proyecto

1. Estudio conducente a establecer y acordar lineamientos sobre la formación permanente del profesorado

2. proyecto • Estudio regional (Centroamérica y República Dominicana) de necesidades de formación, para el diseño de una propuesta de programa de formación permanente del profesorado.

3. Descripción • A partir de los instrumentos y procedimientos propuestos en este documento, identifique las necesidades de formación docente, compare modelos de formación utilizados, capitalice las lecciones aprendidas y diseñe una propuesta de programa de formación permanente para los profesores de la región, mismo que puede ser dinamizado desde el “Centro Regional de Formación Permanente”.

4. Fundamentación • En la mayoría de países no existen tiempos mínimos exigidos para la formación permanenteplan global estratégico sostenido. • Un buen principio, es que en todos los países existen órganos responsables para la formación permanente del profesorado. Sin embargo, no existen acciones consistentes en materia de formación permanente de “formadores de docentes”

5. Objetivo del estudio • Identificar las necesidades formativas del sistema de formación permanente a nivel centroamericano y República Dominicana, que permita el posterior diseño de una propuesta de un programa de formación permanente para los docentes de los diferentes países

6. Ámbito de aplicación • Dependencias de los Ministerios o Secretarías de Educación de los países de la región centroamericana y República Dominicana relacionadas con el sistema de formación permanente. • Centros de Desarrollo Profesional o de Formación Permanente de la región centroamericana y de República Dominicana. • Instituciones formadoras a nivel de cada uno de los países de la región centroamericana y de República Dominicana que desarrollen procesos de formación permanente

7. Recolección de información • Fuentes • Funcionarios ministeriales encargados del Sistema de Formación Permanente del Profesorado. • Funcionarios de las instituciones que realizan acciones de formación permanente del profesorado • Docentes en servicio que laboran en diferentes regiones y modalidades educativas. • Estudiantes de carreras de profesorado.

8. Recolección de información • Fuentes • Docentes tutores de los estudiantes de profesorados que laboran en los centros o escuelas de práctica docente. • Documentación de consulta. • Algunas instituciones, ONG’s, etc., involucradas en el área de formación docente, que cuenten con un amplio reconocimiento nacional e internacional.

9. Recolección de información • Instrumentos • Entrevistas estructuradas al personal identificados como fuentes de información. • Sesiones de identificación de necesidades en pequeños grupos (bola de nieve, diamante) con: • Docentes formadores. • Estudiantes de carreras de profesorado. • Docentes tutores de centros o escuelas de práctica docente. • Docentes en servicio. • Grupos focales para el análisis de lineamientos y validación del estudio. • Análisis documental.

10. Recolección de información • Procesos La recolección de información puede constar de tres fases que permitan colectar información de las diferentes áreas de los sistemas nacionales de formación permanente en los países centroamericanos y República Dominicana, llegando a los actores y confrontando información. Estas fases sirven para orientar el proceso diagnóstico y se articulanen función de los instrumentos o herramientas a utilizar. Sin embargo no constituyen un rígido orden cronológico de actuaciones, sino que pueden supeditarse al plan de trabajo, especialmente cuando éste requiera desplazamientos importantes.

11. Recolección de información • Documentación • Trabajo individual del consultor • Trabajo en grupo • Validación

12. Resultados y conclusiones • Un diagnóstico razonado ycontextualizado del sistema de desarrollo profesional docente y, en particular, del sistema de formación permanente de los docentes de la región centroamericana y de República Dominicana. • La identificación de las necesidades formativas en el sistema de formación permanente de los docentes • Una propuesta formativa provisional de formación permanente para docentes, coherentes con el Programa de Mejora de la Calidad Educativa, ajustado a los objetivos y prioridades establecidos por los Sistemas Educativos de la región centroamericana y de República Dominicana