Unidad I Teoría y fundamentación del Currículum

1. Unidad I Teoría y fundamentación del Currículum 1.1 Acercamiento al Currículum

2. Significados de Currículum • Voz latina derivada de la palabra curro que significa carrera; alude a la pista circular de atletismo, a veces se traduce como pista de carrera de carros. • También se habla de currículum vitae o vivendi, refiriéndose a una carrera de vida. • La expresión currículo, significa que los alumnos se dirigen a su objetivo (en latín quiere decir caminar, o sea los caminos del aprendizaje).

3. Un poco de historia • A finales del s. XVI, los jesuitas usaron el término disciplina para describir los cursos académicos y el término “ratio studiorum” para hablar de un esquema de estudios. • El término currículo unió ambos términos, es decir, totalidad, ciclo completo, carrera, algo que avanza o progresa. • El concepto no es universal, sino que se trata de una construcción histórico-social.

4. Algunas definiciones: Stenhouse (1987)

5. Conceptualización de currículum • Por lo que el currículum es la planeación necesaria tanto de los fines como de los medios educativos para obtenerlos. • Algunas preguntas: • ¿El currículum puede prever todos los aspectos a desarrollar? • ¿Existen otras alternativas al modelos de medios-fines?

6. Conceptualización de currículum… • Sin embargo, además de ser todo aquello escrito, parafraseando a Stenhouse (1987), el currículo es fundamentalmente aquello que acontece a los niños en el colegio, como resultado de lo que hacen los profesores en todas las experiencias responsabilidad de la escuela. • Es decir, lo que interesa es lo que ocurre en la vida real, por lo cual el currículo ha de prescribir lo que se debe hacer, cómo se debe hacer y señala los criterios que disponen el modo de hacerlo.

7. Ampliación del concepto • El currículo como proyecto: • Se trata de una visión más amplia que el Plan de Estudios; se trata de una propuesta de lo que ocurre entre alumnos y maestros en el aula. • Por eso el currículo es el referente orientador de la práctica del maestro, pero a la vez nutre el rediseño original. • Interpretando a Glazman e Ibarrola (1983), el proyecto universitario comprende la propuesta de finalidades políticas, académicas e ideológicas precisas, para solucionar la problemática social, filosófica, científica y técnica del país.

8. Relaciones entre enseñanza-currículum • El currículo establece las metas a alcanzar, y la enseñanza se ocupa de los medios para lograrlo. • Sin embargo, se debe admitir también la integración de ambos.

9. Relaciones cultura-currículo • La cultura engloba: las costumbres, creencias, ideologías, lenguajes, conceptos, instituciones sociales, políticas, educativas, etc. • Cada grupo social enfrenta el problema de conservar sus creaciones culturales y al mismo tiempo acrecentarlas y transmitirlas. • El hacerse persona supone un proceso de socialización altamente determinado por la cultura y los eventos educativos formales e informales involucrados.