Espanhol -2010

1. Espanhol -2010 Prof:Eduardo

2. CAP I NocionesBásicas • A) El alfabeto A B C CH D E F G H I J K L LL M N Ñ O P Q R RR S T U V W X Y Z • No existen digrafos em español • Los fonemas Nh,Lh,SS,Ç no existen • La letra R cuando es inicial adquiere la pronunciación de RR • La letra B / V tienen la misma pronunciación Bilabial • La letra G / J tienen una pronunciación Gutural • W = doble ve es de origen extranjero. • Y = i griega tiene dos consideraciones fonéticas: Como Vocal y como consonante.

3. C) Meses del año Enero Julio Febrero Agosto Marzo Septiembre Abril Octubre Mayo Noviembre Junio Diciembre B) Dias de la Semana LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO

4. D) Adverbios de tiempo Hoy Temprano Mañana Tarde Pasado Mañana Siempre Ayer Nunca Anteayer Jamás Anoche Ayer por la noche Todavia Aún

5. E) Verbos auxilares-Presente Modo Indicativo

6. El - los definidos La – las Lo(neutro) articulos Un – Unos indefinidos Una -Unas

7. Contracciones DE + EL = DEL A + EL = AL Voy al Cine Ej: Leí el editorial de “ EL POPULAR “ • Vengo Del cine Obs : Jamás debe estar separado el articulo com la preposición,salvo con nombres propios

8. Uso del articulo El/lo • Uso del articulo EL • Acompaña a um substantivo masculino singular • Ej: El hombre • Acompaña a substantivo femenino singular iniciado por A o Há tonico para asi evitar una cacofonía. • Ej: El Alma • Uso del articulo Lo • Acompaña a adjetivos,adverbios, pronombres relativos,pronombresposesivos,participios. Obs: Cuidado com el uso delpronombre complemento atono.

9. Usos particulares de los articulos Se usa El,la,los,las • Con horas • Ej: Son las once y diez , es la una de la mañana excepto: es mediodía/es medianoche • Con los días de la semana • Ej: El miércoles vamos a jugar fútbol • Con fechas Ej: Cumplo años el 19 de noviembre

10. No se usa artículo antes de • Nombres Marcelo viene más tarde • América,Europa e Oceanía • Algunos paises como España,Chile,Colombia, • Guatemala,Venezuela,Alemania,Inglaterra, Italia, Suecia,Dinamarca,Bélgica,Grecia • Con Posesivos No sé donde dejé mis llaves (Não sei onde deixei (as)minhas chaves)

11. Otro/Otros Otro día,com más tiempo,hablaremos sobre lo que has hecho ( Um) outro día,com mais tempo falaremos sobre o que você fez). • Clase No fui a clase la semana pasada porque estaba com fiebre ( Não fui à aula na semana passada porque estava com febre)

12. Ejercicios TEXTO: 1 - Comum à questão: 1 Al día siguiente, el niño, que se llamaba Peter, se despertó tras1 un sueño intranquilo y se encontró convertido en una persona gigante, un adulto.Quiso5 mover los brazos y las piernas, pero eran bastante pesados y el esfuerzo fue excesivo para él tan temprano8 por la mañana. De modo que tuvo que quedarse quieto y escuchar los pájaros que estaban al otro lado de la ventana y que lo miraban. La habitación era la misma, aunque2 parecía mucho más pequeña y, además, daba la impresión de que hacía tiempo no la limpiaban. Tenía la boca seca, le dolía la cabeza y se sentía algo atontado. Le dolió parpadear. Se dio cuenta de que había bebido demasiado vino la víspera. Y quizá también había comido en demasía10, porque sentía el estómago lleno. Y había estado hablando mucho, puesto que le dolía la garganta. Gruñó y se puso de espaldas. Hizo6 un enorme esfuerzo y logró levantar un brazo11 y llevarse la mano a la cara para frotarse los ojos. La piel a lo largo de la mandíbula raspaba al tocarla, como un papel de lija. Tendría que levantarse y afeitarse antes de poder hacer cualquier otra cosa. Y tenía que ponerse en acción porque había un montón de cosas por hacer, recados que cumplir, tareas que realizar. Peor, antes de poder moverse, se quedó sorprendido por la visión de su mano. ¡Estaba cubierta de gruesos pelos negros y rizados! Se levantó y se sentó en el borde de la cama. El rostro denunciaba su sobresalto. Tenía el cuerpo peludo por todas partes, con nuevos músculos en los brazos y las piernas. Cuando por fin se puso de pie, casi se dio en la cabeza con una de las vigas bajas del desván, que era su dormitorio. – Esto es ridículo – empezó a decir, pero3 su propia voz le sorprendió. Necesitaba lavarse los dientes y hacer gárgaras. Al cruzar la habitación hacia4 el lavabo12, las tablas del suelo crujieron bajo su peso.

13. Cuando llegó al lavabo, tuvo7 que acurrucarse para examinarse la cara en el espejo.Descubrió que sabía afeitarse. Había observado muchas veces a su padre. Al acabar, la cara se pareció más a la suya. De hecho era mejor, menos hinchada que su cara de once años, con una mandíbula sobresaliente y una mirada atrevida. No está mal, pensó.Se vistió con la ropa que había sobre una silla y bajó. Imaginó que todo el mundo iba a sorprenderse, en el desayuno, cuando lo vieran diez años mayor y treinta centímetros más alto que la noche anterior. Empero13, nadie14 dijo nada.Cuando terminó de comer, salió al jardín y se detuvo ante el riachuelo. Era un hermoso día. El agua15 que corría bajo el puente15 de madera producía un agradable sonido y él estaba excitado con su transformación.Cruzó después el jardín hasta llegar al camino elevado por el que había pasado antaño16 el ferrocarril. Había llegado a su destino. McEwan, Ian, En las Nubes, Editorial Anagrama, Barcelona, 1994, pp. 140-143.Adaptado.Questão 01) El empleo del artículo definido EL delante de los sustantivos AGUA y PUENTE (ref.15) se justifica porque:a)ambos sustantivos pertenecen al género masculinob)el primero es ejemplo de una regla de eufonía; el segundo es un heterogenéricoc)las dos palabras se distinguen del portugués en el génerod)en ambos casos se busca evitar una cacofonía

14. LENGUAJE Y REALIDAD Texto 01  “Ése era un día como cualquier otro en la aldea. Las ancianas tejían, los hombres cazaban, los niños jugaban. Todo habría sido como de costumbre de no ser por un inesperado hecho: un gran pájaro brillante (en verdad, un avión) deja caer un extraño objeto desde las alturas, el cual es interpretado por la tribu como un “ regalo de los dioses enviado con algún mensaje”. Este inquietante objeto es, en realidad, una simple botella de Coca-Cola que por descuido alguien, quién sabe como deja caer desde ese avión. Como es de suponer, tal evento trae aparejados una serie de trastornos en la tribu al momento de interpretar desde su visión de mundo y su propio lenguaje ese nuevo objeto cuyo origen y sentido debe resolverse

15. En el caso descrito arriba, podemos ver claramente cómo un objeto nuevo es abordado a quien lo percibe. Esto no es a través del lenguaje y la visión de mundo particular de esa tribu; nosotros también lo hacemos cada día. Cuando algún asunto u objeto de la realidad nos llama la atención, lo percibimos de acuerdo a nuestras categorías mentales y nuestros intereses. Lo que pensamos, lo que percibimos y lo que hacemos respecto de la realidad está mediatizado por el lenguaje y los significados que asignamos a las cosas. Nuestro mundo del conocimiento (el aprendizaje) y nuestro mundo de interacciones com otras personas (conversación, acuerdos, etc.) son, en gran medida, posibles gracias al lenguaje.

16. Ser humano Desarrolla Pensamientos acciones Medidos por el lenguaje frente a La Realidad

17. Gracias al lenguaje es posible el pensamiento y la acción de los seres humanos frente a la realidad y su entorno social La habilidad para desenvolverse en un medio simbólicoes fundamental para un pensamiento eficaz vale decir, una reflexión eficiente a través de los razonamientos lógicos, que permita evaluar y relacionar los conceptos e ideas que se examinan. Pero no sólo para el razonamiento abstracto sirve el lenguaje, pues gracias a los significados que el lenguaje hace posible, realizamos cosas muy prácticas. Cuando asistimos al cine, cuando elegimos un regalo o cuando viajamos a cierto lugar, cualquiera sea la acción que emprendemos, siempre tendrá que ver con los significados que le asignamos a los objetivos o planes fijados Tales significados no serían posibles sin el lenguaje Muchos de nuestros estímulos están ligados al lenguaje y son, en realidad, mensajes que recibimos de otras personas, de la realidad o de la sociedad en su conjunto. las habilidades y los conocimientos asociados a la producción y recepción de mensajes en variadas situaciones de comunicación resultan fundamentales en nuestro desarrollo personal, en nuestro mundo mental y en nuestras acciones en el entorno en que vivimos

18. La Prueba de Español propone lo siguiente • pretende medir habilidades y conocimientos asociados a la producción y recepción de mensajes en variadas situaciones comunicativas •  Manejo consciente y eficiente del lenguaje • Habilidades y conocimientos asociados • Producción de mensajes   • Recepción de mensajes • Exige del alumno reconocer los contextos •  Exige del alumno manejar los recursos.

19. Gran parte de lasacciones que emprendemos cada díatienen que ver con variadas situaciones de comunicación que involucran a otraspersonas de modo presencial: una conversación cara a cara, una clase expositiva frente a unauditorio, uma entrevista • Enotras ocasiones laintercomunicación se da de maneraindirecta o no presencial (una llamadatelefónica, por ejemplo). Haytambiénsituaciones comunicativas en que elacuerdo social ha permitido que se opere en una situación comunicativa ficticia (la literatura, el arte, por ejemplo). Losmedios de comunicaciónhan permitido, además, que se densituaciones comunicativas masivas em que muchos interlocutores recibensimultáneamenteelmismomensaje. Como quiera que sea, siemprehayunmensaje que se produce y se recibeen una situación • comunicativa dada, ante locual se desarrollaunpensamiento o una acción determinada. Este marco de significados es cultural y se transmite a través del • lenguaje. Cada uno influyeenla cultura a través dellenguaje, pero tambiénla cultura, lavisión de mundo ennosotros a través dellenguaje, influyeennuestrosactos. El lenguajepuede representar nuestro mundo y, además, modificarlo

20. Observe ,em la foto de Ramón y Carbajal el el cuadro de Rembrant,vemos la misma escena.La foto y el cuadro,¿Sólo registran la realidad o la modifican? Responda com sus palabras.

21. Formación de Plural

24. Posesivos Pronombres Adjetivos • Mio Nuestro • Mia Nuestra • Tuyo Vuestro • Tuya Vuestra • Suyo Suyos • Suya Suyas

25. Ejemplos de posesivos • Observe las oraciónes siguientes “La amistad suya es sencilla y sincera ” ( _______ ) “La suya es sencilla y sincera” (_____ )

27. Síntesis Pronombre Adjetivo Acompaña a um substantivo No precisa de um contexto Realiza apócope • Acompaña al verbo • Substituye a un substantivo • Precisa de um contexto

28. El apócope

29. USO DE MUY Y MUCHO • MUY Adverbios • MUCHO • MUCHA Pronombre • MUCHOS o • MUCHAS Adjetivo

30. Ejemplos • Tengo muchascosas para hacer hoy. particula Variable Cosas = Substantivo Contable. Puede ser substituido por um numero cardinal. No precisa de contexto = Adjetivo Indefinido

31. Ejemplos • Tengo que hacer muchas cosas Hoy. Muchas de ellas es en el centro de la ciudad • Substituye al substantivo contable, • Precisa de un contexto • Puede ser substituido por um número cardinal = Pronombre Indefinido

32. USO DE MUCHO USO DE MUY Acompaña a Adjetivos diferentes a los usados com MUCHO Acompaña a um Adverbio diferentes a los usados con MUCHO ____________ • Acompaña a Adjetivos: (Mejor,peor,mayor,menor) • Acompaña a Adverbios (Más,Menos,antes,Después) • Intensifica a uma Acción Verbal.

33. Ejercicios • Em Europa lasbajasson ________pronunciadas,WallStreet se mantiene em rojo y Brasil no logra detenerladesvaluacióndel real. Justificativa: ________________________________________________________________________________________________ • El paro de 36 días há bloquedo sentencias sobre 160.000 procesos.El presidente Uribe adviertedelpeligro “____________delincuenteshan quedado libres” Justificativa : _______________________________________________________________________________ _________________

34. Pronombres Complementos Átonos • ME, TE,SE,NOS,OS OD,OI • LE,LES OI • Lo,La,Los,Las OD

35. Observavciones • Loísmo : Lo como Objeto Indirecto • Laísmo : La como Objeto Indirecto, • Leísmo : Le como Objeto Directo

37. Colocación Pronominal Dupla • Ejemplo “ Cuenta esa historia a tus Hijos” a) Cuéntasela b) Cuéntanosla c) Se las cuenta d) Se cuentalas e) N.R.A

38. Procedimiento • Achar OD /OI • Substituir os objetos pelos pronomes Obliquos correspondentes. • Verificar se acontece Próclisis ou Énclisis

39. La Les Cuentaesa historiaa tushijos” OD OI CuentaLESLA = Cuéntaselas SE

40. Contracciones DE + EL = DEL A + EL = AL Voy al Cine Ej: Leí el editorial de “ EL POPULAR “ • Vengo Del cine Obs : Jamás debe estar separado el articulo com la preposición,salvo con nombres propios