Az ‘ősi lélek’ és a mai társadalom Előadás a MEH-MTA humánetológiai fórumon 2007. február 27

1. Az ‘ősi lélek’ és a mai társadalomElőadás a MEH-MTA humánetológiai fórumon 2007. február 27 Pléh Csaba BME Kognitív Tudományi Tanszéke és MTA

2. Az eredet és a mai ember • A modern ember is az emberréválás során kialakult adaptációk segítéségével oldja meg feladatait. • Preferenciáink és megoldásmódjaink hajlékonyak, de régiek • Az EP és az evolúciós szemlélet. Fittség, adaptáció és szelekció kérdései. • Szocialitás és szociális viselkedés. A társas érzés elemi formái. • A machiavelliánus értelem, a versengés és az együttműködés • A kultúra és evolúció viszonya. Különböző kulturális minták. Az ősi ember és a tanulás

3. Három kihívó alapgondolat a mai evolúciós pszichológiai gondolkodásban

4. Adaptáció és exaptáció Többféle szelekció Csak néhány vezérelv Elvárt környezet szerepe Variáblitás az egyneműségben EP és ESZ • Minden adaptáció • Varáció-szelekció-rögzítés • Radikális modularizmus • Merev innátizmus • Repetitív mozzanatok

5. Előreformált és hajlékony Három felfogás az architektúrák módosíthatóságáról (Michael Cole)

6. Kulturális változatok és evolúció • Egyetemes minták keresése • Változatok eredete • A kultúra mint új változat generátor • Az ember biológiája és hajlékonysága • Versengés az elvek között

7. Biológiai evolúciós és kulturális evolúció közötti eltérések hangsúlyozása és kritikájuk Hull (1982) nyomán

8. Mire vonatkoznak az adaptációk? • Architektúrák. Sajátos építkezési módjai: világunknak: pl. emlékezeti rendszerek • Algoritmusok: pl. arcfelismerés • Preferenciák pl. szavanna táj • Korán záruló és nyitott rendszerek

9. Tájkép preferencia

10. Csalás felismerés Potyázás Meghatározói: ismertség, folytonos kapcsolat Együttműködés Altruizmus Meghatározói. Rokonság, kölcsönösség A machiavelliánus és az együttműködő ember: Kétféle szociális adaptáció együttese

11. Szabályok és az evolúciós örökség viszonya • Törvény csak kifejez evolúciós elvet: Ne ölj ! • Törvény preferencia a versengő elvek között: Tisztelt atyádat ! • Törvény mintegy ellene játszik, ezzel szabályoz: se házát, se mezejét …

12. ebben az iskolában az oktatás is fegyelmezéshez hasonlított, mint a nevelés: bemagolt szabályok, s gépies alkalmazás, a legjobb esetben. Aequor, mormor és a cor Semlegesek mindenkor... Manap önállóságra nevelünk s a gyermek maga eszeli ki játékait. Tanulmány, táplálék a természet dolga; a gyermek okosabb, mint a felnőttek; a fejlődés tudja, mi kell neki Kétféle tudáseszmény

13. Hogyan értelmezzük ezt ma? • Kettős rendszer van, mely idegrendszeri alapú • Ma egyre nagyobb a készség szerepe • Horizontális átadás felé elcsúszás • Ki fogja értékelni a „tiszta tudást” ? • A tudás hatalom és a tudás öröme viszonya

14. Parietális - Hol? Temporális - Mi? Parallelitás

15. A pszichológia üzenete • A tanulásra vonatkozó nevelési elméletek hol a az egyik típusú tudást és elsajátítási módot, hol a másikat emelik ki. • Az orvos, a zongorista, a pszichológus, vagy a vegyész munkájában egyszerre mozgósít könyvszagú tudásokat és készségeket. • A pszichológus szerint a pólusok egyszerre léteznek. • Nemcsak készségek, hanem tartalmak is, nemcsak spontán folyamatok léteznek, hanem erőfeszítést kívánó elsajátítás is.

16. Merre tovább? • Neurális értelmezés és kulturális tudás • Etika optimistább értelmezése • Az elemi szocialitás központba állítása • A játékos elem elhelyezése az evolúciós szemléletben • Kulturális eltérések és egyetemességek