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Leistungsbeurteilung in offenen Unterrichtsformen - PowerPoint PPT Presentation


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Was?. Wie?. Wer?. Leistungsbeurteilung in offenen Unterrichtsformen. führt zu. Warum?. © Felix Elsenbruch. Richtlinien. fordern. fordert. Gesellschaft. Fachkompetenz Methodenkompetenz Sozialkompetenz Persönlichkeitskompetenz. Offene Unterrichtsformen. Umsetzung. z.B.Lernzirkel.

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Presentation Transcript
Slide1 l.jpg

Was?

Wie?

Wer?

Leistungsbeurteilung in offenen Unterrichtsformen

führt

zu

Warum?

© Felix Elsenbruch


Slide2 l.jpg

Richtlinien

fordern

fordert

Gesellschaft

  • Fachkompetenz

  • Methodenkompetenz

  • Sozialkompetenz

  • Persönlichkeitskompetenz

Offene

Unterrichtsformen

Umsetzung

z.B.Lernzirkel

Warum?

  • Selbstständiges Lernen und Arbeiten

  • Die Schülerinnen und Schüler sollen ihre individuellen Fähigkeiten weiter entfalten und nutzen

  • Lernprozesse sollen durch komplexe Aufgabenstellungen geleitet werden. [...] und einer Selbst- und Fremdbewertung unterzogen werden

  • „Schlüsselqualifikationen“

  • Handlungskompetenz


Slide3 l.jpg

Unterrichtsgespräch,Vorlesen, Projektgespräche (tatsächliche mündliche Leistungen)

  • Schriftliche Leistungen

Notizen, schriftliche Übungen, Protokolle, Zeichnungen, Berechnungen, Lernplakate

Konflikt

  • Praktische Leistungen

Eigenständigkeit, Arbeitsverhalten, usw. (nicht fachlich-inhaltlichen Kompetenzen)

Offene

Unterrichtsformen

Rahmen

Noten

Folgenlosigkeit nicht-fachlich-inhaltlicher Leistungen

Warum?

fallen weg

Sonstige

Mitarbeit

nicht beurteilbar?

Richtlinien,

AScho


Slide4 l.jpg

Konflikt

Offene

Unterrichtsformen

Rahmen

Noten

Richtlinien,

AScho

Warum?

Ascho § 21

(4) Grundlage der Leistungsbewertung sind alle vom Schüler im Zusammenhang mit Unterricht erbrachten Leistungen, insbesondere schriftliche Arbeiten, mündliche Beiträge und praktische Leistungen.


Slide5 l.jpg

Konflikt

führt

zu

Offene

Unterrichtsformen

Rahmen

Noten

Richtlinien,

AScho


Slide6 l.jpg

Konflikt

Leistungsbeurteilung in offenen Unterrichtsformen

führt

zu

Offene

Unterrichtsformen

Warum?

Noten

Was?

Wie?

Wer?

Warum?


Slide7 l.jpg

Produkt

„gewohnt“ beurteilbar

Leistung der Schüler

  • Planung

  • Durchführung

Prozess

bisher selten beurteilt

Was?


Slide8 l.jpg

Was?

Was?

Konflikt

Leistungsbeurteilung in offenen Unterrichtsformen

Produkt

Prozess

führt

zu

Offene

Unterrichtsformen

Noten

Was?

Wie?

Wer?


Slide9 l.jpg

große Probleme der Notenfindung im Bereich gut - befriedigend

  • Notenfindung aus der Erinnerung nach der Stunde

  • Vereinzelte Stichproben

Unsystematische Beobachtung

Systematische Beobachtung

wird beurteilt durch

Leistung der Schüler

  • Notenfindung durch Kriterienkatalog (Merkmalsbogen) für offene Unterrichtsformen

müssen den SchülerInnen vorher bekannt / abgesprochen sein

Wie?


Slide10 l.jpg

Was? befriedigend

Wie?

unsystematisch

systematisch

Konflikt

Leistungsbeurteilung in offenen Unterrichtsformen

Produkt

Prozess

führt

zu

Offene

Unterrichtsformen

Noten

Wie?

Wie?

Wer?


Slide11 l.jpg

  • Selbstbeurteilung durch Schüler

  • Fremdbeurteilung durch Lehrer

  • Erfassung aller Leistungen / Kompetenzen

Systematische Beobachtung

Unsystematische Beobachtung

  • zusätzliche Förderung der

Persönlichkeitskompetenz

Von Richtlinien gefordert

Zeitaufwand für

30 Schüler

= 2 Beobachtungen x 30/3 Gruppen

= 20Beobachtungsstunden

Wer?

praktikabel

nichtpraktikabel


Slide12 l.jpg

Wie? befriedigend

Wer?

Was?

unsystematisch

systematisch

Konflikt

Leistungsbeurteilung in offenen Unterrichtsformen

Produkt

Prozess

Lehrer

Schüler

führt

zu

Offene

Unterrichtsformen

Noten

Wer?


Slide14 l.jpg

© befriedigendFelix Elsenbruch