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Le conseil de cycle

Le conseil de cycle. - Des conseils de cycle très longs surtout en début d’année. - Une prise de parole inorganisée qui conduit parfois à des digressions. Un constat :. PROBLEMATIQUE  : Comment établir les règles du conseil de cycle pour le rendre plus efficace ?.

damita
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Le conseil de cycle

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Presentation Transcript

  1. Le conseil de cycle

  2. - Des conseils de cycle très longs surtout en début d’année. - Une prise de parole inorganisée qui conduit parfois à des digressions. Un constat :

  3. PROBLEMATIQUE : Comment établir les règles du conseil de cycle pour le rendre plus efficace ?

  4. 2. Nommer un secrétaire de séance. Limiter le nombre d’élèves évoqués en conseil de cycle.

  5. Un protocole :l’étude de cas.

  6. Etape1:En amont, l’exposé est présenté à partir d’un écrit préparatoire organisé . Sa forme numérique sera vivement encouragée et préalablement transmise au directeur. Les grilles et les supports seront communs et harmonisés.

  7. Le rôle du directeur : collecter les écrits pour hiérarchiser les cas à aborder, faire parvenir les écrits au Rased.

  8. Etape 2 : Exposé par l’enseignant de l’élève.Il ne peut être interrompu durant le temps donné de son exposé. Les collègues différeront leur intervention au besoin prendront des notes.

  9. Le rôle du directeur: proposer et garantir le protocole pour progresser ensemble dans la prise en charge de la difficulté.

  10. Etape 3 : Phase de questionnement collectif : les faits constatés Elle permettra de lever des zones d’ombre et d’affiner le cas étudié afin que chacun se l’approprie. Il s’agit de prendre ensemble la mesure du problème à résoudre.

  11. Le rôle du directeur: distribuer la parole, faire émerger des points d’appui (qualités, passions, centres d’intérêt de l’élève), être garant d’une parole digne et bienveillante.

  12. Etape 4: Phase d’émissions d’hypothèses de compréhension : le diagnostic. On tentera d’identifier l’origine de la difficulté : • d’ordre disciplinaire, • d’ordre relationnel, • d’ordre éducatif…

  13. Le rôle du directeur : Il devra évaluer le degré de gravité et d’urgence de la situation de l’enfant. S’il n’y a pas d’urgence sociale, on observe souvent la tentation d’externaliser ces difficultés. Il devra alors mobiliser toutes les ressources internes de l’école en relation avec les valeurs de la République.

  14. Etape 5 : Phase d’émissions d’hypothèses d’action: les solutions envisagées. Ces solutions peuvent être : • Internes à la classe : aménagement de l’emploi du temps, tutorat, responsabilisation, valorisation, critères d’évaluation, APE …Ces solutions pourront être formalisées par un PPRE.

  15. Etape 5 : Phase d’émissions d’hypothèses d’action: les solutions envisagées. Internes à l’école : décloisonnement, APC avec maître différent, harmonisation des emplois du temps (les Cp et les Ce1 font des maths au même moment), mise en place d’une équipe éducative, intervention du Rased…

  16. Etape 5 : Phase d’émissions d’hypothèses d’action: les solutions envisagées. Externes : partenaires éducatifs, médicaux et/ou paramédicaux. Elle découle de la phase précédente et comprend un échéancier qui intègre une évaluation.

  17. Le rôle du directeur : Il est garant d’une information claire, dynamique, régulière et bienveillante aux familles.

  18. Etape 6 : le compte rendu.

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