamint az SNI - b tanulók iskolai fejlesztő foglalkoztatására fordítandó órakerettel tehát a kötelező tanórák száma intézményi szinten emelkedik meg. Kecskemét 2009. 12. 01. Nagy Gyöngyi OKM

15. Az „azonos ellátásra jogosultak” meghatározásának kérdéséhez A Kt. 52. § (6) bekezdése – a rehabilitációs célú – tanórára fordítandó idő meghatározásánál sorolja különböző csoportba az érintett tanulókat. A szakmai munka tervezésénél, szervezésénél ennél konkrétabb és bővebb eligazítást – és jogszabályi alapot – nyújt a 2/2005.(III.1.) OM rendelet 2. számú melléklete, a sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve, mely dokumentum a sajátos nevelési igényt megalapozó fogyatékossági típusonként a rehabilitációs célú feladatokat meghatározza. Kecskemét 2009. 12. 01. Nagy Gyöngyi OKM

16. Dokumentáció A rehabilitációs célú órakeret terhére, valamint az SNI – b tanulók számára biztosított iskolai fejlesztő foglalkoztatás keretében végzett foglalkozások dokumentálását szolgáló egyéni fejlődési lap: A.Tü.356 r.sz. Az egyéni fejlődési lap az együtt oktatott - integrált nevelésben, oktatásban részesülő - sajátos nevelési igényű tanulók habilitációs, rehabilitációs célú, illetve az iskolai fejlesztő foglalkoztatásának dokumentálására szolgál, vezetése a 2/2005.(III.1.) OM r.2.§ (2), illetve a 14/1994. (VI. 24.) MKM rendelet 26/B § (3) bekezdése alapján kötelező. Kecskemét 2009. 12. 01. Nagy Gyöngyi OKM

17. Az integrált oktatásban közreműködő intézményekkel szemben támasztott elvárások: • Az intézmény alapító okirata konkrétan - azaz az ellátott tanulók fogyatékossági típus szerinti meghatározását is nevesítve - tartalmazza. • Pedagógiai programja tartalmazza a sajátos nevelési igényhez kapcsolódó elemeket; • Óratervében a pedagógiai és egészségügyi célú rehabilitációra fordítandó órák megjelennek; • A fogyatékosság típusának megfelelő képesítésű gyógypedagógiai tanár/terapeuta segíti a munkát; • Az osztályok átlaglétszámának meghatározása a törvényi előírásoknak megfelelően történik. A 2005/2006. tanévtől az együtt oktatott – integrált nevelésben, oktatásban részesülő - sajátos nevelési igényű tanuló egészségügyi és pedagógiai célú rehabilitációját központilag kiadott egyéni fejlődési lapon kell dokumentálnia az iskoláknak (Tü. 356 r.sz, Tü. 357 r.sz . )

18. Az egyéni fejlesztési terv www.fszk.huOktatás és Képzés » Kiadványok Fókuszban az egyén Hogyan készítsünk egyéni fejlesztési tervet? Letöltés Kecskemét 2009. 12. 01. Nagy Gyöngyi OKM

19. Gyakorlati segítség a befogadást szolgáló pedagógiai munka tervezéséhez, megvalósításához. www.fszk.huOktatás és Képzés » Kiadványok Elindulás Felkészülés a fogyatékosság megismerésére, a fogyatékos gyermekek, fiatalok segítésére Letöltés Kecskemét 2009. 12. 01. Nagy Gyöngyi OKM

20. Hasznos információk 1.www.kir.hu Közérdekű adatok című, jobb oldalon található oszlop választási lehetőségei közül: - Sajátos nevelési igényű gyermeket, tanulókat integráltan nevelő, oktató intézmények listája - Sajátos nevelési igényű gyermeket, tanulókat gyógypedagógiai tanterv szerint nevelő, oktató intézmények listája Sajátos nevelési igényű gyermeket, tanulókat a ………… tanévben integráltan nevelő, oktató intézmények listája Válassza ki a fogyatékosság jellegét: - gördülő sávból valamennyi fogyatékossági típus választható - (Ténylegesen ellátó intézmények előző tanévi statisztikai adatszolgáltatása alapján) Kecskemét 2009. 12. 01. Nagy Gyöngyi OKM

21. Hasznos információk 2.www.kir.hu Intézménytörzs→Intézményi adatok megtekintése  OM azonosító: Intézménynév: Irányítószám: Helység: Többcélú intézmény: …………………………………………… ↓ Ellátott feladat: ………………………………………………….. ↓ Megye: ……………………………………………………………… ↓ Fenntartó típusa: …………………………………………………. ↓ Fenntartó: ……………………………………………………………↓ a gördülősáv segítségével történt kiválasztás után KERESÉS  Kecskemét 2009. 12. 01. Nagy Gyöngyi OKM

22. Hasznos információk3.suliNova Kht - http://www.sulinovadatbank.huSajátos nevelési igényűek együttneveléseAdatbank » SNI ajánlások a kompetencia alapúprogramcsomagokhoz A jelen digitális adathordozón közzétett tananyagok az NFT HEFOP 3.1.1-es központi program keretében létrejött fejlesztési folyamat termékei. …. A közzététel célja továbbá, hogy a fejlesztés eredményeiről a legszélesebb szakmai közvélemény részletesen tájékozódhasson. …. Ajánlások sajátos nevelési igényű gyerekek, tanulók kompetencia alapú fejlesztéséhez1. Matematika2. Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák3. Szövegértés-szövegalkotás4. Óvodai nevelés5. Idegen nyelv6. Életpálya építés Kecskemét 2009. 12. 01. Nagy Gyöngyi OKM

23. Hasznos információk 4.suliNova Kht - http://www.sulinovadatbank.huSajátos nevelési igényűek együttneveléseAdatbank » Eszköztár » Sérülésspecifikus eszköztár Sérülésspecifikus eszköztár • autizmussal élő gyermekek, tanulók; • beszédfogyatékos gyermekek, tanulók , • értelmileg akadályozott gyermekek, tanulók , • gyengénlátó gyermekek, tanulók , • hallássérült gyermekek, tanulók , • mozgássérült gyermekek, tanulók , • pszichés fejlődés zavaraival küzdő gyermekek, tanulók , • tanulásban akadályozott gyermekek, tanulók , • vak és aliglátó gyermekek, tanulók együttneveléséhez. Kecskemét 2009. 12. 01. Nagy Gyöngyi OKM

24. Figyelmük megtisztelő volt, köszönöm! Nagy Gyöngyi Mária nagy.gyongyi@okm.gov.hu Kecskemét 2009. 12. 01. Nagy Gyöngyi OKM