RANCANG BANGUN APLIKASI PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS
Download
1 / 12

Enrico Syamjaya Sapoetra 06.41010.0113 - PowerPoint PPT Presentation


  • 164 Views
  • Uploaded on

RANCANG BANGUN APLIKASI PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS UNTUK PEMULA TINGKAT SEKOLAH DASAR PADA LBB NEC SURABAYA. Enrico Syamjaya Sapoetra 06.41010.0113. Abstrak.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'Enrico Syamjaya Sapoetra 06.41010.0113' - dana


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
Enrico syamjaya sapoetra 06 41010 0113

RANCANG BANGUN APLIKASI PEMBELAJARAN BAHASA INGGRISUNTUK PEMULA TINGKAT SEKOLAH DASARPADA LBB NEC SURABAYA

EnricoSyamjayaSapoetra

06.41010.0113


Abstrak
Abstrak

  • Bahasamerupakankuncipenentumenujukeberhasilandanmemilikiperansentral, khususnyadalamperkembanganintelektual, sosial, danemosionalseseorangdandalammempelajarisemuabidangstudi. Bahasadiharapkanbisamembantuseseoranguntukmengenaldirinya, budayanyadanbudayaorang lain, mengemukakangagasandanperasaan, berpartisipasidalammasyarakat yang menggunakanbahasatersebut, menemukansertamenggunakankemampuan-kemampuananalitisdanimaginatifdalamdirinya.

  • BahasaInggrismemilikiperanan yang pentingdalamupayauntukberkomunikasidanpenjembatandenganpihakdunialuarkarenaBahasaInggrismerupakanbahasainternasional yang resmidigunakan. MempelajariBahasaInggrisdapatdilakukandenganberbagaicara, melaluibuku, mengikutikursus, otodidakdanberagamcaralainnya. Cara-caratersebutmemilikikelebihandankekuranganmasing-masing. Untukitulahperludibuatsebuah media pembelajaranberbantuankomputer yang diharapkandapatmemberikemudahanbagipenggunanyauntukmempelajariBahasaInggris.

  • Hal itu pula yang menjadidasarbagi NEC menyelenggarakanbeberapa program BahasaInggrismulaidaritingkattamankanak-kanakhingga SMP. Diharapkandengan program BahasaInggrissejakusiaanak-anakdapatmembuatmerekafasihdalammenuturkanBahasaInggris yang baikdanbenarsertapenuhpercayadiri.

  • PerbedaansistempembelajarankonvensionaldenganberbantuankomputermenurutAmani (2004) adalah, sistempembelajarankonvensionalsangatmengandalkanpadaperan guru, baikdalamupayamemotivasi, memberiarahan, membericontoh, sertamenunjukkanjalan yang baikuntukditempuholehparapesertadidik. Sementaraitupembelajaranberbantuankomputerlebihmenekankanpadaduasisisajayaitulatihanberulangdansedikitmembantumenjelaskanmasalah yang dihadapi.

  • AplikasiinimenerapkanmetodepembelajaranDirect Method yang memilikikonsep yang dapatmendukungdalammempelajaribahasaasing. Konseptersebutadalahbagaimanamembawasubjekpembelajarankedalamlingkungan yang native.


Landasan teori
LandasanTeori

  • BelajardanPembelajaran

  • Pembelajaranadalahsuatukombinasi yang tersusunmeliputiunsur-unsurmanusiawi, material, fasilitas, perlengkapan dam prosedur yang salingmempengaruhidalammencapaitujuanpembelajaran. Manusiaterlibatdalamsistempengajaranterdiridarisiswa, guru, dantenagakerjalainnya, misalnyatenagalaboratorium. Material, meliputibuku-buku, papantulis, dankapur, fotografi, slide dan film, audiodanvideo tape. Fasilitasdanperlengkapanterdiridariruangankelas, perlengkapanaudio visual, jugakomputer. Prosedur, meliputijadwaldanmetodepenyampaianinformasi, praktik, belajar, ujian, dansebagainya.

  • PembelajaranBahasaAsing

  • Menurut Ellis dalamEna (2002), pembelajaranbahasaasingadalahsebuahproses yang kompleksdenganfenomena yang peliksehinggatidakmengherankankalauhalinimempunyaiartiberbeda-bedabagisetiaporang. Pembelajaraninidipengaruhiolehbanyakfaktor. Faktor-faktorutama yang berkaitaneratdenganperolehanbahasaasingadalahbahasapembelajar, faktoreksternalpembelajar, danpembelajarsebagaiindividu.


Landasan teori cont
LandasanTeori (cont)

  • Media Pembelajaran

  • BoovedalamEna (2002) menjelaskan, media pembelajaranadalahsebuahalat yang berfungsiuntukmenyampaikanpesanpembelajaran. Media pembelajaranadalahsebuahproseskomunikasiantarapembelajar, pengajardanbahan ajar. Komunikasitidakakanberjalantanpabantuansaranapenyampaipesanatau media.

  • Maolani (2007) lebihmerincibentuk-bentuk media pembelajaranyaituberupaaudio (kaset, MP3, CD), cetak (buku, modul), audio-cetak (kasetaudio yang dilengkapidenganbuku), proyeksivisualdiam (Over Head Transparancy), proyeksiaudio visualdiam (slide), visualgerak (film bisu), audio visualgerak (film gerakbersuara), objekfisik (model, alatperaga), manusiadanlingkungan (guru, laboran) dankomputer (computer assisted learning).

  • Media pembelajaranmemiliki 6 fungsimenurutMaolani (2007), yaitu:

  • Fungsi Atensi, mengarahkan pembelajar untuk berkonsentrasi kepada materi pelajaran yang disampaikan.

  • Fungsi Motivasi, mendorong pembelajar untuk lebih giat belajar.

  • Fungsi Afeksi, menggugah emosi dan sikap pembelajar.

  • Fungsi Kompensatori, mengakomodasi pembelajar yang lemah dalam menerima dan memahami pelajaran yang disampaikan secara teks atau verbal.

  • Fungsi Psikomotori, menggerakkan pembelajar untuk melakukan suatu kegiatan.

  • Fungsi Evaluasi, menilai kemampuan pembelajar dalam merespon pembelajaran.


Landasan teori cont1
LandasanTeori (cont)

  • PembelajaranBerbantuanKomputer (Computer Assisted Learning)

  • Lee dalamEna (2002:3) merumuskanadadelapanalasanpemakaiankomputersebagai media pembelajaran. Alasan-alasanituadalahpengalaman, motivasi, meningkatkanpembelajaran, materi yang otentik, interaksi yang lebihluas, lebihpribadi, tidakterpakupadasumbertunggal, danpemahaman global.

  • Dalampembelajaranberbantuankomputer, pembelajartidakhanyamenjadipenerimapasifmelainkanjugamenjadipenentupembelajaranbagidirinyasendiri. Pembelajarandengankomputerakanmemberikanmotivasi yang lebihtinggikarenakomputerselaludikaitkandengankesenangan, permainandankreativitas. Dengandemikianpembelajaranitusendiriakanmeningkat (Ena, 2002)

  • Pembelajarandengankomputerakanmemberikankesempatanpadapembelajaruntukmendapatkanmateripembelajaran yang otentikdandapatberinteraksisecaralebihluas. Pembelajaran pun menjadilebihbersifatpribadi yang akanmemenuhikebutuhanstrategipembelajaran yang berbeda-beda (Ena, 2002).

  • Direct Method

  • Direct Method ataujugadikenalsebagaiNatural Method adalahpenggunaanbahasa target (bahasakedua, bahasaasing, ataubahasaselainbahasaibu) sebagaibahasapengantardalampembelajaranataubahasauntukberkomunikasiselamapembelajaranberlangsung, danmenghindarkanpenggunaanbahasaibusertaterjemahanolehpembelajardanpengajar. Metodeinidiberinamademikianberkaitandengansuatukenyataanbahwamakna(meaning) dikaitkanlangsung(direct) denganbahasa target.

  • Menurut Stern (1983) Direct Method merupakanmetodepertama yang timbuInyabaikdarikreatifitasbeberapapraktisimaupundaripernikirankritisdanteoretistentangsifatbahasadanpembelajaranbahasa yang berasaldaribeberapaahlibahasaseperti Sweet dan Victor. Direct Method jugamerupakanupayapertamauntukmembuatsituasipembelajaranbahasamenjadisituasipenggunaanbahasadanuntukmelatihsiswamelupakanbahasaibunyasebagaiacuan. Metodeinimenuntutkreatifitas guru danmengarahpadapengembanganteknik‑teknikpengajaranbahasatanpamelibatkankegiatanterjemahan. Penggunaantekssebagaidasarpenggunaanbahasalisan, pemanfaatangambar‑gambardanrealia, penekananpadatanya‑jawab, bahasalisan, menirukan, danlatihan‑latihantatabahasa.

  • Menurut Palmer (1926) Direct Method mencakup:

  • Menghilangkan segala bentuk penerjemahan dari ruang kelas, termasuk penggunaan bahasa ibu dan kamus dwi bahasa.

  • Gramatika, ketika dipelajari, dipelajari sambil lalu.

  • Ajaran lisan lebih diutamakan dibanding membaca dan menulis.

  • Penggunaan kalimat terputus diganti dengan penggunaan teks terhubung.

  • Pengucapan diajarkan secara sistematis sesuai dengan prinsip-prinsip fonetik dan fonologi dari bahasa target.

  • Memaknai kata-kata dan bentuk diajarkan melalui objek atau konteks alamiah.

  • Kosakata dan struktur bahasa berulang kali disampaikan sampai batas tertentu oleh guru dan dijawab oleh siswa.





Hasil
Hasil

  • Menu User

  • Unit Menu

  • Menu Tutoring

  • Menu Evaluasi


Simpulan
Simpulan

  • Berdasarkan hasil evaluasi terhadapAplikasiPembelajaranBahasaInggrisUntukPemula Tingkat SekolahDasarini dapat diambil beberapa kesimpulan, antara lain:

    • Komputerdapatmenjadisalahsatu media yang dapatdigunakanuntukmelakukanpembelajaranBahasaInggris.

  • Dengan menggunakan AplikasiPembelajaranBahasaInggrisUntukPemula Tingkat SekolahDasarpada LBB NEC Surabaya, prosespembelajaranBahasaInggrismenjadilebihmenarik.


Saran
Saran

  • Dalam pengembangan AplikasiPembelajaranBahasaInggrisUntukPemula Tingkat SekolahDasarPada LBB NEC Surabaya, dapat diajukan beberapa saran, yaitu:

  • Aplikasiyang sudah dibuat dapatmenerimainputansuarasebagaisaranauntukmengoreksipelafalanpenggunasecaralangsung.

  • Mengembangkanaplikasi agar dapatdijalankandiberbagai platform tablet pc sepertiandoidmaupuniOS.


Daftar pustaka
DaftarPustaka

  • Amani, Husni. 2004. PembelajaranBerbantuanKomputer (Electronic (E)-Learning), (Online), (http://e-learning.stttelkom.ac.id/index.php?pgid=0&rc=6, diakses 2 Mei 2012)

  • Duchan, Judy. 2011. A History of Speech – Language Pathology, (Online), (http://www.acsu.buffalo.edu/~duchan/history_subpages/palmerhabits.html, diakses 2 Mei 2012)

  • Ena, OudaTeda. 2002. Membuat Media PembelajaranInteraktifdenganPirantiLunakPresentasi, (Online), (www.ialf.edu/kipbipa/papers/OudaTedaEna.doc, diakses 2 Mei 2012)

  • Hariadi, Bambang. 2002. SumberBelajar On-Line. STIKOM Jurnal, 6(2):223-236

  • Hariadi, Bambang. 2003. KomputerSebagai Media Pendidikan. STIKOM Jurnal, 7(1):89-94

  • Jogiyanto, 1991,AnalisisdanDisainSistemInformasi : PendekatanTerstrukturteoridanpraktek, Andi Offset, Yogyakarta.

  • Kendall, Kenneth E. and Kendall, Julie E, 2003, AnalisadanPerancanganSistemjilid 1, Rutgers University School of Business, Camden, New Jersey.

  • Ludescher, Franz. 2008. Alternative Method – The Direct Method, (Online), (http://www2.vobs.at/ludescher/Alternative%20methods/alternative%20methods.index.htm, diakses 2 Mei 2012)

  • M.Echols, John dan Hassan Shadily. 2000. KamusInggris Indonesia. PT. GramediaPustakaUtama, Jakarta.

  • Maolani, Ilam. 2007. Media Pembelajaran, (Online), (http://ilam02.edublogs.org/2007/11/16/media-pembelajaran/, diakses 2 Mei 2012)

  • Marlinda, L, 2004, Sistem Basis Data, Andi Offset, Yogyakarta.

  • Meier, Dave. 2002. The Accelerated Learning Handbook. Bandung: Kaifa.

  • Multhaup, Uwe. 2004. EnglischStudieren – EnglischUnterrichten, (Online), (http://www2.uni-wuppertal.de/FB4/anglistik/multhaup/methods_elt/4_direct_method.htm, diakses 2 Mei 2012)

  • Nasution. 1996. Metode Research (PenelitianIlmiah). Jakarta: BumiAksara.

  • National English Centre (NEC). 2001. Fun With Islamic English Club. National English Centre, Jakarta.

  • Neuschel, Richard F, 1976, Management Systems for Profit and Growth, New York: McGraw-Hill.

  • PusatBahasaDepartemenPendidikanNasional. 2002. KamusBesarBahasa Indonesia (3rded). Cetakankedua. Jakarta: BalaiPustaka.

  • Robert A. Leitch and K. Roscoe Davis. 1992, Accounting Information System (second edition ), Englewood Cliffs, New Jersey : Prentice - Hall, Inc.