Materiales Educativos

1. Materiales Educativos Preparado por: Enf. Mag.Esp. María del Pilar Restrepo de Paz Facultad Ciencias de la Salud Universidad del Cauca 2007

2. Educación para la Salud Proceso que promueve cambios de comportamiento, conceptos y actitudes frente a la salud, a la enfermedad y al uso de servicios y refuerza conductas positivas. Proceso compartido que facilita al personal de salud y a la comunidad la identificación y el análisis de los problemas y la búsqueda de soluciones de acuerdo al contexto socio-cultural.

3. Educación para la Salud Cuando la comunidad se involucra en actividades de salud va ganando experiencias de participación y por consiguiente abre camino hacia otras formas de compromiso con su propio desarrollo

4. La Educación La Educación es un proceso continuo que se extiende a lo largo de la vida del individuo y se da de diversas maneras dentro de la vida en sociedad. El individuo adquiere su educación dentro del sistema formal pero también en una variedad de formas fuera de ese sistema.

5. La Educación El proceso de aprendizaje del idioma nativo, de las costumbres, de las normas de conducta y de los valores se realiza en el seno familiar y en el contacto con la comunidad “La educación es mas que la simple transmisión de información y de su memorización, demanda una activa participación en un proceso de aprender haciendo”

6. Los Materiales Educativos Deben ser parte de un Programa educativo. Deben responder a objetivos de aprendizaje formulados previamente a su diseño y utilización. En la actualidad hay pocas evidencias que el material es sometido a pruebas antes de su elaboración final y que su impacto educativo es medido a través de un proceso de evaluación.

7. Los Materiales Educativos Los materiales educativos por sí solos no tienen mayor valor. Su valor radica en ser instrumentos que faciliten el proceso educativo

8. Criterios generales para el diseño y utilización de material educativo • La comunidad participa en el diseño y elaboración de materiales de acuerdo a sus habilidades y recursos. • Selección del mensaje: aportando ideas, analizando ideas de otros, sugiriendo ilustración gráfica o material mas apropiado. • Elaboración de material: contribuyendo como fotógrafo, dibujante, escogiendo elementos del área.

9. Prueba de material: interpretando mensajes, pidiendo a otros que interpreten, recopilando opiniones, aportando diseño, sugiriendo cambios. • Los Materiales deben ser relevantes • Deben referirse a la vida diaria y se deben relacionar con objetos, situaciones, necesidades y problemas de la comunidad. Imágenes del lugar, lenguaje, idioma o dialecto de la región, narración de hechos del lugar que incluyen solución y resultados que han ocurrido realmente

10. Los materiales deben formar parte de un Programa Educativo • Ej.: folletos sobre vacunas, afiches sobre higiene, cuñas radiales sobre lactancia materna. • Los materiales son parte de un Programa educativo pero no son el Programa mismo. • Antes de producir un material educativo debe haber una intencionalidad. • Un material educativo sin referencia a objetivos constituye una pérdida de esfuerzo y recursos.

11. Los materiales deben estar relacionados con un sistema de prestación de servicios • La producción de material debe ser coherente con la disponibilidad de servicios • Los materiales educativos no pueden reemplazar a los servicios, ni pueden compensar la precariedad de los recursos disponibles a la comunidad.

12. Los materiales deben ser reforzables y complementarios • El mensaje puede prestarse para ser tratado en diversos materiales: folletos, volantes, láminas etc. • En la actualidad se enfatiza en la utilización de sistemas Multimedios. • Los medios masivos necesitan el complemento de la comunicación escrita e interpersonal.

13. Los materiales deben ser sometidos a pruebas antes de su elaboración final y difusión Aspectos a tener en cuenta al probar un material: • Atracción: Es el mensaje lo suficientemente atractivo o interesante para despertar y mantener la atención del individuo o grupo? • Comprensión: Es el mensaje fácilmente entendido por quienes lo reciben? Se presta a muchas interpretaciones o a interpretaciones erróneas? • Aceptación: Contiene el mensaje algo ofensivo a las normas culturales de la localidad?

14. Aspectos para tener en cuenta al probar un material: • Identificación: Considera el individuo o grupo audiencia que el mensaje les compete y está dirigido a ellos o se sienten ajenos a él? Sienten que las imágenes y el lenguaje los interpretan? • Persuasión: Es el mensaje lo suficientemente convincente para lograr los cambios de actitudes y conductas deseadas?

15. Los materiales se deben acompañar de instructivos para su uso • El instructivo debe explicar cómo, cuando y con quién emplearlo. • Las explicaciones deben ser breves y precisas explicando para que tipo de audiencia fue producido el material y las diferentes posibilidades de empleo. • Los materiales se deben cambiar con periodicidad • Cuando los objetivos formulados se logran, el material debe ser reemplazado por otro que refuerce o amplíe el tema para mantener el interés e incrementar paulatinamente los conocimientos

16. Los materiales deben ser de bajo costo, de uso múltiple y de larga duración Deben buscarse recursos de la región. • Los materiales deben propiciar el respeto y aclarar las tradiciones culturales • Se deben abordar los hábitos y costumbres de la comunidad y de manera sencilla fortalecerlas o indicar el daño que producen

17. MATERIAL VISUAL

18. MATERIAL VISUAL Es aquel que expresa mensajes a través de imágenes, incluido el que combina la palabra escrita con objetos reales existentes en la localidad Se incluyen: afiches, láminas, pancartas, franelógrafo, rotafolio, pizarrón, papelógrafo, fotografías, diapositivas, transparencias, murales, collages, mapas, croquis, carteles, diarios murales, calendarios, exposición de objetos reales, maniquíes y títeres.

19. Aspectos a tener en cuenta para elaborar Material visual • La selección y precisión de la idea fundamental que se quiere transmitir y sobre la cual se debe centrar la atención. • Representación clara y fiel del mensaje en la imagen. • Los elementos centrales deben resaltarse ya sea a través de la forma, el tamaño, la posición, el color o la textura • El mensaje representado debe ser claro para evitar que se preste a interpretaciones erróneas o ambiguas

20. Aspectos a tener en cuenta para elaborar Material Visual • La distribución entre las imágenes debe ser balanceado para lograr una presentación agradable • El material no debe recargarse con figuras y letras pues dificulta la precisión del mensaje y limita su comprensión • Los escritos deben ser cortos y precisos evitando frases largas o palabras innecesarias. No se deben utilizar símbolos abstractos

21. Aspectos a tener en cuenta para elaborar Material Visual • Se debe garantizar que el material pueda ser visto fácilmente • Se puede colocar pié de imprenta que identifique la Institución que produce el material

22. Afiches, Láminas y Pancartas • Afiche: contiene una idea o información única. Su mensaje es breve y directo y se apoya en el impacto visual que produce. Se emplea en lugares donde el público está de paso. • Láminas: se emplean para ilustrar una charla o para ser fijadas en salas de espera. Se suelen utilizar varias láminas para desarrollar o presentar una idea.

23. Afiches, Láminas y Pancartas • Pancartas: se utilizan en actos públicos o reuniones. Deben ser de fácil lectura y comprensión y presentar una sola idea o frase. Normalmente posee un soporte (palo) para ser transportada y mostrada al público. Se puede usar cartulina, tela, cartón, papel o madera para su elaboración.

24. Afiches, Láminas y Pancartas Se utilizan para: • Informar: Ej., servicios que se ofrecen • Orientar: Ej., importancia de las vacunas • Promover prácticas y hábitos saludables: Ej., lactancia materna • Proporcionar apoyo visual a campañas que pretenden cambiar actitudes: Ej., responsabilidad masculina en la crianza de los hijos • Despertar el interés de la comunidad: Ej.,una reunión comunitaria • Estimular la discusión espontánea sobre temas que se aluden

25. Collages • Son materiales elaborados con recortes de revistas, periódicos o fotografías superpuestas simétricamente o asimétricamente. • Los temas representados dan lugar a una amplia participación

26. Mapas - Croquis • Permiten representar la topografía de un lugar (ríos, montañas), sus recursos y señalar sus problemas. • Pueden elaborarse en cartulina o telas

27. Carteleras – Diarios Murales • Son colocados en lugares visibles y de fácil acceso al público • Contienen informaciones escritas que pueden o no estar acompañadas de gráficas, dibujos o fotos • Són útiles para informar sobre las actividades que se están desarrollando

28. Calendarios • Pueden llevar mensajes educativos a la comunidad. • La gente los emplea durante todo el año, produciendo reforzamiento continuo del mensaje

29. Exposición de objetos reales • Ayudan a la comunidad a familiarizarse con elementos desconocidos que se desean enseñar. Estimulan todos los sentidos • Ejm de temas: ropa adecuada al Recien Nacido, elementos para purificar el agua

30. Maniquíes - Títeres Pueden utilizarse para demostrar procedimientos como transporte de heridos, inmovilizaciones, etc.

31. Prueba del Material Visual • Que indica para usted esta imagen? • Que le gusta de esta imagen? • Que le disgusta de esta imagen? • La imagen le indica alguna acción? • En comparación con otras imágenes que ha visto, cómo considera este material? • Cómo le parecen los dibujos? • Que opina usted de los colores? • Existe en el material algo que se le parezca a usted?

32. Material Impreso

33. Material Impreso • Volantes • Historietas • Fotonovelas • Juegos • Periódicos • Folletos

34. Volantes • Constan de una sola hoja tamaño pequeño, pueden llevar escritos y/o dibujos • Pueden incorporar varios mensajes pero se debe considerar el criterio de simplicidad, claridad y veracidad

35. Volantes Se emplean para: • Promover la disponibilidad de un servicio. Ej., avisar el día de la consulta • Orientar en cuidados específicos. Ej., rehidratación con suero casero • Recordar o informar actividades en grupos organizados.

36. Historietas - Fotonovelas • Narran historias cortas de la vida real. • Contienen problemas socio-culturales que llevan mensajes morales o éticos, que propician la discusión de valores y actitudes • Debe tenerse en cuenta: el libreto, las imágenes, el color y el papel.

37. Historietas - Fotonovelas • La imagen debe expresar: Dónde se suceden los eventos? Que sentimientos o emociones quieren expresar los gestos? Que actividad representan las figuras? Que vestidos y tipos de personas caracterizan la región? Qué otros paisajes, objetos o personas deben acompañar la escena?

38. Juegos • Naipes, escaleras, dominós, crucigramas, monopolios, pueden adaptarse con temas de salud • El juego propicia que las personas expresen sus propios problemas encontrando un estímulo mas cuando se realiza una acción correcta • Los juegos recalcan aspectos importantes de un tema

39. Folletos • Pueden ser plegables ( 2 o 3 dobleces) hasta folletos grapados que contienen 10-20 hojas • Escritos breves generalmente acompañados de dibujos o imágenes

40. Folletos Elaboración: • Escribir el libreto: palabras sencillas de fácil comprensión, cada idea con frases cortas. • Se seleccionan dibujos, fotos, gráficos o recortes • Se deben repetir mensajes claves o hacer un resumen donde se destaque la idea principal. Pueden hacerse preguntas que lleven a la reflexión • El folleto puede incluir aspectos preventivos, curativos o de rehabilitación

41. Evaluación del Material Impreso • Los impresos deben someterse a comentarios y sugerencias • Escrito el impreso debe entregarse a personas para que comenten sobre la claridad, pertinencia, secuencia, tipo de lenguaje, precisando a quién va dirigido y los propósitos del material • Puede probarse con un grupos de destinatarios

42. Evaluación del Material Impreso • Debe ser entregado a profesionales relacionados con el trabajo, solicitándoles comentarios sobre el contenido, imágenes, extensión, secuencia y aspectos que deben destacarse • Se deben captar reacciones a comentarios sobre comprensión, edentificación y utilización de mensajes

43. G R A C I A S