VARIÁVEIS PESSOAIS E CONTEXTUAIS DA MOTIVAÇÃO

1. VARIÁVEIS PESSOAIS E CONTEXTUAIS DA MOTIVAÇÃO Prof. José Francisco CUSTÓDIO custodio@joinville.udesc.br Departamento de Física - UDESC

2. O que é mais significativo?

3. “Não há saber sem uma relação do sujeito com esse saber” Bernard Charlot

4. Relações Epistêmicas Identidade Sociais

5. PODER QUERER

6. MATOFOBIA (PAPERT, 1986) • Sistema regulador • Indicador • Forças de Inércia • Veículo do Conhecimento

7. Cultura Fatores sociais Visão de mundo Processos subjetivos “QUESTÕES” Motivação Emoções Sentimentos Crenças Atitudes Valores Atribuição DESCRITORES DO DOMÍNIO AFETIVO

8. Motivação é a busca de satisfação de necessidades Uma necessidade satisfeita não é mais um motivador 5-Auto-realização 4-Estima Hierarquia 3-Social 2-Segurança 1-Fisiológicas Pirâmide de MASLOW

9. 1-Fisiológicas: Alimentação, repouso, abrigo, desejo sexual (sobrevivência).

10. 2- Segurança: Proteção

11. 3- Sociais: Associação, participação, amor amizade, aceitação em um grupo.

12. 4- Estima: Apreciação social, status, respeito, prestígio e consideração (avaliação do indivíduo).

13. 5- Auto-realização: relacionada a competência e a realização potencial de cada indivíduo (Nem todos chegam ao topo da pirâmide).

14. MOTIVAÇÃO “É uma soma de desejo e de vontade, que impele uma pessoa a realizar uma tarefa ou a visar um objetivo que corresponde a uma necessidade” (LEGENDRE, 1993) “Ativação de condutas orientadas para fins, metas ou tarefas, definidas pelas necessidades adaptativas e da coordenação social” (PAÉZ et al., 1997) • Motivos e necessidades individuais • exploração, curiosidade e variação estimular • redução da incerteza, excitação e ansiedade • busca de atribuição de significado • necessidade de consistência cognitiva • conhecimento, veracidade e necessidade de auto-verificação • poder

15. Motivação intrínseca • Origem no indivíduo Positiva - Desfrutar a execução de uma tarefa por sua natureza interessante e gratificante. Negativa - Conduta de evitamento. Associada a Experiências negativas passadas.

16. Motivação extrínseca -Origem no ambiente Recompensas - “Se passares de ano irás ganhar uma bicicleta!” Reconhecimento social

17. Variáveis pessoais e contextuais da motivação • VARIÁVEIS CONTEXTUAIS • (Situação didática) • O PROFESSOR • OS ALUNOS • CONTEÚDO • TAREFAS VARIÁVEIS PESSOAIS • DIMENSÃO COGNITIVA • “Poder” • Conhecimentos • Competências • DIMENSÃO AFETIVA • “Querer” • Crenças sobre si mesmo (auto-eficácia) • Crenças sobre as tarefas (metas) • Emoções

18. CRENÇAS são um dos componentes do conhecimento subjetivo implícito do indivíduo sobre fatos, uma disciplina, ou ainda, seu ensino e sua aprendizagem. Tal conhecimento está baseado na experiência. AS CRENÇAS DOS ESTUDANTES SÃO... Sobre si mesmos Sobre os professores Sobre aMTM Sobre.... Sobre a disciplina Sobre as tarefas

19. AUTO-EFICÁCIA - Crenças e expectativas dos estudantes para realizar uma tarefa. “Sou capaz de realizar esta tarefa?” AUTO-EFICÁCIA MOTIVAÇÃO • - Crenças sobre Inteligência, habilidades, conhecimentos. • Expectativa com relação a organização e execução das ações. • Finalidade MOTIVAÇÃO AUTO-EFICÁCIA

20. METAS DE APRENDIZAGEM • Indica as metas dos alunos e suas crenças sobre a importância e interesse da tarefa. • “Por que faço esta tarefa?” • META DE APRENDIZAGEM (intrínseca, de envolvimento) • Aprender para melhorar conhecimentos e habilidades. • -Crença que resultados positivos são fruto do seu esforço (controlável). • Crescimento intelectual. • Satisfação e orgulho. • Superação do fracasso. • META DE PERFORMANCE • (extrínseca, de desempenho) • Preservar a reputação. • -Processamento superficial. • -Sentimentos negativos. • Aproximação • Evitação • -Baixa persistência. • -Redução da auto-eficácia.

21. EMOÇÕES Sentimentos Emoções PRIMÁRIAS Medo Raiva Alegria Tristeza Nojo SECUNDÁRIAS Euforia Êxtase Humor Satisfação Culpa Alterações corporais + Pensamentos Consciência das emoções

22. EFEITOS MOTIVACIONAIS DAS EMOÇÕES EMOÇÕES POSITIVAS EMOÇÕES NEGATIVAS • Influência positiva • Satisfação em realizar um experimento 1-Reduzir o desfrute da tarefa. 2- Pode gerar conduta de evitamento devido às experiências passadas negativas (intrínseca e extrínseca) MOTIVAÇÃO INTRÍNSECA Prospectivas: Motivação em realizar a tarefa com a finalidade de obter resultados positivos (notas) Retropectivas: Alegria de ter realizado a tarefa com êxito . Prospectivas: Anulação ou redução da motivação (notas) Retropectivas: Vergonha de não ter realizado a atividade com êxito. MOTIVAÇÃO EXTRÍNSECA

23. Componente afetivo • Reações afetivas dos estudantes frente a tarefa. • “Como me sinto ao realizar esta tarefa?” • ANSIEDADE • A situação é percebida como difícil e ameaçadora. • Estudantes percebem-se como ineficazes. • Preocupações anti-depreciatórias são fortes e interferem na atividade cognitiva relevante para tarefa (distrações, desorientações). • Estudantes esperam e antecipam o fracasso e a perda de respeito ou consideração.

24. INFLUÊNCIA DAS VARIÁVEIS CONTEXTUAIS NA MOTIVAÇÃO NAS METAS DE APRENDIZAGEM • Organização do ensino • Sistema de avaliação • Atitude do professor • Tipo de tarefas NA AUTO-EFICÁCIA NAS EMOÇÕES • Professor • Alunos • Sentido • Distância ótima

25. SÍNTESE Auto-eficácia Metas intrínsecas • Interesse • Utilidade • Significado • Estratégias de processamento (elaboração) • Metacognição • Estratégias de processamento (elaboração). • Metacognição.. • - Atenção • Seleção de informação • Aquisição de conhecimento • Persistência

26. COMO MOTIVAR? • ANTES DA INSTRUÇÃO • Diagnóstico das crenças motivacionais (possibilidades e limitações). • Apresentar de forma atrativa a situação de aprendizagem (saber com significado). • O professor deve provocar êxito e não fracasso. DURANTE A INSTRUÇÃO -Clima afetivo. -Estimulante. -Respeito. -Desequilíbrios. -Contextualização. -Participação ativa. APÓS A INSTRUÇÃO -Evitar e aliviar a ansiedade. -Avaliação criterial (valorizar o esforço pessoal). -Auto avaliação conjunta (emoções). -Desequilíbrios.

27. Sugestões de leitura: • Matemática Emocional Inés Maria Gómez Chacón Editora Artmed • Da Relação com o Saber: Elementos para uma teoria Bernard Charlot Editora Artmed