slide1 n.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
Indsatsteori for projekt firmaklasse – kantinedrift PowerPoint Presentation
Download Presentation
Indsatsteori for projekt firmaklasse – kantinedrift

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 5

Indsatsteori for projekt firmaklasse – kantinedrift - PowerPoint PPT Presentation


  • 98 Views
  • Uploaded on

Elever lærer af nødvendighed (fordi de skal bruge de færdigheder de lærer i projektet). Motivation Sejre Selvtillid selvværd. Opnå teoretisk og faglig sikkerhed. Gennemføre 1. år af grundforløbet. Firma / virksomheds-klasse. Ejerskab til opgaven.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'Indsatsteori for projekt firmaklasse – kantinedrift' - corine


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
slide1

Elever lærer af nødvendighed

(fordi de skal bruge de færdigheder de lærer i projektet)

  • Motivation
  • Sejre
  • Selvtillid
  • selvværd

Opnå teoretisk og faglig sikkerhed

Gennemføre 1. år af grundforløbet

Firma / virksomheds-klasse

Ejerskab til opgaven

Fælles projekt udvikles af elever og lærere i samarbejde

(Induktiv læring)

Sidemands-

oplæring

Bredere kontaktflade med eksterne partnere

Indsatsteori for projekt firmaklasse – kantinedrift

slide2

Lærernes opfattelse

Interview med lærerne i klassen

Lærerne oplever at de nævnte elementer fungerer

Elever lærer af nødvendighed

(fordi de skal bruge de færdigheder de lærer i projektet)

  • Motivation
  • Sejre
  • Selvtillid
  • selvværd

Opnå teoretisk og faglig sikkerhed

Gennemføre 1. år af grundforløbet

Firma / virksomheds-klasse

Andel af elever der deltager aktivt i at løse opgaven med at drive kantinen

Karakterer

Andel af elever der gennemfører 1. år i virksomhedsklassen

Fravær

Elevernes oplevelse

Ejerskab til opgaven

Fælles projekt udvikles af elever og lærere i samarbejde

(Induktiv læring)

Lærerne registrerer

Karakterprotokol

Optælling

Andel af elever der deltager aktivt i at løse opgaven med at drive kantinen

Elevernes subjektive opfattelse af ejerskab

Registrering af fravær

Gruppeinterview

Alle elever deltager

Sidemands-

oplæring

Mindst 80% gennemfører v1. år (går stadig på skolen efter 1 år)

Lærerne registrerer

Gruppeinterview

Bredere kontaktflade med eksterne partnere

Alle elever deltager

- Interviewet med eleverne afspejler ejerskab til opgaven

Niels videreudvikling…

slide3

Indsatsteori for indsatsen: Nedbringelse af frafaldet gennem praktisk orienteret grundforløbspakke

Elever motiveres af at arbejde afprøvende og praksisnært med ”det de er kommet for”.

Opgaverne giver mening for eleverne ift deres forventning om faget.

De producerer i et værksted.

Eleverne opnår uddannelsesmålene

Eleverne bliver uddannelsesmotiverede

Eleverne gennemfører uddannelsen

Udvikling af konkrete praktiske opgaver/produkter

-fx gokart, vindmølle el båd

Udvikling af dansk-, naturfags- og matematikopgaver der knytter sig til de praktiske opgaver/produkter

Elever opdager almenfagenes betydning og finder ud af at det er noget de kan lære

Etablering af multiværksted hvor de praktiske opgaver kan foregå

Lærere med kompetence i praksisorienteret undervisning

Eleverne oplever at de kan løse opgaver og får en øget tro på at de kan noget

Kompetenceudvikling af lærerne til at bruge nye opgavetyper samt samarbejde på tværs af fag-faglige og almenfaglige områder.

Der foregår samarbejde mellem fag-faglige og almenfaglige lærere

slide4

Indikator:

Foreligger der opgaver på tværs af fag-faglige og almenfaglige områder som afspejler lærersamarbejde?

Dataindsamlings-metode:

Ledelsen tjekker

Succeskriterium:

Opgaver der afspejler samarbejde ml lærere er udviklet

Indsatsteori for indsatsen: Nedbringelse af frafaldet gennem praktisk orienteret grundforløbspakke

Elever motiveres af at arbejde afprøvende og praksisnært med ”det de er kommet for”.

Opgaverne giver mening for eleverne ift deres forventning om faget.

De producerer i et værksted.

Eleverne opnår uddannelsesmålene

Eleverne bliver uddannelsesmotiverede

Eleverne gennemfører uddannelsen

Udvikling af konkrete praktiske opgaver/produkter

-fx gokart, vindmølle el båd

Udvikling af dansk-, naturfags- og matematikopgaver der knytter sig til de praktiske opgaver/produkter

Elever opdager almenfagenes betydning og finder ud af at det er noget de kan lære

Indikator:

Elevernes vurderinger

Indikator:

Frafaldsprocent for elever med etnisk minoritetsbaggrund

Etablering af multiværksted hvor de praktiske opgaver kan foregå

Indikator:

Hvor mange elever opnår uddannelsesmålene?

Lærere med kompetence i praksisorienteret undervisning

Eleverne oplever at de kan løse opgaver og får en øget tro på at de kan noget

Dataindsamlings-metode:

Elevevaluering

Fokusgruppeinterview

Dataindsamlings-metode:

Frafaldsregistrering

Kompetenceudvikling af lærerne til at bruge nye opgavetyper samt samarbejde på tværs af fag-faglige og almenfaglige områder.

Der foregår samarbejde mellem fag-faglige og almenfaglige lærere

Dataindsamlings-metode:

Elevplan

Indikator:

- Elevernes vurdering af opgaver og undervisningen

- Elevernes viden om sammenhæng mellem teori og praksis

Succeskriterium:

Gennemførelsesgrad for gruppen på niveau med majoritetsunge

Indikator:

Er læringsaktivitet udarbejdet?

Er lærerkvalificering gennemført?

Er værkstedet klar?

  • Dataindsamlings-metode:
  • Interview med elever
  • Test af elevernes viden

Dataindsamlings-metode:

Ledelsen tjekker ved start

Succeskriterium:

75 % skal bestå test

Succeskriterium:

Læringsaktiviteter udarbejdet svarende til 37 timers uge.

slide5

Skriv tekst her…

Skriv tekst her…

Skriv tekst her…

Skriv tekst her…

Skriv tekst her…

Skriv tekst her…

Skriv tekst her…

Skriv tekst her…

Skriv tekst her…

Skriv tekst her…

Skriv tekst her…

Skriv tekst her…

Skriv tekst her…

Skriv tekst her…

Skriv tekst her …

Skriv tekst her …

Skriv tekst her …

Skriv tekst her …

Skriv tekst her…

Skriv tekst her…

Skriv tekst her…

Skriv tekst her…

Skriv tekst her…

Skriv tekst her…

Skriv tekst her…

Skriv tekst her…

Skriv tekst her…

Skriv tekst her…

Skriv tekst her…

Indsatsteori for projekt …