El curr culo

1. El currículo

2. Tendencias en el desarrollo de currículo Mera estructura académica Conjunto de normas legales, culturales y contextuales Modelo curricular dominante El modelo de procesos

3. El currículo es el Plan de estudios Instituciones de corte centralizado La planificación determina la práctica docente y la calidad del currículo. La interacción educativa es normatizada por la teoría del currículo.

4. El currículo evaluado Goodson(1995) Impulso de normas oficiales e institucionales Diseño de materiales que regularan la actuación docente, de los estudiantes y la relación entre los dos. Da origen a uno real y otro oficial(Hargreabes)

5. Modelo Curricular dominante Tyler en USA(1949) Modelo de racionalidad técnica La noción del currículo es un problema técnico. Relevante el papel de los expertos externos en su papel de guía en la participación educativa y la toma de decisiones Igual relevancia en control del proceso mediante evaluación externa

6. Modelo Curricular dominante Taba Posner(1988) El Curriculo se deriva de un diagnóstico inicial de necesidades Johnson. Establece procedimiento técnico(PIE: Planificación, Implementación y Evaluación) Goodland. Introduce tres niveles de decisión: El social, el institucional y el instructivo

7. El modelo de procesos El desarrollo curricular es una práctica social(Stenhouse, 1984), Grundy, 1991, Elliot, 1991) No son necesarias las proposiciones de autoridades externas, slavo que se asimilen como necesarias. Priman la economía de la acción, la autoimagen profesional,los esquemas conceptuales y profesionales de los docentes y sus habilidades.

8. El modelo de procesos Características conceptuales fundamentales Pluralidad del currículo y equitatividad Participación en su elaboración La negociación como proceso de elaboración Consideraciones y toma de decisiones corresponden a los agentes educativos