Las Características 6+1 de la Escritura

1. Las Características 6+1 de la Escritura Elsa María Crespo MINI AASSA 25 de octubre 2011 Información para participantes

2. Las 6+1 características IDEAS ORGANIZACION VOZ VOCABULARIO FLUIDEZ GRAMATICA Y ORTOGRAFIA PRESENTACION

4. Temaspara la escritura: Del profesor: De los estudiantes: Mi peluche Mi video juego favorito Mi hermanita El nido en mi árbol Mi perro Cuando me caí de la bici Mi cumpleaños en el hospital El recreo Mi mejor amiga Mi profe Mis juguetes Mi deporte favorito Lo que me gusta. Poema :Yo soy(yo deseo, yo recuerdo, yo siento, yo me imagino, yo puedo, ) Un viaje inolvidable Una persona especial en mi vida Mi mejor cumpleaños Mi familia Un viaje en familia Un fin de semana en casa Un verdadero amigo es .. Unas vacaciones de fantasía Mi primer día de clases Alguien a quien admiro

5. Actividadesparainiciar : IDEAS • Escoger un tema: • De lo general a lo específico: Escribir en la pizarra la palabra ANIMALES. Explicar que es un tema amplio, que abarca mucha información. Pedir que hagan una lista de tipos de animales. Conversar con la clase hasta llegar a temas como: Mi perro, el gato que me regaló la vecina, el perro que adoptamos. Otros temas : Amigos, familia, viajes juguetes etc. • Un recuerdo memorable Usar el cuento: Guillermo Jorge Manuel José de Mem Fox. Motiva a los estudiantes a traer algo de casa que sea especial, importante y que les traiga un recuerdo memorable. El objeto que traigan de casa será el tema de su escritura y como es importante para ellos tendrán mucho que contar.

6. Incluirdetalles: Presentar el siguientetexto a la clase. Leerlo en vozalta. Preguntarsi el textoincluyebuenas ideas. Luego de escucharlasrespuestas, pedirque se haganlassiguientespreguntassobre el texto: • Me fui de vacaciones este verano. Fue divertido. Acampamos por la noche y caminamos durante el día. Fue emocionante estar en el bosque y espero volver el próximo año. • ¿A dónde fue el escritor? • ¿Quién más fue? • ¿Qué fue lo divertido? • ¿Qué tiempo hizo? • ¿Cuál fue el recuerdo favorito?

7. Organizadores Gráficos: IDEAS

8. ORGANIZACIÓN *Comienzo, medio y final claros *Detalles en secuencia lógica *Detalles que enfocan el tema

9. Actividadesparainiciar: Organización • El paquete de regalo: Estrategia para introducir la característica. • Idea principal=contenido • Detalles= lazo y el papel de regalo • La conclusión=la cinta que envuelve el regalo • Uso de literatura: Leer muchos cuentos y observar como inician su escritura los autores. • Ordenar el desorden: Entregar un párrafo desordenado y pedir a los estudiantes que lo ordenen en secuencia lógica. Entregar cada oración escrita en tiras de papel.

10. Ordenar el desorden: • “El chico se mecía en las ramas del árbol, hasta que ambos quedaban agotados. • Pedro y el mandarino eran amigos desde hacia muchos años; tal vez ocho, porque Pedro tenía nueve. • Allí se subía al árbol de mandarinas y, juntos conversaban durante largas horas. • Todas las tardes, Pedro se escapaba al gran jardín de la casa de la abuela. • Pedro regresaba a su casa , comiendo las mandarinas que su amigo le regalaba.” • Texto: Pedro y el mandarino. M.Fernanda Heredia

11. El collar: Para esta actividad se necesita: hilo , nylon o piola, mullos o cualquier tipo de objetos para elaborar un collar. Armar el collar haciendo un nudo solamente en un extremo del nylon. Mostrar a los estudiantes lo que sucede si no se hace un nudo al otro extremo. El collar es como un trabajo escrito, si no tiene un final, una conclusión , se “caerán todas las palabras y las letras” • No más , “vivieron felices para siempre”: En grupos los estudiantes pueden observar los finales que se encuentran en los libros infantiles, copiarlos y hacer un cartel para colgar en la clase . • Ejemplos: “ Podrá Romina bailar sobre la patineta color amarillo patito con los patines color azul marino?” • “Ahora tú , H, donde quiera que estés prométeme que no te has olvidado de mí.” • “Ay, abuelito, dijo Alicia. Tú siempre con tus bromas, Y se puso colorada. • “Bella Donna y Aristóteles tienen mucho tiempo por delante para hacerse compañía”. • “No se puede negar. La vecina es una lora y está loca.

12. http://edina.k12.mn.us/concord/teacherlinks/sixtraits/sixtraits.html***http://edina.k12.mn.us/concord/teacherlinks/sixtraits/sixtraits.html***

14. Actividadesparainiciar: Vocabulario • Banco de Palabras: Escribir listas de palabras y colocarlas en un lugar donde todos puedan ver. Tipos de listas: • *Por color: verdes para verbos, azul para adjetivos, rojo para sustantivos. • *Palabras coloridas: adjetivos, porque le dan color a la escritura • *Palabras difíciles: las palabras que son difíciles de escribir. • Palabras sabrosas, raras, favoritas: permitir a los estudiantes crear sus propias listas. • No se recomienda hacer listas con las palabras de la lista de ortografía. Estas palabras son para las actividades de ortografía y no para la escritura creativa que promueve esta metodología.

15. Demasiado vs. Lo Justo: Esta actividad ayuda a los estudiantes a ver que no siempre más palabras y oraciones muy largas son mejores y aportan a una buena escritura. • Usar la señal de : Niños Cruzando y la siguiente explicación: “Por favor, baje la velocidad porque por este barrio cruzan la calle muchos niños, en camino a la escuela. Además también montan en bicicleta en esta calle y seguramente no se darán cuenta de la velocidad de su carro”.

16. Fluidez *Oraciones que fluyen con naturalidad *Oraciones que comienzan de manera distinta *Existe una variedad de oraciones

17. Actividadesparainiciar : Fluidez Leer la escritura en voz alta. Lo mismo pero diferente: Escribir una oración y pedir a los estudiantes que hagan los cambios necesarios para comunicar lo mismo. Modelar con : Mi abuela es la persona más divertida de mi familia. Posibles respuestas: La persona más divertida de mi familia es mi abuela. De todas las personas en mi familia , mi abuela es la más divertida. Lanza el dado: Escoger un tema , por ejemplo: El día que cumplí ocho años. Formar grupos de 4 estudiantes . Entregar a cada grupo el tema, un dado y una tira de papel para cada estudiante. Cada estudiante lanza el dado y escribe una oración con el número de palabras de acuerdo a lo que salió en el dado. Las oraciones de cada miembro del grupo no pueden empezar con la misma palabra. Ejemplo: DOS: Fue genial! CUATRO: Recibí muchos regalos maravillosos. TRES: Me sentí emocionada. SEIS: Romper la piñata fue lo mejor. Uno:¡ súper!

18. Y,y,y,y,y,y: Escribir en la pizarra un párrafo donde todas las oraciones se unen con la palabra y. Leer el párrafo en voz alta a la clase , exagerar la falta de aire mientras se lee. • Estirar la oración: Formar grupos de 4 estudiantes . Entregar una oración a cada grupo . Cada miembro del grupo debe aumentar una palabra a la oración hasta estirarla , pero sin que pierda el sentido. • Ejemplo: Mateo se comió la pizza. • Mateo se comió la pizza de queso . • Mateo se comió la pizza de queso de su hermano. • Mateo estaba tan hambriento que se comió la pizza de queso de su hermano.

20. Actividadesparainiciar: Voz • Lectura en voz alta: Leer muchos cuentos de diferentes autores y también del mismo autor para lograr identificar su voz. • Descubriendo nuevas voces: Materiales: • *lista de palabras que describen una emoción • *dibujos correspondientes a cada emoción • *Lista de oraciones que corresponden a cada emoción • En parejas los estudiantes deben encontrar la emoción que corresponde a cada oración. • Luego compartir con la clase; al leer cada oración se puede actuar la emoción.

21. Ejemplos: • Lista de palabras: • Orgulloso • Decidida • Emocionado • Cansada • triste • Oraciones: • Gané la medalla de oro en el campeonato de natación. • Hoy voy a terminar de leer mi libro . • El sábado es mi cumpleaños. • Corrí alrededor de la cancha por 15 minutos. • Extraño a mi mejor amigo.

22. Tarjetas de cumpleaños: Compartir con la clase diferentes tipos de tarjetas de cumpleaños. Leer juntos los diferentes tipos de mensajes y clasificarlos de acuerdo al sentimiento que transmiten. • Versiones de una canción: Escuchar varias versiones de una misma canción con los ojos cerrados. Luego volver a escuchar la canción y escribir una lista de pensamientos y sentimientos sobre cada versión.

23. La voz de unaautora

25. Actividades : Gramática y OrtografíaLa característica de “los buenos modales” • Pelota Saltarina: Realizar esta actividad en parejas. Cada pareja necesita una pelota saltarina y su escritura para leer en voz alta. Un estudiante lee su escritura y el otro escucha con la pelota y debe lanzar la pelota al piso cada vez que aparece una letra mayúscula. • Lectura de atrás para adelante: Excelente estrategia para corregir la ortografía. Al leer la escritura desde el final , el estudiante leerá mas despacio , lo que le permitirá observar cuidadosamente sus errores.

27. Evaluación • Utilizar esta rúbrica para evaluar la escritura. Es recomendable hacerlo 3 veces al año. Pero cada maestro debe adaptarse a sus necesidades.

28. Lista de libros Ideas Organización: Por si no te lo he dicho. MF Heredia El terrible problema de murciélago. Elsa Maria Crespo Choco encuentra una mama. KeikoKaza Pedro es una pizza. William Steig El premio con el que siempre soñé. M.F. Heredia Mama no es una gallina. Triunfo Arciniegas La bicicleta verde limón. Elsa M Crespo Para motivar a escoger un tema de escritura : Cuando esta caja esté llena. Patricia Lillie Guillermo Jorge Manuel José. Mem Fox Shhhh. Juan Gedovius

29. Vocabulario: Voz Todos los libros escritos por: María Fernanda Heredia y Juana Neira. • Mamá no es una gallina. Triunfo Arciniegas • Aristóteles el mejor gato para una bruja. Dick King Smith • Mi Mamá es mágica. Carl Norac • En la playa . Alma Flor Ada • Mi abuela es una estrella. Carl Norac • Cuatro Ojos. M Fernanda Heredia