Asistan Hekim Eğitimi

1. Asistan Hekim Eğitimi Sorunlar ve Çözüm Önerileri Dr. Zeynep OCAK Dr. Tuğba Öztürk Dr.Mehmet Korkmaz

2. Asistan Eğitimi • Asistan eğitiminde, • Öğrenim hedefleri • Öğrenim metotları • Ölçme ve değerlendirme sistemleri bir bütün olarak ele alınmalıdır.

3. Asistan Eğitimi • İyi bir uzman hekim olmak için: • Yeterli tıbbi bilgi birikimi olmalı • Profesyonel olmalı • Hasta ile iyi bir iletişim sağlayabilmeli • Teorik bilgiyi pratiğe yansıtabilmeli • İyi bir idareci olmalı • Tıpta uzmanlık eğitimi verilirken, • Aldığı eğitimin ne kadarını kullanabiliyor? • Öğrendiklerinin hangisi daha çok işine yarıyor? gibi geri bildirimlerle sorgulama yapabilmeli ve programlar güncellenmeli.

4. Öneriler • Anabilim dallarının öğretim elemanlarının ve yardımcı sağlık personelinin görev yetki tanımının düzenlenmesi • Sürdürülebilir asistan eğitiminin sağlanması ve teorik yanının güçlendirilmesi • Daha çeşitli hasta görmek ve değerlendirmek açısından şehir içinde başka hastanelere rotasyon düzenlenmesi ve denetlenmesi • Rotasyonlar sayesinde devlet hastanelerinin işleyiş mekanizması hakkında bilgi sahibi olunması

5. Öneriler • Fakülte içi rotasyonlarda, alınan teorik ve pratik derslerin, nitelik ve nicelik yönünden rotasyon yapılan anabilim dalı karnesinde açıkça belirtilmesi (örneğin hasta sayısı, doğum yaptırmak, dikiş atmak v.b.) • Rotasyonların denetlenmesi, rotasyon sonunda rapor yazılması ve değerlendirme formlarının hazırlanması • Anabilim dalı sekreterlerinin tıbbi sekreterlik eğitimi alması sağlanarak, hasta yatış ve çıkış işlemlerinin sekreterler tarafından yapılması ve bu sayede asistanların eğitime ayıracakları zamanın artırılması

6. Öneriler • Asistanların eğitime başlamadan önce veya sonra istifalarının önlenmesi için gerekli önlemlerin alınması • Temel bilimlerde tıbbi teknisyen sayısının artırılarak eğitime ayrılan zamanın artırılması • Diğer birimlerde (örneğin ameliyathanelerde) çalışan yardımcı personelin aletlerle ilgili tıbbi bilgi donanımına sahip olması için eğitimi hastane yönetimi tarafından yaptırılması

7. Öneriler • Hastane ile ilgili danışma ve bilgilendirme işlemlerinin sekreter ve güvenlik görevlileri tarafından yapılması • Sağlık personelinin belirli aralıklarla sağlık kontrolünden geçirilmesinin sağlanması • Cerrahi dallardaki asistanlar için travmatoloji rotasyonlarının planlanması ve denetlenmesi • Üniversite hastanemize hasta sevki sırasında basamak sisteminin işlerliğinin sağlanması

8. Öneriler • Asistan sayısının bölümlerin iş yüküne orantılı bir şekilde artırılması • Öğrenci kontenjanları belirlenirken asistan sayısının göz önünde bulundurulması (Örneğin dönem 1-2-3 tıp öğrencilerinin laboratuvar eğitimi için sadece 1 mikrobiyoloji, 1 biyokimya ve 1 anatomi TUS asistanı vardır.)

9. Son öneri • Personel azlığında hekimler yedek ucuz işgücü olarak görülmemeli • Görev yetki tanımı mutlaka yapılmalı • Sürdürülebilir bilimsel asistan eğitimi sağlanmalıdır

10. Sonuç • Bologna süreci kapsamında üniversite eğitiminde yeni bir döneme girilmiştir. Bu süreçte üniversitelerde verilen eğitim programları gözden geçirilip yeniden yapılandırılacaktır. Bu süreci fırsat bilerek ülkemizde verilen tıp eğitiminin kalitesinin artırılarak alanında daha çok bilgi ve birikime sahip hekimlerin yetiştirilmesi hedeflenmelidir. • Deontolojinin ön planda tutulduğu ,bilimsel eğitimin verildiği ,hekimlerin sadece hekimlik yaptığı bir üniversite temennisi ile …

11. Teşekkürler