html5-img
1 / 20

Felipe Alliende

Felipe Alliende. Actividades a desarrollar como estrategias de lectura domiciliaria. Nombre: Paulina Caballero Carrera: Educación Básica Fecha: 28 de junio, 2013. Capítulo 1: La carta de la soprano española. Boletín Literario

chinara
Download Presentation

Felipe Alliende

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Felipe Alliende Actividades a desarrollar como estrategias de lectura domiciliaria. Nombre: Paulina Caballero Carrera: Educación Básica Fecha: 28 de junio, 2013

  2. Capítulo 1: La carta de la soprano española. • Boletín Literario • Consiste en incorporar dentro del periodismo escolar, el primer capítulo del libro en estudio a través de la creación de una noticia o afiche y plasmarlo en el aula. • Lo ideal es que contenga productos de los propios estudiantes opiniones creaciones, pero también se puede nutrir con información textual del libro. • Ejemplo:

  3. Capítulo 2: Una casa antigua en el paseo Sans Souci • La radio de los libros: • Crear una radio en la que los alumnos se encargarán de presentar un programa sobre el capítulo leído grabándolo para reproducirlo en cualquier medio. • Consiste en grabaciones con libretos realizados por los alumnos de acuerdo a su comprensión del texto.

  4. Capítulo 3: Bajo la luz del candil • Tarjetones: • Los alumnos deberán hacer tarjetas en las que deberán escribir las características de los personajes del capítulo para que al momento de presentar sus demás compañeros puedan adivinar a quién se está refiriendo dicha descripción.

  5. Era una mujer muy alta, de movimientos lentos y elegantes. Llevaba un turbante de color violeta y cuando hablaba, arqueaba las cejas terriblemente pintadas. ¿Quién soy? Respuesta: Señora Betsabé.

  6. Capítulo 4: Un estuche forrado en felpa granate. • Foro literario • Se invita a un grupo de estudiantes para que escuchen las opiniones de dos o tres lectores sobre el capítulo y den, luego, oportunidad al público participante para hacer preguntas y comentarios. • Se puede utilizar: • Libreto • Ensayo • Lectura

  7. Capítulo 5: La primera perla del collar. • Asociar cada imagen con el capítulo n°5 • Subraya en tu texto en donde encuentres las siguientes imágenes: • Interroga cada imagen, recuerda que una imagen nos puede decir mucho.

  8. DUENDE Caja de terciopelo Ubicación geográfica de la historia.

  9. Capítulo 6: Los últimos días de doña Mariana • Observar la imagen para luego identificarla con el nombre de los personajes que aparecen en el capítulo. • Para luego interrogar su actuar en el capítulo a través de preguntas • Como: ¿Por qué crees que Mariana Dejó el collar en manos de Beatriz?

  10. Capítulo 7: Una hoja llamada Betsabé • Entrevista de lectura • Se trata de una actividad de parte del profesor (a), éste deberá planificar un conjunto de preguntas para sus alumnos y conversar con él sobre lo que está leyendo. Esto sirve para ayudar al alumno y orientarlo, a la vez los estimula y evalúa la comprensión lectora. • Preguntas sugeridas: • 1.¿Qué ocurre al comienzo del capítulo? • 2.¿Cuáles eran las características del collar? • 3.¿Qué personajes aparecen en este capítulo? • 4.¿Donde proliferó la familia de doña Betsabé? • 5.¿Por qué crees tú que el capítulo lleva el nombre de “Una hoja llamada Betsabé? • 6.¿Quién es el caballero de la rosa? • 7. ¿Cuál crees tú que es la parte más emocionante del capítulo?

  11. Capítulo 8: Un mensaje del otro lado del océano. • Tribunal literario • Un grupo de estudiantes prepara un juicio sobre un personaje del capítulo. • Se elige un presentador, un juez, un defensor, fiscales, acusadores, testigos y un acusado. • El grupo prepara el juicio hasta la sentencia, o deja abierto el debate y luego lo presentan.

  12. Capítulo 9: Despedida con fondo de luna llena. • Correo literario • Se estimula a los estudiantes a escribir una carta a los personajes del libro para preguntarle ¿Qué ocurrirá en el último capítulo? O comentarles qué les ha parecido la historia hasta donde la han leído, comentar en que les gustaría que terminara, etc. • Recordar que este es el capitulo anterior al final

  13. Capítulo 10: La otra ribera • Dramatizaciones creativas • Al finalizar la lectura del libro los estudiantes realizan una representación, un estudiante puede ser el director y asignar roles, otro grupo puede trabajar tras el telón y el resto de los estudiantes puede dramatizar. Esta dramatización puede ser presencial o grabada, una vez realizada la primera presentación se comenta y se ven los modos de mejorarla, luego cuando los detalles estén pulidos se presenta y todo esto es con el fin de que los alumnos vivan el libro. • Se dramatiza la obra completa

More Related