El Ejido, 6 de abril de 2006

1. JORNADAS DE EDUCACIÓN PERMANENTE La educación permanente en Andalucía: nuevas perspectivas. Fernando Muriel Azuaga El Ejido,6 y 7 de abril de 2006 El Ejido, 6 de abril de 2006

2. APRENDIZAJE PERMANENTE Toda actividad de aprendizaje a lo largo de la vida con el objetivo de mejorar ( o alcanzar) los conocimientos las habilidades y las actitudes con una perspectiva Personal Cívica Social o relacionada con el empleo

3. PERSONAL SOCIAL COMPENSATORIA RECURRENTE DESARROLLO PERSONAL Y PROFESIONAL • Adquirir • Actualizar • Completar • Ampliar Conocimientos y Actitudes para su FORMACIÓN DE PERSONAS ADULTAS FUNCIONES FORMACIÓN INTEGRAL El Ejido, 6 de abril de 2006

4. ÁMBITO DE FORMACIÓN DE LAS PERSONAS ADULTAS FORMACIÓN EN COMPETENCIAS BÁSICAS FORMACIÓN PARA EL TIEMPO LIBRE Y LA CULTURA (Animación Sociocultural) FORMACIÓN PARA EL MUNDO DEL TRABAJO (Formación Laboral) El Ejido, 6 de abril de 2006

5. Sistemas Educativos y Formativos Facilitar el acceso de todos los ciudadanos Mejorar la calidad y eficacia Abrirlos al mundo exterior OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DE LA U.E. (para el 2010) El Ejido, 6 de abril de 2006

6. EDUCACIÓN PERMANENTE ¿ PRINCIPIO ? o ¿ SISTEMA ? El Ejido, 6 de abril de 2006

7. EDUCACIÓN / FORMACIÓN PERMANENTE Como Principio Como Principio • Da sentido a la vida de las personas • la optimiza • y proyecta hacia el futuro El Ejido, 6 de abril de 2006

8. EDUCACIÓN / FORMACIÓN PERMANENTE Como Sistema Capaz de tomar medidas estructurales y tecnológicas. Dotar deplanificación y recursos para intervenir en los distintos entornos. El Ejido, 6 de abril de 2006

9. Pensamos en una Formación Permanente para personas adultas • dirigida a todas sin exclusión • adaptada a cada necesidad que nos proporcione Modelos alternativos de aprendizajes acorde con las demandas individuales y sociales en una sociedad en constante cambio. El Ejido, 6 de abril de 2006

10. CLAVES • LA ENSEÑANZA BÁSICA • ES EL PILAR PARA EL PROGRESO * ADAPTACIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR • PASAR DEL MODELO DE OFERTA AL • DE DEMANDA *FLEXIBILIDAD El Ejido, 6 de abril de 2006

11. LA ENSEÑANZA BÁSICA ES EL PILAR PARA EL PROGRESO Necesitamos una ENSEÑANZA BÁSICA - AGIL - FLEXIBLE -EFICAZ Que se adapte con realismo a los cambios Que la formación inicial sea realmente abierta Que los modelos de aprendizaje se ajusten con eficacia a las necesidades - ATRACTIVA El Ejido, 6 de abril de 2006

12. ADAPTACIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR Currículo es un proyecto formativo que ofrece una institución y que debería ser contemplado como la operativización de los derechos individuales de los sujetos que acuden a la institución que lo ofrece. El Ejido, 6 de abril de 2006

13. CURRICULO/s CURRICULO FORMAL Y CURRICULO REAL CURRICULO OFRECIDO Y CURRICULO ASIMILADO CURRICULO NO FORMAL O COMPLEMENTARIO CURRICULO OCULTO CURRICULO NULO

14. LEGISLACIÓN Proyecto LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN 26 dic. 2005 Ley de Adultos LOGSE Ley 3/1990, de 27 de marzo, para la Educación de Adultos Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo LOCE El Ejido, 6 de abril de 2006

15. Proyecto de Ley Orgánica de Educación: Enseñanzas • Educación infantil y primaria • Educación secundaria obligatoria • Bachillerato y Formación profesional • Enseñanzas de idiomas, Enseñanzas artísticas y Enseñanzas deportivas • Educación de personas adultas • Enseñanza universitaria El Ejido, 6 de abril de 2006

16. Proyecto de L.O.E. El aprendizaje a lo largo de la vida El Ejido, 6 de abril de 2006

17. Todas las personas deben tener la posibilidad de formarse a lo largo de la vida, dentro y fuera del sistema educativo, con el fin de adquirir, actualizar, completar y ampliar sus capacidades, conocimientos, habilidades, aptitudes y competencias para su desarrollo personal y profesional. El sistema educativo tiene como principio básico propiciar la educación permanente. A tal efecto, - preparará a los alumnos para aprender por sí mismos. - y facilitará a las personas adultas su incorporación a las distintas enseñanzas, favoreciendo la conciliación del aprendizaje con otras responsabilidades y actividades. El Ejido, 6 de abril de 2006

18. Las Administraciones públicas: Identificarán nuevas competencias y facilitarán la formación requerida para su adquisición. Promoverán ofertas de aprendizaje flexibles que permitan la adquisición de competencias básicas y, en su caso, las correspondientes titulaciones, a aquellos jóvenes y adultos que abandonaron el sistema educativo sin ninguna titulación. Las ofertas de aprendizaje permanente facilitarán el acceso a la información y a la orientación respecto de todas las posibilidades de formación disponibles. El Ejido, 6 de abril de 2006

19. COMPETENCIAS Competencias clave Competencias clave Formación Básica Destrezas básicas

20. ¿ Qué se entiende por competencias ? Combinación de conocimientos, capacidades y actitudes adecuados para una determinada situación

21. COMPETENCIAS Implican: El desarrollo de capacidades no solo la adquisición de contenidos puntuales y descontextulizados. Capacidad de usar funcionalmente los conocimientos y las habilidades en contextos diferentes. Tener en cuenta las necesidades de las personas y no las de las áreas.

22. Las 8 competencias clave 1.- Comunicación en lengua materna. 2.- Comunicación en lenguas extranjeras. 3.- Competencias en matemáticas, ciencia y tecnología. 4.- Competencia digital. 5.- Aprender a aprender. 6.- Competencias interpersonales, interculturales y sociales y competencias cívicas. 7.- Empresariado. 8.- Expresión cultural.

23. COMPETENCIAS Educación y formación Desarrollo de competencias clave medio para promover • Realización personal • Inclusión social • La ciudadanía activa • Empleabilidad Cohesión social

24. El sistema educativo debe facilitar que toda la población llegue a alcanzar una formación de educación secundaria postobligatoriao equivalente El Ejido, 6 de abril de 2006

25. LA EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS en el Proyecto de L.O.E. La educación permanente tiene como objetivo ofrecer a todas los ciudadanos mayores de 18 años la posibilidad de: Adquirir, completar, ampliar Actualizar sus conocimientos y aptitudes para su desarrollo personal y profesional El Ejido, 6 de abril de 2006

26. Los aprendizajes de las personas adultas Por medio de actividades de enseñanzareglada o no reglada Como a través de la experiencia, laboral o en actividades sociales, con conexiones entre ambas vías Validando los aprendizajes así adquiridos El Ejido, 6 de abril de 2006

27. EDUCACIÓN BÁSICA • Las personas adultas que quieran adquirir los conocimientos correspondientes a la educación básica contarán con una oferta adaptada a sus condiciones y necesidades. El Ejido, 6 de abril de 2006

28. ENSEÑANZAS PARA PERSONAS ADULTAS El aprendizaje a lo largo de la vida • Formación básica: Inicial de base y secundaria obligatoria para personas adultas • Enseñanzas postobligatorias Bachillerato y ciclos formativos para personas adultas • Universidad para mayores El Ejido, 6 de abril de 2006

29. NORMATIVA DECRETO 196/2005, 13 septiembre, R.O.C. E.PERMANENTE (BOJA 27 Octubre 2005) Orden procesos Electorales de C.E.Per. 13 octubre 2005 (BOJA 25 oct 05) Orden se adscriben las Secciones a los C.E. Per. y se establecen las plantillas Orgánicas. 13 octubre 2005. (BOJA 31 oct 05) Orden de Organización y Funcionamiento De los CEPer y Secciones. ...................... Orden de denominación Específica de los Centros y Secciones ....... ........ ....... Orden de Redes De Aprendizaje Permanente ...... ........ ......

30. RED DE APRENDIZAJE PERMANENTE Centros docentes públicos de una determinada zona geográfica Imparten Planes Educativos Secundaria Obligatoria Adultos Otros Centros que impartan FP dirigida a la población ocupada y desocupada

31. www adultos RED DE APRENDIZAJE PERMANENTE El Ejido, 6 de abril de 2006

32. RED DE APRENDIZAJE PERMANENTE SE INTERRELACIONARÁN LOS CENTROS para MAYOR PROVECHAMIENTO DE SUS RECURSOS y ENRIQUECIMIENTO DE LAS EXPERIENCIAS Podrán coordinarse para PROYECTOS EDUCATIVOS CONJUNTOS

33. RED DE APRENDIZAJE PERMANENTE ¿ Cuando se reunirán? Una vez al trimestre Directores y Directoras para Realizar un seguimiento de las actuaciones Analizar propuestas y medidas de mejora (mayor aprovechamiento de recursos) Para garantizar la continuidad y transición de niveles establecerán mecanismos de coordinación pedagógica

34. INSTRUMENTOS PROYECTO DE EDUCACIÓN PERMANENTE PLAN ANUAL DE CENTRO MEMORIA FINAL DE CURSO REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO NORMAS DE CONVIVENCIA Y PARTICIPACIÓN COMUNIDAD EDUCATIVA ENTORNO

35. PROYECTO DE EDUCACIÓN PERMANENTE LO REALIZA EL EQUIPO DIRECTIVO ORGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE CLAUSTRO DE PROFESORES SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA LO APRUEBA EL CONSEJO DE CENTRO

36. - INCLUIRÁ LAS FINALIDADES EDUCATIVAS QUE PRETENDA ALCANZAR - TENDRÁ EN CUENTA LAS CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO Y LOS RECURSOS DEL CENTRO Y DE LA RED DE APREDIZAJE A LA QUE PERTENEZCA EL MISMO. PROYECTO DE EDUCACIÓN PERMANENTE - ESTABLECE LAS PRIORIDADES Y ACTUACIONES PROYECTO EDUCATIVO CONJUNTO El Ejido, 6 de abril de 2006

37. ¿DÓNDE VAMOS? - Estudio de la realidad :  Población ¿Qué demanda? ¿Cuáles son sus necesidades? ¿Cuáles son sus intereses? ...  Nosotros como profesionales debemos hacer una exploración del entorno y buscar posibles respuestas (Proyecto de Educación Permanente) El Ejido, 6 de abril de 2006

38. PROYECTO EDUCACIÓN PERMANENTE REALIDADES FORMATIVAS PROPÓSITOS FORMATIVOS El Ejido, 6 de abril de 2006

39. REFLEXIONEMOS… ¿Qué Planes? ¿Cuántos? ¿Cuándo? ¿Cómo? ¿Dónde? El Ejido, 6 de abril de 2006

40. ¿Qué? NECESIDADES FINALIDADES EDUCATIVAS PLAN ANUAL DEL CENTRO de acuerdo ¿Cuántos Planes por Centro y Secciones?… Los que sean Recursos disponibles sólo dos condiciones Demanda del alumnado Apartados (mínimos): - Denominación del Plan Educativo - Objetivos - Contenidos y actividades a desarrollar - Tiempo - Número de plazas - Profesorado o profesionales que lo imparten - Otros: - Horario - Lugar - Especialidad de los docentes, etc. Programación El Ejido, 6 de abril de 2006

41. PLAN ANUAL DE CENTRO • Objetivos • Planificación general de las actividades • Horarios • Programaciones: • - Didácticas • - Actividades complementarias y de extensión cultural • - Acción tutorial y actividades de orientación • - Actividades de formación del profesorado -Planes: - de reuniones de los órganos : de gobierno de participación y gestión de coordinación. - de Autoprotección del Centro. • Coordinación (concreción): Centros de su Red • - Otros organismos e instituciones • (previsión de acuerdos de colaboración) - Medidas que favorezcan el interés por la EP de la población del entorno. - Estrategias y procedimientos para el seguimiento y la evaluación del PAC

42. Autoevaluación Balance de resultados MEMORIA FINAL DE CURSO * Estadística de los resultados positivos y causas de los que no progresan. * % matriculados/superan Planes para acceso a otros niveles o titulaciones. *Encuestas de satisfacción del alumnado. El Ejido, 6 de abril de 2006

43. NUEVAS PERSPECTIVAS RESPONDER CON ESTRATEGIAS GLOBALES Conocer la situación actual real de las personas Información y orientación Coherencia de aprendizaje de las personas adultas

44. Coherencia de aprendizaje de las personas adultas • FACTORES IMPLICITOS • - Las propias personas adultas diseñan o participan en su “itinerario de aprendizaje” • (La persona en el centro del sistema de aprendizaje) • Hacer el aprendizaje atractivo y accesible (Nuevas tecnologías ...) • Sistema de validaciones FACTORES EXPLICITOS -Coordinación (centros, niveles...) -Implicación de otras Administraciones ( complementaridad) (Glocalización)

45. CLAVES A LA HORA DE DESARROLLAR LAS ESTRATEGIAS • Percepción de la demanda !!!!! • Trabajo en coordinación y cooperación

46. PRIORIDADES • Población analfabeta. • Personal en edad laboral sin Formación Básica. • Grupos sociales con características y necesidades especiales. • Población en edad laboral con necesidades de: • - Inserción • - Recualificación • - Promoción profesional Reentrada • Recuperar las oportunidades formativas perdidas. • Restaurar deficiencias • Puesta al día • Satisfacer exigencias formativas