Módulo 5 Metodología PACIE Capacitación

1. Módulo 5 Metodología PACIE Capacitación Propuesta de Implementación de un Programa de Capacitación Docente Institucional en el uso correcto de las TIC

2. GRUPO “L@S EFE”EmprendedoresFrente al E-learning“Trabajando juntos para crear y avanzar”

3. ¿ TIC en la educación? “Cuando los profesores conozcan eficaces modelos didácticos de utilización de las TIC que puedan reproducir sin dificultad en su contexto (tengan recursos, formación) y les ayuden realmente en su labor docente (mejores aprendizajes de los estudiantes, reducción del tiempo y esfuerzo necesario, satisfacción personal)… , seguro que todos van a querer utilizarlas. ¿Por qué no hacerlo?” Pere MarquèsGraells Profesor Titular de Tecnología Educativa del Departamento de Pedagotía Aplicada de la Universidad Autónoma de Barcelona-España

4. Introducción • Dentro del curso de PACIE - Capacitación, ofrecido por FATLA, los miembros del grupo “L@s EFE”(Emprendedores Frente al E-learning), plantean como proyecto la Propuesta de Implementación de un Programa de Capacitación Docente Institucional en el uso correcto de las TIC para ser aplicado en el Instituto Universitario de Tecnología del Estado Bolívar (IUTEB), ubicado en Ciudad Bolívar - Venezuela.

5. Ambientación de la propuesta: IUTEB • El IUTEB inicia sus actividades académicas en noviembre del 2.001, con cuatro programas de formación: Electricidad Geología y Minas Mecánica y Sistemas Industriales. • En estos ocho años de funcionamiento se han graduado ocho promociones, con ochocientos cincuenta y tres TSU. • Tiene actualmente 2.984 estudiantes y 209 docentes, 30 obreros y 90 empleados administrativos.

6. Caracterización del personal docente • El personal docente tiene una edad promedio de cuarenta años. • La mayoría son ingenieros y técnicos universitarios, con especializaciones en las áreas de electricidad, geología y minas, mecánica y sistemas industriales. • Dentro de la capacitación ofrecida por FATLA (Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica), a la fecha, 55 docentes cursan el Programa de Expertos en Procesos de Elearning. El nivel donde se encuentran ubicados es el siguiente: • 04 - Cuatro docentes cursando MPC – (Capacitación) • 01 - Un docente cursando MPA – (Alcance) • 18 - Dieciocho docentes cursando MPP (Presencia) • 20 - Veinte docentes que iniciarán REV • 12 - Doce docentes cursando EVA (Fuente: Departamento de Control de Estudios - IUTEB)

7. Caracterización del personal docente • Está planificado el ingreso de ochenta (80) docentes adicionales en FATLA, para realizar los cursos IPE + EVA. Se organizarán en dos grupos, con igual cantidad de participantes cada uno. Las fechas de inicio previstas son: Mayo 2009 – Grupo 1 y Septiembre 2009 – Grupo 2. • El 75% de los docentes hace uso de las herramientas de TIC para la preparación de sus clases presenciales, así como para el registro de sus evaluaciones, principalmente con programas de ofimática e internet. • El cien por ciento (100%) de los docentes realizan el registro de sus evaluaciones haciendo uso de herramientas TIC, con un software especializado de control de estudios. (Fuente: Departamento de Control de Estudios - IUTEB)

8. Caracterización del problema • El proceso de transformación, de Instituto Universitario de Tecnología del Estado Bolívar (IUTEB) a Universidad Nacional Experimental Politécnica (UNEP), requiere el planteamiento de una serie de objetivos prioritarios que le permitan enfrentar con éxito el reto planteado. Por tanto, se consideran las siguientes premisas:

9. Caracterización del problema • Capacitar a los docentes en el uso de las TIC, aplicadas al ejercicio docente, buscando la actualización y la excelencia académica. • Adoptar un marco global, que le permita definir las competencias básicas que deban adquirir los estudiantes, mediante la educación y la formación permanentes. • Dotar a todos los alumnos de una "cultura digital" global que garantice su plena incorporación a la sociedad del conocimiento. • Contribuir al establecimiento de comunidades de aprendizaje, conformadas por docentes y estudiantes, que promuevan el desarrollo nacional, a través de proyectos de vinculación que atiendan los problemas regionales y nacionales.

10. Desarrollo del diseño • Para el desarrollo del proyecto, se recomienda constituir una unidad con responsabilidad particular, denominada Unidad de Capacitación Virtual. • Esta unidad definirá el marco para la ejecución del Proyecto de Capacitación, una vez que se establezca un diagnóstico de los requerimientos de capacitación. • Deberá estar integrada por técnicos en informática, pedagogos y expertos en comunicación.

11. Evaluación de la situación actual delos docentes • El diagnóstico parte de la información relativa a los docentes capacitados en FATLA.

12. Evaluación de la situación actual delos docentes • Aplicación de una encuesta con preguntas y respuestas cerradas, al 100% de la población de docentes del IUTEB. • El ingreso de datos a la encuesta estará disponible desde un link en la página principal de la IUTEB. •  La responsabilidad de la recolección de la información, validación y obtención de resultados será delegada como parte de este proyecto a la Unidad de Capacitación virtual de los docentes.

13. Escenario probable • Debido a que no se dispone del tiempo necesario para la aplicación de la encuesta, el presente proyecto se basa en una aproximación obtenida por el Departamento de Telemática del IUTEB. Los resultados obtenidos fueron: • El 75% de los docentes encuestados utilizan computador como apoyo a sus actividades académicas. • De ese 75%, se tienen los siguientes segmentos: • El 90% utiliza procesador de texto • El 70% utiliza hoja de cálculo • El 80% utiliza presentador de diapositivas • El 10% utiliza recursos de la web 2.0

14. Especificación de diseño La solución debe cumplir los siguientes requisitos: • Establecer capacitación diferenciada para las distintas necesidades de los docentes. De modo que puedan ser cubiertas tanto las de aquellos que no tienen desarrollada ninguna habilidad en el uso de las TIC, hasta las de quienes solo requieran mejorar sus competencias en cuestiones específicas. • Cubrir el mayor porcentaje de docentes. Incorporando esta capacitación como parte de su dedicación académico-laboral. Esto implicaría el compromiso de la Institución en el otorgamiento de los plazos temporales necesarios para la realización de los cursos virtuales que les sean de provecho.

15. Especificación de diseño • Desarrollar las aulas virtuales. Responsabilidad a ser llevada a cabo por la Unidad de Capacitación Virtual. • Incorporación de apoyo pedagógico. Con la finalidad de garantizar el posterior aprovechamiento de los conocimientos adquiridos en el ejercicio del docente. El mismo consistiría en: • Promover la interactividad en los procesos de enseñanza- aprendizaje, apoyados en las TIC. • Promover que los docentes puedan desarrollar aulas virtuales de sus respectivas asignaturas. • Promover redes colaborativas entre docentes de las mismas asignaturas y de asignaturas de una disciplina. 15

16. Especificación de diseño • Establecer los criterios necesarios para que las aulas virtuales que se desarrollen cumplan con las características de: - presencia (imagen corporativa de pertenencia a la Institución), - alcance (definición de estándares académicos y competencias a lograr) y - capacitación de los estudiantes (a través de trabajos conjuntos y práctica de los conocimientos adquiridos). • Garantizar secuencialidad en la capacitación. De manera que los docentes puedan seguir avanzando en su mejoramiento profesional y se mantengan interesados en una dinámica de continuidad. • Concordancia con los objetivos instruccionales de la Institución. En respaldo y conformidad a las directrices pertinentes. 16

17. Propuesta de producto El producto a crear se denomina: “PROGRAMA DE CAPACITACIÓN EN EL USO CORRECTO DE LAS TIC, PARA LOS DOCENTES DEL IUTEB” El cual consiste en una serie de cursos virtuales, dispuestos en la plataforma Moodle de la Institución. Sería un programa de capacitación ajustado a la modalidad de E-learning. 17

18. Propuesta de producto Atendiendo a los resultados obtenidos en la investigación realizada, se propone desarrollar aulas virtuales para las siguientes áreas: • Uso de software de ofimática, a nivel medio y avanzado (procesador de texto, hoja de cálculo y presentador de diapositivas). • Uso de software para el tratamiento (creación y edición) de imágenes, audio y video. 18

19. Propuesta de producto • Entornos virtuales de aprendizaje (incorporación de herramientas para la creación de aulas virtuales en la plataforma Moodle). • Definición de presencia en las aulas virtuales (imagen corporativa, uso adecuado de actividades y recursos). • Incorporación de estándares académicos y destrezas en los cursos, a través de las aulas virtuales. • Uso de recursos de la web 2.0 (blogs, wikis, repositorios de contenidos y videos). 19

20. Consideraciones de implementación • El IUTEB posee una plataforma MOODLE, totalmente funcional, donde los docentes tienen implementadas aulas virtuales de sus asignaturas. • Para iniciar el Proyecto de Capacitación, las autoridades han asignado un presupuesto anual aproximado de USD $ 140.000, destinado a: • Mejoramiento de la infraestructura tecnológica (servidores, elementos activos y pasivos de red, estaciones de trabajo). • Mantenimiento del campus virtual (estructuración de aulas virtuales, soporte de los docentes, personal de apoyo). 20

21. Consideraciones de implementación La capacitación recibida por los docentes, a través de FATLA, permite que puedan incursionar en forma autónoma en temáticas específicas y desarrollar sus experiencias. En consecuencia, se ha pensado en la posibilidad cierta de una capacitación en forma colaborativa, por niveles consecutivos de conocimientos. Es decir, los docentes de mayores competencias asumirán la guía de aquellos que requieran formación básica, reconociendo la institución este tiempo de dedicación a la actividad como parte de su carga de trabajo.  21

22. Consideraciones de implementación (Fuente: Departamento de Telemática - IUTEB) En los actuales momentos, en el campus virtual del IUTEB, encontramos la siguiente situación: 22

23. Prioridades de implementación Debido a la naturaleza virtual de la capacitación, es posible ofertar cursos de forma simultánea, dado que los profesores tienen distintos niveles de requerimientos e iniciarán su secuencia de capacitación desde aquél que les sea necesario. Se fijará un tiempo prudencial para que los docentes responsables de cada curso de capacitación puedan diseñar las aulas virtuales y, posterior a la conformidad de la Unidad de Capacitación Virtual, subirlas a la plataforma. Adicionalmente se continuará la capacitación docente a través de FATLA. 23

24. Evaluación del producto A fin de evaluar los logros del Proyecto de Capacitación, valga decir: satisfacción de los docentes y efectividad de los cursos que han recibido (validada por la adecuada inclusión de las herramientas proporcionadas en el ejercicio de su desempeño académico), se deberá considerar la realización de actividades periódicas que contemplen: 24

25. Evaluación del producto • Permitir la retroalimentación de los usuarios (docentes) sobre todas las características del producto ofrecido. • Verificar si el docente se siente en capacidad de mejorar su tarea con el uso de esas TIC. • Establecer métricas que permitan definir el impacto alcanzado en el ejercicio docente, luego de implementado el proyecto. Por ejemplo: mejoramiento de los promedios académicos, evaluación del docente por parte de sus estudiantes, disminución general del promedio de repitencia o abandono estudiantil, etc.

26. Conclusiones En la nueva concepción de la educación se privilegia el “aprender haciendo”; es decir, la construcción del conocimiento sobre la base de la interacción y la experimentación. En este marco, es fundamental la actitud y aptitud del docente hacia la incorporación de TIC en su labor académica y formación profesional. Las Instituciones de Educación Superior deben enfatizar la capacitación de su planta docente en esta área, a fin de dinamizar los procesos educativos y aportar a la sociedad con egresados competitivos y preparados para afrontar con éxito los retos que le impondrá el ejercicio de una ocupación profesional. 26