penilaian dalam kurikulum 2013 n.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
PENILAIAN DALAM KURIKULUM 2013 PowerPoint Presentation
Download Presentation
PENILAIAN DALAM KURIKULUM 2013

play fullscreen
1 / 61

PENILAIAN DALAM KURIKULUM 2013

1206 Views Download Presentation
Download Presentation

PENILAIAN DALAM KURIKULUM 2013

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript

  1. PENILAIAN PENILAIANDALAM KURIKULUM 2013

  2. Daftar Isi 1 KebijakanUmumPenilaian 2 PenilaianProsesdanKompetensisecaraUtuh 3 PenilaianKompetensiSikap 4 Penilaian Kompetensi Pengetahuan 5 Penilaian Kompetensi Keterampilan 6 Model Rapor PenilaianProsesdanHasilBelajar

  3. 1 Kebijakan Umum Penilaian PenilaianProsesdanHasilBelajar

  4. LandasanPenilaian UU No 20 Tahun 2003 PP No 32 Tahun 2013 Permendikbud No 54 Tahun 2013 Permendikbud No 64 Tahun 2013 Permendikbud No 65 Tahun 2013 Permendikbud No 66 Tahun 2013 Permendikbud No 81 A Tahun 2013 , Lampiran V PenilaianProsesdanHasilBelajar

  5. Pengertian PenilaianadalahprosespengumpulandanpengolahaninformasiuntukmengukurpencapaianhasilbelajarPesertaDidik Penilaianmerupakanserangkaiankegiatanuntukmemperoleh, menganalisis, danmenafsirkan data tentangprosesdanhasilbelajarpesertadidik yang dilakukansecarasistematisdanberkesinambungan, sehinggamenjadiinformasi yang bermaknadalampengambilankeputusan Penilaiandapatdilakukanselamapembelajaranberlangsung (penilaianproses) dansetelahpembelajaranusaidilaksanakan (penilaianhasil/produk) PenilaianProsesdanHasilBelajar

  6. PrinsipdanPendekatanPenilaian • Sahih • Objektif • Adil • Terpadu • Ekonomis • Transparan • Menyeluruhdankesinambungan • Sistematis • Akuntabel • Edukatif Prinsip Pendekatan Pendekatanpenilaian: PenilaianAcuanKriteria (PAK) DidasarkanpadaperolehanKriteriaKetuntasan Minimal (KKM). KKM Pengetahuan dan Keterampilan : > 2.66 KKM Sikap : Baik PenilaianProsesdanHasilBelajar

  7. KarakteristikPenilaian PenilaianProsesdanHasilBelajar

  8. 1. Belajar Tuntas BelajarTuntasAsumsi yang digunakandalambelajartuntasadalahpesertadidikdapatmencapaikompetensi yang ditentukan, asalkanpesertadidikmendapatbantuan yang tepatdandiberiwaktusesuaidengan yang dibutuhkan. Pesertadidik yang belajarlambatperludiberiwaktulebih lama untukmateri yang sama, dibandingkanpesertadidikpadaumumnya. Untukkompetensipadakategoripengetahuandanketerampilan (KI-3 dan KI-4), pesertadidiktidakdiperkenankanmengerjakanpekerjaanataukompetensiberikutnya, sebelummampumenyelesaikanpekerjaandenganprosedur yang benardanhasil yang baik.

  9. 2. Autentik Memandang penilaian dan pembelajaran adalah merupakan dua hal yang saling berkaitan. Penilaian autentik harus mencerminkan masalah dunia nyata, bukan dunia sekolah. Menggunakan berbagai cara dan kriteria holistik (kompetensi utuh merefleksikan pengetahuan, keterampilan, dan sikap). Penilaian autentik tidak hanya mengukur apa yang diketahui oleh peserta didik, tetapi lebih menekankan mengukur apa yang dapat dilakukan oleh peserta didik.

  10. 3. Berkesinambungan Penilaian berkesinambungan dimaksudkan sebagai penilaian yang dilakukan secara terus menerus dan berkelanjutan selama pembelajaran berlangsung.Tujuannya adalah untuk mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan hasil belajar peserta didik, memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil terus menerus dalam bentuk penilaian proses, dan berbagai jenis ulangan secara berkelanjutan (ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester).

  11. 4. MenggunakanteknikPenilaian yang Variatif Teknik penilaian yang dipilih dapat berupa tertulis, lisan, produk, portofolio, unjuk kerja, projek, pengamatan, dan penilaian diri.

  12. 5. Berdasarkan Acuan Kriteria Penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang ditetapkan. Kemampuan peserta didik tidak dibandingkan terhadap kelompoknya, tetapi dibandingkan terhadap kriteria yang ditetapkan, misalnya ketuntasan belajar minimal (KKM), yang ditetapkan oleh satuan pendidikan masing-masing dengan mempertimbangkan karakteristik kompetensi dasar yang akan dicapai, daya dukung (sarana dan guru), dan karakteristik peserta didik.

  13. Sistem Penilaian Kurikulum 2013

  14. Sistem Penilaian Kurikulum 2013 1. Penilaian Autentik Waktu: terus menerus (Berkelanjutan) 2. Penilaian Projek Waktu: Akhir Bab/Tema 3. Ulangan Harian Waktu: Setiapprosespembelajaran 4. UTS/UAS Waktu: Setiap Semester 1. Ujian Tingkat Kompetensi ( bukanUN) Waktu: Tiap tingkat kompetensi 2. Ujian Sekolah Waktu: Akhir jenjang sekolah Guru Pemerintah Siswa 1. Ujian Tingkat Kompetensi (UN) Waktu: Akhir jenjang sekolah 2. Ujian mutu Tingkat Kompetensi Waktu: Setiapakhir tingkat kompetensi Penilaian Diri Waktu: Sebelum ulangan harian PenilaianProsesdanHasilBelajar

  15. Ujian Tingkat Kompetensi Tingkat Kompetensi VI Uji Tingkat Kompetensi VI Tingkat Kompetensi V Uji Tingkat Kompetensi V Tingkat Kompetensi IVa Uji Tingkat Kompetensi IVa Tingkat Kompetensi IV Uji Tingkat Kompetensi IV Tingkat Kompetensi III Uji Tingkat Kompetensi III Tingkat Kompetensi II Uji Tingkat Kompetensi II Tingkat Kompetensi I Uji Tingkat Kompetensi I PenilaianProsesdanHasilBelajar

  16. RuangLingkupPenilaian • Tes Tulis • Tes Lisan • Penugasan • Observasi • Penilaiandiri • Penilaianantarpesertadidik • Jurnal • TesPraktek • Projek • Portofolio PenilaianProsesdanHasilBelajar

  17. 2 Penilaian Proses & Penilaian Kompetensi PenilaianProsesdanHasilBelajar

  18. PenilaianProsesdanHasilBelajar

  19. PenilaianProsesdan Penilaian Hasil PenilaianProsesdanHasilBelajar

  20. 3 Penilaian Kompetensi Sikap PenilaianProsesdanHasilBelajar

  21. TeknikdanInstrumenPenilaian PenilaianProsesdanHasilBelajar

  22. Penilaian Sikap Observasi PenilaianProsesdanHasilBelajar

  23. a. Observasi Merupakanteknikpenilaian yang dilakukansecaraberkesinambungandenganmenggunakanindera, baiksecaralangsungmaupuntidaklangsungdenganmenggunakan format observasi yang berisisejumlahindikatorperilaku yang diamati. Hal inidilakukansaatpembelajaranmaupundiluarpembelajaran

  24. b. PenilaianDiri Merupakanteknikpenilaiandengancaramemintapesertadidikuntukmengemukakankelebihandankekurangandirinyadalamkontekspencapaiankompetensi. Instrumen yang digunakanberupalembarpenilaiandiri.

  25. c. PenilaianAntarteman Merupakanteknikpenilaiandengancaramemintapesertadidikuntuksalingmenilaiterkaitdengansikapdanperilakukeseharianpesertadidik. Instrumen yang digunakanberupalembarpenilaianantarpesertadidik.

  26. d. JurnalCatatanGuru Merupakancatatanpendidik di dalamdan di luarkelas yang berisiinformasihasilpengamatantentangkekuatandankelemahanpesertadidik yang berkaitandengansikapdanperilaku. Jurnalbisadikatakansebagaicatatan yang berkesinambungandarihasilobservasi.

  27. Sikap yang Dinilai PenilaianProsesdanHasilBelajar

  28. Contoh Instrumen Penilaian Sikap Observasi PenilaianProsesdanHasilBelajar

  29. Pedoman Observasi Sikap Spiritual Petunjuk : Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Nama Peserta Didik : …………………. Kelas : …………………. Tanggal Pengamatan : ………………….. Materi Pokok : …………………..

  30. LEMBAR PENILAIAN DIRI • (Sikap: Jujur) • Nama Peserta Didik : …………………. • Kelas : …………………. • Materi Pokok : …………………. • Tanggal : …………………. • PETUNJUK • Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti • berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari • Keterangan : • SL = Selalu , apabila selalu melakukan sesuai pernyataan • SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan • KD = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan • TP = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan PenilaianProsesdanHasilBelajar

  31. Lembar Penilaian Teman Sejawat Sikap Disiplin Petunjuk : Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Nama Peserta Didik yang dinilai : …………………. Kelas : …………………. Tanggal Pengamatan : ………………….. Materi Pokok : ………………….. PenilaianProsesdanHasilBelajar

  32. Pedoman Penskoran : Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Contoh : Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir : Peserta didik memperoleh nilai : Sangat Baik : apabila memperoleh skor A – dan A Baik : apabila memperoleh skor B - , B, dan B + Cukup : apabila memperoleh skor C -, C, dan C + Kurang : apabila memperoleh skor D dan D + PenilaianProsesdanHasilBelajar

  33. Contoh Format Jurnal Nama : ………………. Kelas : ………………. PenilaianProsesdanHasilBelajar

  34. LembarPengamatanSikap Kelas : ………………… Hari, Tanggal : ………………… Materi Pokok : ………………… PenilaianProsesdanHasilBelajar

  35. ContohPengolahan Nilai Rapor Deskresi Catatan : Menunjukkan sikap baik dalam kejujuran, kedisiplinan, dan percaya diri. PenilaianProsesdanHasilBelajar

  36. 4 Penilaian Kompetensi Pengetahuan PenilaianProsesdanHasilBelajar

  37. TeknikdanInstrumenPenilaian PenilaianProsesdanHasilBelajar

  38. ContohInstrumenPenilaianPengetahuan Daftarpertanyaan PG, Isian, Jawabansingkat, menjodohkan, benar-salah, uraian Lembarpenugasan (PR, kliping) PenilaianProsesdanHasilBelajar

  39. ContohPengolahanNilaiRapor Cara Konversi Skor ke skala 1 - 4 DeskripsiCatatan : Menguasaisemuakompetensidenganbaikterutamadalammemahamiaspekruangdanwaktusertapengertiandinamikainteraksimanusia. PenilaianProsesdanHasilBelajar

  40. 5 PenilaianKompetensi Keterampilan PenilaianProsesdanHasilBelajar

  41. Teknik dan Instrumen Penilaian PenilaianProsesdanHasilBelajar

  42. Contoh Instrumen PenilaianProsesdanHasilBelajar

  43. Penilaian Proyek • Penilaian mencakup : • Penilaian Proses • Perencanaan • Pelaksanaan • Penyajian • Penilaian Hasil • Isi laporan • Bahasa • Estetika • Instrumen: Pedoman Penskoran

  44. Contoh Lembar Pengamatan Bermain Peran Kelas : ............................ Kegiatan : Bermain peran Tema : Proklamasi Kemerdekaan Pedoman Penskoran PenilaianProsesdanHasilBelajar

  45. Contoh Penilaian Projek Kelompok : …………………….. Kelas : ……………………... Tema : Semangat dan komitmen pendiri negara PenilaianProsesdanHasilBelajar

  46. Lembar Penilaian Gagasan Kreatif Kelas: ............................ Nama: ............................ Topik: Energi Alternatif • Pedoman penskoran • 5 = sangat baik • 4 = baik • 3 = cukup • 2 = kurang PenilaianProsesdanHasilBelajar

  47. PengolaahanNilaiKeterampilan Pengolahannilaidapatmenggunakanbobot yang samaatauberbedauntukteknikpenilaian Rumuspengolahannilai PenilaianProsesdanHasilBelajar

  48. ContohPengolahanNilaiRapor Cara Konversi ke skala 1 - 4 Deskripsi Catatan : Memiliki kemampuan yang sangat baik dalam mengamati kebudayaan dan fikiran masyarakat Indonesia, perlu ditingkatkan dalam mengobservasi dan menyajikan bentuk-bentuk dinamika interaksi manusia PenilaianProsesdanHasilBelajar

  49. 6 LAPORAN HASIL CAPAIAN KOMPETENSI SISWA SD PenilaianProsesdanHasilBelajar

  50. A. PENGOLAHAN NILAI HASIL BELAJAR SIKAP Pengolahan Nilai Aspek Sikap Penilaian aspek sikapdiperoleh dengan menggunakan instrumen: (1) observasi; (2) Penilaian diri sendiri; (3) Penilaian antarteman; dan (4) Jurnal catatan guru. Tetapi dalam pengolahan nilai yang akan diisikan pada buku rapor, penilaian diri sendiri dan penilaian antarteman hanya digunakan sebagai bahan konfirmasi, sedangkan jurnal catatan guru digunakan untuk mengisi saran-saran pada buku rapor. Contoh lihat halaman 25-27