slide1 n.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
Haridusinnovatsiooni keskuse looduslabori pedagoogiline seminar PowerPoint Presentation
Download Presentation
Haridusinnovatsiooni keskuse looduslabori pedagoogiline seminar

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 36

Haridusinnovatsiooni keskuse looduslabori pedagoogiline seminar - PowerPoint PPT Presentation


  • 107 Views
  • Uploaded on

Haridusinnovatsiooni keskuse looduslabori pedagoogiline seminar K uidas mõtestatult lahendada võrdelise seose ülesandeid: 6 metoodilist nippi 30 .10.2013 Tallinna Ülikool. Teil läheb vaja paberit ja kirjutusvahendeid!!!.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'Haridusinnovatsiooni keskuse looduslabori pedagoogiline seminar' - coty


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
slide1

Haridusinnovatsiooni keskuse looduslabori pedagoogiline seminar

Kuidas mõtestatult lahendada võrdelise seose

ülesandeid: 6 metoodilist nippi

30.10.2013 Tallinna Ülikool

slide5

Kolme poisi kohta on klassis 4 tüdrukut. Mitu tüdrukut on klassis, kui poiste

arv on 9?

korduva liitmise strateegia

slide6

Matkajad läbivad 3 tunniga 9 km. Mitme tunniga läbivad nad 33 km, kui

liikumise kiirus jääb samaks?

korduva liitmise teine tase

slide8

ühiku strateegia

Kahe õpilase puhul tuli välja, et ühiku strateegiat kasutati tehnilise võttena.

Need on ülesanded, mille puhul ei ole võimalik sõnastada küsimust „kui palju on ühe kohta?“ või nõuab sellise küsimuse esitamine suhete mõistmist väga heal tasemel.

slide9

„Kui 4 km läbimiseks kulub 3 tundi, siis 24 km läbimiseks kuluva aja

leidmiseks jagan

. See tähendab, et teepikkus on 6

korda suurem, järelikult kulub ka 6 korda rohkem aega.“

kordistamine

See tähendab, et kasutatakse arvandmete vahelisi multiplikatiivseid seoseid ja jagamise ning korrutamise teel leitakse puuduv suurus.

Selle strateegia puhul on võimalik multiplikatiivseid seoseid kasutada ka siis kui need ei ole peast leitavad või tuttavad.

slide10

Ristkorrutise strateegia (võrde põhiomaduse kasutamine)

Kui Lesh ja Post (1988) kirjutasid oma uurimistöös, et õpilased kasutavad ristkorrutise meetodit harva ning pigem proportsionaalse mõtlemise vältimiseks, siis seda kinnitavad ka meie uuringu tulemused.

slide16

Lihtsustatult öeldes hõlmab proportsionaalne mõtlemine oskust ühte ja sama suhet üle kanda erinevatesse situatsioonidesse (Smith, 2004). Seega võib öelda, et proportsionaalne mõtlemine tähendab arutlemist suhetega (Kurvits, 2011).

slide36

Kasutatud kirjandus

Kurvits, J., Kleemann, K. (2012). Õpilaste lahendusstrateegiad proportisonaalse mõtlemise ülesannetesXXXIX. Tartu: TÜ kirjastus.

Lamon, S. J. (2012). Teaching fractions and ratios for understanding: essential content knowledge and instructional strategies for teachers. New York: Routledge.