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学生の自主･自立を支援する個別重視型教育 Just for You & Just in Time Education

学生の自主･自立を支援する個別重視型教育 Just for You & Just in Time Education. 東京電機大学 情報環境学部. 学生の自主･自立を支援する個別重視型教育 Just for You & Just in Time Education. 大学へ入学する学生の多様化への対応 　従来から伝統的に実施されてきた大学における教育方法を抜本的に見直すことが必要 何を どのように教えるか. 個別重視型教育の概要.

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学生の自主･自立を支援する個別重視型教育 Just for You & Just in Time Education

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Presentation Transcript

  1. 学生の自主･自立を支援する個別重視型教育Just for You & Just in Time Education 東京電機大学情報環境学部

  2. 学生の自主･自立を支援する個別重視型教育Just for You & Just in Time Education 大学へ入学する学生の多様化への対応 　従来から伝統的に実施されてきた大学における教育方法を抜本的に見直すことが必要 何をどのように教えるか

  3. 個別重視型教育の概要 大学の基本理念である実学尊重の精神の下に学生の自主･自立、基礎学力重視問題発見・解決能力、創造性、グローバル性を育成するために、時代に適合する個別学習教育を重視する特色ある教育システムを構築した 。

  4. “個“重視の教育 • 動機付け導入教育 • 学年制の廃止と必修科目の廃止(事前履修条件） • 授業料の履修単位従量制、GPA,履修制限 • 授業形態の改善と工夫 • 問題発見･解決能力の高揚、創造性の育成のための工夫(プロジェクト科目の導入） • 高大接続教育 • 国際化対応力の強化 • エクステンションプログラム • これまでの成果について • 教育支援システムの開発

  5. 動機付け導入教育 カリキュラム計画 • 導入教育入学後，約２週間の集中講義　　“カリキュラム計画”パソコンのセットアップ（ネットワーク等）　　卒業までの時間割の作成（ダイナミックシ　　ラバス）　“ワークショップ”チームを組んだ物つくり等を通して以降の　　　学部教育への興味を喚起させる。 • 習熟度別クラス編成英語はTOEIC,数学は独自のプレースメント　　テストによるクラス分け • TAとSA（Student Assistant)の活用大学院生や上級生によるパソコン操作の指　　導等PCデスクの設置　 ワークショップの例

  6. 学年制の廃止と必修科目の廃止 • セメスター制と単位制の重視授業料の履修単位従量制 • 事前履修条件の導入 • GPAの導入 履修制限、大学院進学等に活用 事前履修科目の表示例

  7. 授業形態の改善と工夫 • 授業時間に対する工夫（５０分･７５分授業）集中力、スキルを必要とする教科は５０分週３回の講義が基本。知識吸収、実習等の科目は７５分週２回 • 自己学習を支援する種々のネットワークシステム （電子化された講義内容の有線･無線LANによる利用 ）

  8. 続き • ネットワークを利用する教員と学生、学生と学生間のクラス全体が協調するインタラクティブ授業。 • ネットワークを利用する試験システムオフラインによる理解度テスト、一斉期末試験への利用 • 座学に実験･実習を組みこむ

  9. 問題発見･解決能力の高揚、創造性の育成のための工夫問題発見･解決能力の高揚、創造性の育成のための工夫 • プロジェクト科目の設置インハウス型インターンシップ科目 　産学連携・地域(自治体）との連携

  10. 高大接続教育 • 入学時のプレースメントテストにより習熟度別少人数クラス編成を行っている • 推薦入試、ＡＯ入試による入学予定者に対し数学と英語の入学前教育を集中講義で実施し、５０名程度が参加した。

  11. 国際化対応力の強化 • 欧米、アジアからの留学生と日本人学生との相互交流 • 語学は実用英語に特化し、TOEICベースとした • 短期留学等による異文化体験の勧め

  12. エクステンションプログラム • 補講、基礎、応用・実践プログラム、資格試験関連プログラムを開設。（１月、３月） • 毎年すべての在校生に提供しているプログラムであるが、今年度より生涯学習コミュニティーコースとして地域を含む一般社会への開講を予定している。 プログラム例(全体では３０～４０テーマ）

  13. 　　　　　　　授業評価 • 学生による授業評価(オンライン、リアルタイム評価になっている。学部内の教員はすべての評価内容が閲覧できる） • 教員間のクラスビジット（クラスビジットアンケート用紙、今年度より用紙は使用せず） • 教育改善特別委員会（時限委員会）（ワーキンググループへの学生参加）

  14. 短期授業評価 学生と教員の コミュニケーション より良い授業 授業の評価 毎回，授業アンケートを行い，集計し， 次の授業の改善を行う． フィードバック 効果 問題点 集計の負担 パーソナライズドウェブページによる 授業アンケートシステムの開発

  15. SIEMの概念 ー 授業評価の例(Systematical Information Education Method) • 継続的測定法（モニタリング） • ARCSモデルの枠組（J.M.Keller） • 独自の項目を追加 • 教授システム • 系列位置効果に基づいた授業構成 • モデリング学習と発見学習の要素を持つ • スモールステップの導入 • 即時フィードバックの導入 • ティーム・ティーチングの導入

  16. ①時系列評価 前期モニタリング 中期モニタリング 後期モニタリング ⑤授業にフィードバック ②因子の相関を分析 SIEMの効果 ③モチベーションを低下させている要因に対して，向上できる内容，教授方法を探る ④モチベーションの向上を期待できる授業内容，教授方法をアレンジ

  17. 注意因子 1.　自分が入力したプログラムの動作結果を見るのは楽しいですか． 2.　授業では好奇心を刺激されますか． 3.　授業内容はマンネリであると思いますか． 関連性因子 4.　授業の内容は親しみやすいですか 5.　授業の意義や目的がはっきりしていますか． 6.　将来に役立つと思いますか． 自信因子 7.　自分の到達すべき学習の目標がはっきりしていますか． 8.　授業中にできた・わかったという実感がありますか． 9.　授業で学習したことを基にして，自分で工夫し勉強してみようと思いますか． 満足感 10.　努力すればしただけの学習成果（できるようになる）がありますか． 11.　教員やクラスのメンバーは好意的ですか． 12.　演習問題などは授業内容と一致していますか． 独自に追加した因子 13.　休まずに出席しようという意欲が起こる授業ですか． 14.　授業での自分の参加態度は積極的ですか． 15.　もっとプログラミングの勉強を努力しようと思いますか． 16.　授業中，学生・教員などとのコミュニケーションはありますか． 17.　このプログラミングの授業は楽しいと思いますか． 18.　このプログラミングの授業は理解しやすいですか． 19.　プログラミングを学習することは重要だと思いますか．（重要度） 20.　現在の時点で，プログラミングの知識・技術は身についていると思いますか． 21.　もっとプログラミングの知識や技術を高めたいと思いますか．（期待度） モニタリングに使用した質問項目

  18. 学生 企業 個別学習型教育への取組み（概念図） 授業形態の 改　善 教育支援 カリキュラム計画 （卒業までの時間割作成） 毎年バージョンアップ版を提出 履修科目のインセンティブを持つ ワークショップ （もの作りとチーム作業） 有線・無線LANによる 授業コンテンツの利用 ダイナミックシラバス 履修登録 GPA 事前履修条件 単位重量制 動機付け 教育科目 １月～３月 学生の自主的取り組み 当該年度の復習 次年度への準備 資格取得準備 一般 個人専用ｗｅｂページ 講義支援 IT教育 （教員～学生間・学生 相互の教育） 講義の電子化 ファイル エクステンション プログラム ホームページ 専門 情報 公開 講義 ５０分週２回～４回 実習・実験 ７５×２週２回 産学連携プログラム ﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾄ科目 　卒業研究 実習等支援システム プロジェクト科目 卒業研究 実学尊重 技術は 人なり 素養･実習　 国際化対応力 R&D TLO ７５分週２回 英語：TOEIC ５０分週３回 学生の自主 自立性の促進 学生のグローバル性 の育成 評 価 学生による授業評価 教員間のクラスビジット 教育改善特別委員会（学生参加） －4－

  19. 東京電機大学情報環境学部ダイナミックシラバスの概念東京電機大学情報環境学部ダイナミックシラバスの概念 情報環境学部の運営方針 　・学年制なし 　・カリキュラムは学生が各自作成 　・履修費は履修単位数による従量制 教務事務 ・マスタデータの登録 ・履修計画進捗の管理 ・履修費の管理 ・履修データの登録 教学システム 教員 ・シラバスの登録 ・学生への連絡 ・質問への回答 ・授業の連絡 連携 ダイナミックシラバスの目的 　・履修計画構築支援 　・履修登録・履修費管理 　・授業運営支援 ダイナミックシラバス 学生 ・ ４年間の履修計画の作成 ・時間割のシミュレーション ・履修費の振込み ・履修登録 インターネット 学生 ・シラバスの照会 ・授業に対するコメント ・先生への質問

  20. 時間割作成の主な流れ ①各自の目標に沿った科目の選択 事前履修条件 GPAによる履修上限単位数 卒業所要単位の修得 ②時間割のシミュレーション ③当期時間割の完成

  21. 平成13年度入学者の「４年後の人数」および「4年間の退学者・除籍者数」平成13年度入学者の「４年後の人数」および「4年間の退学者・除籍者数」 （編入学者を除く）

  22. 教育支援システムの開発 • ダイナミックシラバスの導入 • キャンパス内有線･無線ＬＡＮ • 学生は自宅からブロードバンド接続可能 • オンライン、リアルタイム授業評価システム • ＰＷＰ(個人用webページシステム）

  23. 本学で開発・運用している教育支援システム ダイナミック シラバス プロジェクト科目 支援システム 教育 教務 試験システム 教学システム 教育支援 システム ネットクラス ルーム 電子掲示板 授業 アンケート パーソナライズド ウェブページ レポート システム 資料配布

  24. ＰＷＰの操作画面

  25. レポート提出画面

  26. InfoLeadシナリオコンテスト　優秀賞（平成１５年３月）InfoLeadシナリオコンテスト　優秀賞（平成１５年３月） 電子情報通信学会　学生奨励賞（平成十七年五月）

  27. 今後の展望 • 地域との連携によるインキュベーションセンターの設置と学生の参画 • 生涯学習のための産学連携授業コンテンツの開発 • ボランティア科目の有効活用

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