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講師學經歷簡介

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學生 輔導與輔導資源運用 【 輔導工作實務】 臺 南市學生輔導諮商中心 報告人 金梅仙 主任 103/4/13. 講師學經歷簡介. 學歷: 國立高雄師範大學國文系 經歷: 國中導師 國中學務處訓育組長 國中輔導主任 完全中學輔導主任 輔諮中心高關懷管理組組長 輔諮中心主任. 課程內容. 一、三級學校輔導工作 二、學生輔導諮商中心簡介 三、網絡資源運用. 課程內容. 三級學校輔導工作. 三 級學校輔導工作.

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講師學經歷簡介

學歷:國立高雄師範大學國文系

經歷:

國中導師

國中學務處訓育組長

國中輔導主任

完全中學輔導主任

輔諮中心高關懷管理組組長

輔諮中心主任

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課程內容

一、三級學校輔導工作

二、學生輔導諮商中心簡介

三、網絡資源運用

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課程內容

三級學校輔導工作

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三級學校輔導工作
  • 三級學校輔導的概念與重點
  • 初級發展性輔導工作
  • 二級介入性輔導工作
  • 三級處遇性輔導工作
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輔導人力結構圖

WISER (王麗斐2013)

slide9

WISER學校三級輔導體制

初級發展性:Whole, Workable & Mutual Benefit, & Wise;

透過校長領軍的全校層級、導師的班級層級與輔導室支援層級共同合作達成

三級處遇性輔導:Resource integration; 學生輔導諮商中心主責;協助超出校內輔導資源可協助之學生

次級介入性輔導:Individualized, System, & Evaluation;

由輔導室主要負責;協助超出導師輔導知能可協助之學生

At least 80%

WISER(王麗斐2013)

slide10
學校三級輔導體制

輔導老師

全體教師

slide11
學校三級輔導體制

危機介入

個案轉介

資源整合

三級預防

專業輔導人員為主

教師輔導教師為輔

個別輔導

小團體輔導

輔導教師為主

教師、專業輔導人員為輔

二級預防

班級經營

班級輔導

電話關懷

團體活動

初級預防

導師為主

輔導教師、專業輔導人員為輔

slide12

WISER學校三級輔導體制

初級發展性:Whole, Workable & Mutual Benefit, & Wise;

透過校長領軍的全校層級、導師的班級層級與輔導室支援層級共同合作達成

三級處遇性輔導:Resource integration; 學生輔導諮商中心主責;協助超出校內輔導資源可協助之學生

次級介入性輔導:Individualized, System, & Evaluation;

由輔導室主要負責;協助超出導師輔導知能可協助之學生

WISER(王麗斐2013)

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◎初級發展性輔導工作

目標:

提昇學生正向思考、情緒與壓力管理、行為調控、人際互動以及生涯發展知能,以促進全體學生心理健康與社會適應。

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◎初級發展性輔導工作

1.班級經營

特殊性、需求性、急迫性→高關懷學生

2.預防宣導

學校、班級、小團體

3.基本的輔導技巧(教師輔導知能)

依據國民教育法施行細則第 13 條--「國民小學及國民中學之學生事務及輔導工作,應兼顧學生群性及個性之發展,參酌學校及學生特性,並依相關法令之規定辦理。校長及全體教師均負學生事務及其輔導責任。」

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輔導教師的初級發展性輔導工作

WISER(王麗斐2013)

  • 與導師合作,實施能降低學生常見管教與輔導問題之班級輔導活動
  • 關心公共議題,規劃適當的發展性輔導工作進行預防宣導
  • 向全校親師生自我介紹,並宣導輔導工作內涵與輔導資源
  • 展現願意投入、主動參與學校團隊的工作態度
  • 參與學年或學科領域會議
  • 運用正式和非正式管道,建立同事情誼與合作關係
  • 主動認識校外輔導網絡機構與人員並建立關係
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學校三級輔導體制
  • (初級預防)教師之職掌:
  • 蒐集並建立學生基本資料,充分瞭解學生。
  • 掌握學生出席狀況,學生缺席應詳實記錄並立即通報。
  • 了解學生的生活狀況、學習情形及行為表現,並觀察辨識學生行為。
  • 積極進行班級經營,建立班級常規,並協同各處室管理班級事務。
  • 處理班級學生一般的困難問題、偶發事件及違規問題。
  • 與學生家長聯繫,進行家庭訪問及家長座談。
  • 配合輔導教師處理班級個案及個別諮商。
  • 參與個案輔導會議。
  • 認輔學生。
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學校三級輔導體制
  • (初級預防)輔導教師之職掌
  • 規劃全校心理衛生活動。
  • 規劃輔導活動相關課程。
  • 提供學生學習及生涯輔導之相關活動與課程。
  • 規劃教師輔導知能訓練及心理衛生課程。
  • 規劃親職教育活動。
  • 辦理及協助導師辦理團體心理測驗之施測與解釋。
  • 輔導資料之建立整理與運用。
  • 協助學生適應環境,增進自我認識及生活適應的能力。
  • 參與學生輔導工作的執行與評鑑。
  • 提供家長及教師輔導與管教相關知能之諮詢服務。
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學校三級輔導體制
  • (初級預防)專業輔導人員之職掌
  • 提供教師與家長輔導專業諮詢及協助。
  • 協助宣導教師心理健康、壓力調適、情緒管理、性侵、家暴、精神疾患等議題相關知能。
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◎二級介入性輔導工作
  • 目標:

早期發現高關懷群,早期介入輔導。

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◎二級介入性輔導工作

1.認輔制度的落實

2.校內資源的連結

3.輔導效益的評估

當學生問題超出導師專業知能範圍,且持續出現適應困難、問題無法改善時,

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初級轉二級個案之輔導流程

WISER(王麗斐2013)

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雙師合作與諮詢的原則

WISER(王麗斐2013)

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學校三級輔導體制
  • (二級預防)教師之職掌:
  • 熟悉校內轉介與通報流程。
  • 輔導及管教違規事件,嚴重問題及適應不良學生轉介輔導室予以輔導。
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學校三級輔導體制
  • (二級預防)輔導教師之職掌
  • 實施個別諮商與輔導。
  • 特定族群學生之團體輔導。
  • 個別心理測驗的施測與解釋。
  • 學校心理危機事件的介入與輔導。
  • 重大事件發生後之心理復健與團體輔導。
  • 校內輔導團隊的聯繫與整合。
  • 協助建構輔導資源網絡。
  • 協助中輟學生之輔導。
  • 個案之家庭訪視及約談。
  • 特殊家庭的訪問協調與輔導。
  • 提供親師輔導資訊與輔導策略。
  • 適應不良、行為偏差學生之個案建立與輔導。
  • 個案管理。
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學校三級輔導體制
  • (二級預防)專業輔導人員之職掌
  • 協助學校輔導室進行個案諮商與團體諮商。
  • 協助學校評估高風險學生。
  • 協助個案管理。
  • 參與個案輔導會議。
slide27
◎三級處遇性輔導工作

目標:

1.針對偏差行為及嚴重適應困難學生,整合專業輔導人力、醫療及社政資源,進行專業之輔導、諮商及治療。

2.在學生問題發生後,進行危機處理與善後處理,並預防問題再發生。

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◎三級處遇性輔導工作

1.確認學生問題

2.社會資源的建置與轉介

3.後續追蹤

4.銜接輔導

當學生出現嚴重適應困難,已運用校內介入性輔導資源處理,但問題仍未改善,且有日益惡化之虞,或校園出現危機時

slide30
三級處遇性輔導工作的跨專業資源
  • 此階段需整合不同專業資源與團隊,以提供多元且深入的處遇性服務

WISER(王麗斐2013)

slide31
學校三級輔導體制
  • (三級預防)教師之職掌:
  • 違法行為之送警法辦。
  • 校園緊急事件之危機處理。
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學校三級輔導體制
  • (三級預防)輔導教師之職掌
  • 支援重大事件發生後之心理復健與團體輔導。
  • 學生嚴重行為問題之轉介,及依個案學生狀況適時與專業輔導人員進行合作之輔導與追蹤。
  • 精神疾病及心理疾病學生之轉介,及依個案學生適時與專業輔導人員進行合作之輔導與追蹤。
slide33
學校三級輔導體制
  • (三級預防)專業輔導人員之職掌
  • 學生與其家庭、社會環境之評估及協助。
  • 個案諮商與心理治療。
  • 團體諮商與心理治療。
  • 提供教師與家長輔導專業諮詢及協助。
  • 提供學校輔導諮詢服務。
  • 學習診斷與輔導。
  • 進行特殊個案學生之安置。
  • 個案資源運用與整合。
working smart not working hard
有效能的學校輔導工作,一定要把力氣用在刀口上!Working Smart, Not Working Hard!

有效能的學校輔導工作,一定要把力氣用在刀口上!

slide35

「國民小學、國民小學

學校輔導工作參考手冊」WISER

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成立依據:

國民小學國民中學及直轄市縣(市)政府置專任專業輔導人員辦法

  • 直轄市、縣(市)政府應由專責單位,辦理直轄市、縣(市)政府及國民中小學之專任專業輔導人員培訓、配置規劃、督導及考評等作業。
slide38

教育部為全面建置國民中小學校園輔導機制,充實輔導人力,落實偏差行為、高關懷與適應困難學生的輔導工作,自民國100 年8月起補助全國各縣市全面建置學生輔導諮商中心,增置專任專業輔導人員,提昇學校有關偏差行為學生的危機處理、諮商與輔導等能力,協助學生輔導工作,全面防制校園霸凌事件的發生。

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設置目標

1.協助學校輔導專業工作,提升學校輔導團隊專業知能及倫理意識。

2.提供學校輔導嚴重適應困難學生之策略及校園危機事件之心理輔導機制。

3.支援學校輔導工作,協助學習適應困難學生及弱勢家庭學生。

4.促進學校輔導及社會資源之整合,營造友善校園環境,提升教育品質及績效。

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工作任務

1.提供學生心理評估、輔導諮商及資源轉介服務

2.輔導嚴重心理與行為偏差及適應困難學生。

3.提供學校教師與學生家長專業諮詢服務。

4.協助學校辦理個案研討會議。

5.協助處理學校危機事件之處遇與心理諮商工作

6.提升學校教職員專業輔導知能。

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工作任務

7.進行成效評估與個案追蹤管理。

8.協調及整合諮商與輔導資源。

9.統整並督責學校適性輔導工作之推動。

10.督責學校中輟復學輔導工作。

11.協助訓練輔導團隊,培育輔導種子教師。

12.連結本市大專院校諮商及專業人力資源協助中心運作校園輔導工作。

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學生輔導諮商中心

行政組織架構

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專輔人員編制

  • 共43人

心理師17名(含諮商心理師、臨床心理師)

已聘13名

社工師 26名,已聘16名

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專任專業輔導人員(心理師、社工師)

服務內容

臺南市政府教育局專任專業輔導人員聘用契約書規定專輔人員的服務內容

1.學生學習權益之維護及學業適應之促進。

2.協助宣導教師心理健康、壓力調適、情緒管理、性侵、家暴、精神疾患等議題相關知能。

3.協助學校輔導室進行個案諮商與團體諮商。

4.協助學校評估高風險學生。

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專任專業輔導人員服務內容

5.協助個案管理。

6.參與個案輔導會議。

7.學生與其家庭、社會環境之評估及協助。

8.個案諮商與心理治療。

9.團體諮商與心理治療。

10.提供教師與家長輔導專業諮詢及協助。

11.提供學校輔導諮詢服務。

12.學習診斷與輔導。

slide46

專任專業輔導人員服務內容

13.進行特殊個案學生之安置。

14.個案資源運用與整合。

15.學生之心理評估、輔導諮商及資源轉介服務

16.接受臺南市政府教育局或臺南市諮商中心之

督導及統籌調派,協助學生輔導工作。

17.其他由臺南市政府教育局或臺南市輔諮中心

指派與學生輔導相關之工作。

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專業背景及訓練

資格 須具備心理師執照及兒少輔導經驗。

學歷要求 心理相關碩士畢業並完成一年專業實習者,方得應心理師高等考試。

專業背景 個別/團體 諮商、發展心理學、心理測驗及評估、各種專業治療理論取向(遊戲治療/家族治療/藝術治療…)

在職訓練 職前40小時、寒暑假在職訓練,定期專業督導。

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服務項目

三級個案:個別諮商、家庭會談、

跨專業合作

危機處遇:個別/團體輔導、急性減壓團體、

班級輔導

相關會議:個案研討會/跨專業討論

輔導諮詢:導師/專兼輔/行政人員/家長

心理評估:個別/班級觀察

心理衛生預防性宣導

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多元的協助方式

  • 內圈:處理議題
  • 外圈:協助方式
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建立關係

介入(諮商歷程)

結案

初步評估與策略

再評估

心理諮商的內涵1-歷程性

心理諮商的內涵2-結構性

結構性:改變是一件冒險的事,孩子需要相對穩定、可預期的結構(時間、人員、空間),才能安心面對挑戰。

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專任學校心理師

  • 在地性長期駐區及支援,了解學校生態及社區特色,能與在地資源建立穩定默契。
  • 多元性紮根校園,可運用多元彈性的策略提供協助,而不限於個別的評估/治療。
  • 全面性能接觸到學生生活中的重要他人,全面地觀察評估及調整。
  • 持續性可長期追蹤學生狀況,評估輔導成效,適時調整策略。
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學校社工師需要的知識

  • 發展心理學
  • 社會學習心理學
  • 行為矯正技術
  • 家庭系統觀點
  • 組織文化、溝通、改變
  • 學校政策
  • 國家相關法令
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學校社會工作

  • 社會工作者與教師及其他學校成員合作,在學校環境中提供孩子及家庭社會工作服務
  • 連結學校、家庭、社區
  • 主要的角色為協調合作的伙伴
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學校社會工作方法

  • 個案工作:協助個案
  • 團體工作:利用同儕協助
  • 學校系統:增強學校系統功能
  • 社區連繫:整合社區資源
  • 少數族群:給予平等的機會
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學校社工師主要工作內涵

  • (1)學生就學相關權益之維護。
  • (2)學生之問題評估、介入及資源轉介服務。
  • (3)學生家庭、學校、社會環境之評估及介入。
  • (4)提供教師及家長社會工作專業諮詢及協助。
  • (5)提供學校輔導團隊社會工作專業諮詢及協助。
  • (6)參與學校輔導工作之推展。
  • (7)接受教育局與督導人員之督導及統籌調派協助學生輔導工作。
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學校社工師的角色任務

  • 到校支援

 評估個案問題需求,研擬後續處理計畫,並提供相關協助與資源轉介。

  • 資源連結

 提供相關資源,達到區域內資源共享之服務。

  • 個案研討

 參與特殊危機個案研討會議。

  • 諮詢

 個案追蹤輔導諮詢。

 社會工作專業諮詢。

  • 倡導性服務

 各類主題宣講及校內研習支援。

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合作小叮嚀

學生權益為最高原則:學校社工師以區域性支援為主,有時難以顧及個案立即性需求,學校應以學生需求為主,完成法定通報及危急性處理,再透過電話諮詢、聯繫學校社工師後續服務。

跨專業團隊合作:學生問題日新月異,已非單一專業可以因應,應更結合不同專業,透過個案討論,分工合作回應學生及家庭的需求。

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個案轉介流程

  • 台南市學生輔導諮商中心網頁
  • http://web.tn.edu.tw/scc/
  • 專業服務:可直接下載個案轉介單+家長同意書(心理諮商師使用)(學校社工師不需家長同意書)
  • 轉介方式:公文交換或郵寄
  • 1.個案轉介單+家長同意書
  • 2.五次學生輔導紀錄
slide61

中心位址:臺南市北區和緯路一段2號

(成功國中側門進入)

電子信箱:tnsccm@gmail.com

行政連絡電話:06-2521083

即日起新增:學生輔導及網路成癮

教師諮詢專線

每周二~五 09:00~11:30

諮詢專線:06-2525553

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兒少保護相關法規

輔導資源網絡

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輔導資源網絡的概念

近年來學生行為日益複雜多變,要做好學生輔導工作,單憑校內人員的力量實力有未逮,尤其學校的輔導人力有限、輔導專業普遍不足,社區蘊藏著豐富的資源,學校若能適當加以開發運用,不僅可以彌補人力和財力的不足,同時可以兼顧三級預防工作,提升學校輔導的專業成效。

建立學校輔導網絡目的

結合整體的社會輔導資源,共同擔負輔導的責任。

slide65

網絡系統是以學校為核心,

分為兩個次級系統:

一是支持性系統:學校結合的對象為「社會支援系統」(包括家庭、親屬、朋友)以及「社區資源網路」(包括家長會、政府機構、職業工會、宗教團體等)。

slide66

二是矯治性系統:學校結合的對象為「社會輔導資源」(包括心理輔導及心理諮商、特教諮詢、張老師、生命線等),二是矯治性系統:學校結合的對象為「社會輔導資源」(包括心理輔導及心理諮商、特教諮詢、張老師、生命線等),

「醫療網絡」(包括精神醫療、公私立醫療院所等)。

slide67
三級處遇性輔導工作的跨專業資源
  • 此階段需整合不同專業資源與團隊,以提供多元且深入的處遇性服務

WISER(王麗斐2013)

slide68

另類教育資源

家庭暴力暨性侵害防治中心

家族

司法機關

社區非正式資源

社政機關

宗教團體

學校輔導團隊

民間社會福利機構、團體、基金會

媒體

心理衛生機構

醫療單位

衛生機關

警察機關

就業服務機構

學校輔導團隊的社會資源網

slide69

兒少保護相關法規

相關法規介紹

  • 兒童及少年福利與權益保障法(92年合併、
  • 100年)
  • 兒童及少年性交易防制條例(84年公布)
  • 性侵害犯罪防治法(86年)
  • 家庭暴力防治法(87年)
  • 兒童及少年高風險家庭通報及協助辦法
  • (101年發布)
slide70
兒童及少年福利與權益保障法

第 2 條

本法所稱兒童及少年,指未滿十八歲之人;所稱兒童,指未滿十二歲之人 ;所稱少年,指十二歲以上未滿十八歲之人。

第 51 條

父母、監護人或其他實際照顧兒童及少年之人不得使兒童獨處於易發生危 險或傷害之環境;對於六歲以下兒童或需要特別看護之兒童及少年,不得 使其獨處或由不適當之人代為照顧。(王皓事件)

【處 新臺幣三千元以上一萬五千元以下罰鍰。 】

slide71
兒童及少年福利與權益保障法

第 53 條

醫事人員、社會工作人員、教育人員、保育人員、警察、司法人員、村( 里)幹事及其他執行兒童及少年福利業務人員,於執行業務時知悉兒童及 少年有下列情形之一者,應立即向直轄市、縣(市)主管機關通報,至遲 不得超過二十四小時: 一、施用毒品、非法施用管制藥品或其他有害身心健康之物質。 二、充當第四十七條第一項場所之侍應。三、遭受第四十九條各款之行為。 四、有第五十一條之情形。 五、有第五十六條第一項各款之情形。 六、遭受其他傷害之情形。 【處新臺幣六千元以上三萬元以下罰鍰】

其他任何人知悉兒童及少年有前項各款之情形者,得通報直轄市、縣(市 )主管機關。

直轄市、縣(市)主管機關於知悉或接獲通報前二項案件時,應立即處理 ,至遲不得超過二十四小時,其承辦人員並應於受理案件後四日內提出調 查報告。

前三項通報及處理辦法,由中央主管機關定之。

第一項及第二項通報人之身分資料,應予保密。【處新臺幣二萬元以上十萬元以下罰鍰】

slide72
兒童及少年福利與權益保障法

第 54 條

醫事人員、社會工作人員、教育人員、保育人員、警察、司法人員、村( 里)幹事、村(里)長、公寓大廈管理服務人員及其他執行兒童及少年福 利業務人員,於執行業務時知悉兒童及少年家庭遭遇經濟、教養、婚姻、 醫療等問題,致兒童及少年有未獲適當照顧之虞,應通報直轄市、縣(市 )主管機關。

直轄市、縣(市)主管機關於接獲前項通報後,應對前項家庭進行訪視評 估,並視其需要結合警政、教育、戶政、衛生、財政、金融管理、勞政或 其他相關機關提供生活、醫療、就學、托育及其他必要之協助。

前二項通報及協助辦法,由中央主管機關定之。 →民國 101 年 05 月 30 日兒童及少年高風險家庭通報及協助辦法

slide73
兒童及少年福利與權益保障法

第 73 條

高級中等以下學校對依少年事件處理法交付安置輔導或施以感化教育之兒 童及少年,應依法令配合福利、教養機構或感化教育機構,執行轉銜及復 學教育計畫,以保障其受教權。

前項轉銜及復學作業之對象、程序、違反規定之處理及其他應遵循事項之 辦法,由中央教育主管機關會同法務主管機關定之。

slide74
兒童及少年福利與權益保障法

第 76 條

第二十三條第一項第十一款所稱兒童課後照顧服務,指招收國民小學階段 學童,於學校上課以外時間,所提供之照顧服務。

前項兒童課後照顧服務,得由各該教育主管機關指定國民小學辦理兒童課 後照顧服務班;或由鄉(鎮、市、區)公所、私人、團體申請設立兒童課 後照顧服務中心辦理之。

前項兒童課後照顧服務班與兒童課後照顧服務中心之申請、設立、管理、 人員資格、設施設備、改制及其他應遵行事項之辦法,由中央教育主管機 關定之。

直轄市、縣(市)主管機關為辦理兒童課後照顧服務班及中心,應召開審 議會,由機關首長或指定之代理人為召集人,成員應包含教育學者專家、 家長團體代表、婦女團體代表、公益教保團體代表等。

slide75
兒童及少年福利與權益保障法

第 83 條

兒童及少年福利機構或兒童課後照顧服務班及中心,不得有下列情形之一 : 一、虐待或妨害兒童及少年身心健康。

二、供給不衛生之餐飲,經衛生主管機關查明屬實。

三、提供不安全之設施或設備,經目的事業主管機關查明屬實。

四、發現兒童及少年受虐事實,未向直轄市、縣(市)主管機關通報。

五、違反法令或捐助章程。

六、業務經營方針與設立目的不符。

七、財務收支未取具合法之憑證、捐款未公開徵信或會計紀錄未完備。

八、規避、妨礙或拒絕主管機關或目的事業主管機關輔導、檢查、監督。

九、對各項工作業務報告申報不實。

十、擴充、遷移、停業、歇業、復業未依規定辦理。

十一、有其他情事,足以影響兒童及少年身心健康。

slide76
兒童及少年福利與權益保障法

第 107 條

違反第八十三條第一款 至第四款規定情形之一者,由設立許可主管機關處新臺幣六萬元以上三十 萬元以下罰鍰,並命其限期改善,屆期未改善者,得按次處罰;情節嚴重 者,得命其停辦一個月以上一年以下並公布其名稱。

slide77
兒童及少年性交易防制條例

第 9 條

醫師、藥師、護理人員、社會工作人員、臨床心理工作人員、教育人員、 保育人員、村里幹事、警察、司法人員、觀光業從業人員、網際網路服務 供應商、電信系統業者及其他執行兒童福利或少年福利業務人員,知悉未 滿十八歲之人從事性交易或有從事之虞者,或知有本條例第四章之犯罪嫌 疑者,應即向當地主管機關或第六條所定之單位報告。 【違反處新臺幣六千元以上三萬元以下罰鍰。 】

本條例報告人及告發人之身分資料應予保密。

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兒童及少年性交易防制條例

第 11 條

國民小學及國民中學發現學生有未經請假、不明原因未到校上課達三天以 上者,或轉學生未向轉入學校報到者,應立即通知主管機關及教育主管機 關。

主管機關應立即指派社工人員調查及採取必要措施。

教育部應於本條例施行後六個月內頒布前項中途輟學學生通報辦法。

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兒童及少年性交易防制條例

第 14 條

教育部及內政部應聯合協調直轄市、縣 (市) 主管機關設置專門安置從事 性交易之兒童或少年之中途學校;其設置,得比照少年矯正學校設置及教 育實施通則規定辦理;其員額編制,得比照特殊教育法及其相關規定辦理 。

中途學校應聘請社工、心理、輔導及教育等專業人員,並結合專業與民間 資源,提供特殊教育及輔導;其課程、教材及教法,應保持彈性,以適合 學生身心特性及需要;其實施辦法,由教育部定之。

中途學校學生之學籍應分散設於普通學校,畢業證書應由該普通學校發給 。

中途學校所需經費來源如下:

一、各級政府按年編列之預算。

二、社會福利基金。

三、私人或團體捐款。

四、其他收入。

中途學校之設置及辦理,涉及其他機關業務權責者,各該機關應予配合及 協助。

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兒童及少年性交易防制條例

教育部於民國95年通過「中途學校教育實施辦法」明確訂出中途學校學生上課內容,同時訂有保密條款,對於中途學校學生之任何資料,皆應保密。

中途學校與一般學校不同之處,其為跨縣市、跨學籍招生,也是跨部會、跨縣市及中央與地方共同為違反兒童及少年性交易防制條例學生就學權益進行合作的模式。

主要分為兩大類型:一為由社福機構與教育單位合作之合作式中途學校;另一是兼具學校及社福機構性質,以學校形式提供受安置對象教育、輔導、安置等功能之獨立式中途學校

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兒童及少年性交易防制條例

中途學校分為合作式中途學校及獨立式中途學校兩類:

*合作式中途學校之方式:由社會福利機構提供輔導安置措施;當地教育單位提供教育課程。 (計2所,分布於新竹市及雲林縣)~新竹少年之家、雲林教養院

*獨立式中途學校之方式: 則為學校形式之輔導機構,所有安置輔導及教育功能皆在學校中完成。 (計3所,各分布於台北縣、花蓮縣、高雄市)。

花蓮縣立南平中學:民國九十七年由內政部、教育部依兒童及青少年性交易防制條例,共同設置的中途學校。

高雄市瑞平中學:民國八十七年高雄市政府依據兒童及少年性交易防制條例正式籌設全國第一所中途學校,招生南部七縣市違反兒少條例之不幸少女。

新北市豐珠國中小

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性侵害犯罪防治法

第 7 條

各級中小學每學年應至少有四小時以上之性侵害防治教育課程。

前項所稱性侵害防治教育課程應包括:

一、兩性性器官構造與功能。

二、安全性行為與自我保護性知識。

三、性別平等之教育。

四、正確性心理之建立。

五、對他人性自由之尊重。

六、性侵害犯罪之認識。

七、性侵害危機之處理。

八、性侵害防範之技巧。

九、其他與性侵害有關之教育。

第一項教育課程,學校應運用多元方式進行教學。

機關、部隊、學校、機構或僱用人之組織成員、受僱人或受服務人數達三 十人以上,應定期舉辦或鼓勵所屬人員參與性侵害防治教育訓練。

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性侵害犯罪防治法

第 8 條

醫事人員、社工人員、教育人員、保育人員、警察人員、勞政人員、移民 業務人員,於執行職務時知有疑似性侵害犯罪情事者,應立即向當地直轄 市、縣(市)主管機關通報,至遲不得逾二十四小時。

通報之方式及內容 ,由中央主管機關定之。→性侵害犯罪防治法施行細則

前項通報內容、通報人之姓名、住居所及其他足資識別其身分之資訊,除 法律另有規定外,應予保密。

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性侵害犯罪防治法

第 15 條

被害人之法定代理人、配偶、直系或三親等內旁系血親、家長、家屬、醫 師、心理師、輔導人員或社工人員得於偵查或審判中,陪同被害人在場, 並得陳述意見。

前項規定,於得陪同在場之人為性侵害犯罪嫌疑人或被告時,不適用之。

被害人為兒童或少年時,除顯無必要者外,直轄市、縣 (市) 主管機關應 指派社工人員於偵查或審判中陪同在場,並得陳述意見。

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性侵害犯罪防治法施行細則

第 4 條

本法第八條第一項規定之通報方式,應以電信傳真或其他科技設備傳送等 方式通報直轄市、縣 (市) 主管機關;情況緊急時,得先以言詞、電話通 訊方式通報,並於通報後二十四小時內補送通報表。 前項通報作業,應就通報表所定內容詳實填載,並注意維護被害人之秘密 或隱私,不得洩漏。

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家庭暴力防治法

第 49 條

醫事人員、社會工作人員、臨床心理人員、教育人員及保育人員為防治家 庭暴力行為或保護家庭暴力被害人之權益,有受到身體或精神上不法侵害 之虞者,得請求警察機關提供必要之協助。

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家庭暴力防治法

第 50 條

醫事人員、社會工作人員、臨床心理人員、教育人員、保育人員、警察人 員、移民業務人員及其他執行家庭暴力防治人員,在執行職務時知有疑似 家庭暴力情事者,應立即通報當地主管機關,至遲不得逾二十四小時。

前項通報之方式及內容,由中央主管機關定之;通報人之身分資料,應予 保密。

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家庭暴力防治法

第 62 條

違反第五十條第一項規定者,由直轄市、縣(市)主管機關處新臺幣六千 元以上三萬元以下罰鍰。但醫事人員為避免被害人身體緊急危難而違反者 ,不罰。

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兒童及少年高風險家庭通報及協助辦法

第 2 條

本辦法所稱兒童及少年高風險家庭,指因遭遇經濟、教養、婚姻、醫療等 問題,致兒童及少年有未獲適當照顧之虞之家庭。

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兒童及少年高風險家庭通報及協助辦法

第 3 條

醫事人員、社會工作人員、教育人員、保育人員、警察、司法人員、村( 里)幹事、村(里)長、公寓大廈管理服務人員及其他執行兒童及少年福 利業務人員,於執行業務時知悉有兒童及少年高風險家庭時,應填具通報 表以網際網路、電信傳真或其他科技設備傳送等方式通報直轄市、縣(市 )主管機關。

前項通報內容應載明通報事由、兒童、少年及父母、監護人或主要照顧者 基本資料、連絡方式及其他相關資訊。

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兒童及少年高風險家庭通報及協助辦法

第 4 條

直轄市、縣(市)主管機關於知悉或接獲前條通報時,經初步評估符合兒 童及少年高風險家庭者,應於知悉或接獲通報時起十日內進行訪視評估, 並於一個月內提出評估報告。

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兒童及少年高風險家庭通報及協助辦法

第 5 條

經直轄市、縣(市)主管機關依前條訪視評估兒童及少年有未獲適當照顧 之虞者,應視個案需求結合社政、警政、教育、戶政、衛生、財政、金融 管理、勞政或其他相關機關,提供整合性服務。

前項服務之內容如下:

一、社政:提供關懷訪視、經濟補助、托育補助、社會救助及其他生活輔 導服務。

二、警政:提供人身安全維護、觸法預防及失蹤人口協尋。

三、教育:提供就學權益維護與學生輔導及認輔服務。

四、戶政:提供個案身分資料及戶籍資料查詢。

五、衛生:提供心理衛生及就醫服務。

六、財政:提供稅務諮詢服務。

七、金融管理:提供金融機構對兒童及少年提供財產信託服務之督導。

八、勞政:提供職業訓練及就業輔導。

九、其他機關之必要服務。

第一項整合性服務,除其他法令另有規定外,應以書面為之。

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提醒

中華民國九十九年增訂社會救助法第9-1條條文

第 9-1 條

教育人員、保育人員、社會工作人員、醫事人員、村(里)幹事、警察人 員因執行業務知悉有社會救助需要之個人或家庭時,應通報直轄市、縣( 市)主管機關。

直轄市、縣(市)主管機關於知悉或接獲前項通報後,應派員調查,依法 給予必要救助。

前二項通報流程及處理時效,由中央主管機關定之。

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提醒

性侵害犯罪防治法第 7 條

各級中小學每學年應至少有四小時以上之性侵害防治教育課程。 前項所稱性侵害防治教育課程應包括: 一、兩性性器官構造與功能。 二、安全性行為與自我保護性知識。 三、性別平等之教育。 四、正確性心理之建立。 五、對他人性自由之尊重。 六、性侵害犯罪之認識。 七、性侵害危機之處理。 八、性侵害防範之技巧。 九、其他與性侵害有關之教育。 第一項教育課程,學校應運用多元方式進行教學。 機關、部隊、學校、機構或僱用人之組織成員、受僱人或受服務人數達三 十人以上,應定期舉辦或鼓勵所屬人員參與性侵害防治教育訓練。

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提醒

家庭暴力防治法第 59 條

教育主管機關應辦理學校之輔導人員、行政人員、教師及學生防治家庭暴 力在職教育及學校教育。

家庭暴力防治法第 60 條

各級中小學每學年應有四小時以上之家庭暴力防治課程,但得於總時數不 變下,彈性安排於各學年實施。

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臺南市自殺風險個案轉介單

*轉介對象:

□緊急個案需衛生局配合處置者(勾選本項應合併電話方式通報,以利優先處理)

□自殺未遂者(有自殺行為,但未遂者)

□高自殺意念個案(經自殺風險評估達轉介標準者)

台南市衛生局心理衛生中心

諮詢電話:(06) 3352982或3359900

傳真電話:(06)3358161

(請於傳真後來電確認,以避免業務延宕)

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臺南市政府警察局受理家長請求代為輔導少年委託書

一、輔導期間應由委託人或指定代理人負責接送被委託人。

二、在輔導期間如不聽管教或擅離輔導處所,發生一切後果,本人願自行負責。

三、在 貴局輔導期間,本人自願負擔交通及膳食費用至期滿。

四、如有需要委託人陪同輔導,願接受陪同前往並接受輔導。

五、輔導期間願與貴局密切合作聯繫,如有必要被委託人願接受輔導員建議,

轉介至其他相關機構。

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個案輔導(管理)流程

個案來源:

一、少年、家長主動求助

二、警政單位通報

三、機構、學校轉介

四、其 他