Нестандартні форми виховної роботи як засіб розвитку творчої активності учнів

1. Нестандартні форми виховної роботи як засіб розвитку творчої активності учнів

2. Як люди створили школу за нашіптуванням диявола • Дитина любить природу, тому її замкнули в чотирьох стінах. • Дитині подобається усвідомлювати, що її робота має якийсь зміст, тому все побудували так, щоб її активність не приносила ніякої користі. • Дитина не може залишатися без руху – її примусили до нерухомості. • Дитина любить працювати руками, а її примусили вчити теорії та ідеї. • Дитина любить говорити – їй наказали мовчати. • Дитина прагне зрозуміти – її змусили вчити напам'ять. • Дитина хотіла б сама шукати знань – їй усе дають у готовому вигляді… • Фар'єр, швейцарський педагог • (1879-1960)

3. “Якщо не відчуваєш любові до школи, до дітей, то займайся чим хочеш, але тільки не дітьми. Бо робота з ними – викладання та виховання – це мистецтво, творчість, а не ремесло “…

4. Хороший учитель постійно шукає, раціоналізує свою діяльність. Творчість має бути рисою кожного освітянина, бо педагогічна праця – творча за своєю суттю. Вона має поєднувати в собі науковий підхід зі справжнім мистецтвом. Головне, що забезпечить успіх нашій країні – жива творчість людей. Як казав Віктор Гюго: «Майбутнє – в руках шкільного вчителя». А Іван Іркін писав: « пересічний викладач – викладає, хороший – пояснює, видатний – показує, лише великий – надихає ».

5. Творчу особистість може розвинути лише творча особистість. Існують 4 рівні творчої діяльності вчителя

6. Враховуючи та розвиваючи креативну особистість педагог сам повинен володіти такими рисами педагогічної креативності: • пошуково-перетворювальний стиль мислення; • розвинені інтелектуально-логічні здібності; • проблемне бачення; • творча фантазія, розвинена уява; • специфічні мотиви (необхідність реалізувати своє я, бажання бути визнаним, творчий інтерес, захопленість творчим процесом, своєю працею, прагнення досягти найбільшої результативності в конкретних умовах своєї педагогічної праці); • здатність до самоуправління; • володіння сучасними ІКТ, ППЗ.

9. Пропонуємо переглянути художній фільм “Учительроку”та висловити свої думки після перегляду

10. Вправа «Багаж» Ви маєте дві кольорові стрічки. На зеленій пишете, що вам подобається в сучасній школі, щоб ви взяли у школу креативності, а на червоній що не подобається, чого не повинно бути у школі розвитку творчої особистості.

11. Школа креативності функціонує за такими принципами: • Головним є не предмет, якому ви навчаєте, а особистість, яку ви формуєте. Не предмет формує і виховує особистість, а вчитель своєю діяльністю. • Діти в класі – ваше віддзеркалення; тож постійно працюйте над собою. • Вивчайте і враховуйте життєвий досвід учнів, їх інтереси, особливості розвитку. • Творче мислення розвивайте всебічним аналізом проблем, частіше практикуйте проектні творчі завдання. • Слід якомога частіше використовувати питання «чому?», щоб навчити мислити причинно: розуміння причинно-наслідкових зв'язків є обов'язковою умовою виховання. • Привчайте учнів думати та діяти самостійно. Поступово відходьте відмеханічних переказів, дослівного відтворення. • Не треба соромитися зізнаватися у власних помилках, потрібно бути чесними з дітьми, добрими, але не добренькими. • Краще більше хвалити і менше лаяти, сповідайте • педагогіку успіху - вона приносить добрі результати.

12. Проект рішення педагогічної ради 1. Учителям-предметникам, класним керівникам, керівникам гуртків з метою розвитку творчої активності учнів: 1.1.Залучати учнів до роботи в МАН, Інтернет-олімпіадах, інших інтелектуальних конкурсах та створювати належні умови для участі в них обдарованих дітей. 1.2. Впроваджувати у свою педагогічну діяльність нові психолого-педагогічні ідеї, результати науково-експериментальних досліджень та ППД учителів школи, району, області, республіки. 1.3.Використовувати на уроках, виховних заходах, заняттях гуртків різноманітні форми і методи роботи для розвитку обдарованості учнів, формувати у дітей прагнення до самостійного пошуку, створювати умови для самореалізації та самоактуалізації учнів. 1.4.Широко залучати учнів до роботи в гуртках, секціях, клубах, факультативах,курсах за вибором. 1.5. З метою ознайомлення з досвідом вашої роботи з даної теми до наступного засідання педагогічної ради оформити і здати у методичний кабінет проект “Я роблюце так” ( розвитоктворчихздібностейучнів на уроках і в позаурочний час).

13. 2. Адміністрації школи: 2.1. Поновити банк даних обдарованих дітей та банк даних сучасних діагностичних методик виявлення, навчання та виховання обдарованої молоді за віковими категоріями. (Капралюк І.О. до вересня 2012 року) 2.2.Сприяти участі обдарованої учнівської молоді в міжнародних проектах, програмах, науково-практичних конференціях, олімпіадах, змаганнях та конкурсах. 2.3. Вивчити, узагальнити та популяризувати кращий досвід роботи учителів школи з обдарованими дітьми. 2.4. Поліпшити рівень просвітницької роботи, спрямованої на розвиток гуманістичного мислення, підвищення психологічної культури всіх учасників освітнього процесу, сприяння саморозвитку особистості. 2.5.Проводити загальношкільні тематичні батьківські збори з питання обдарованості учнів; інформувати батьків про нахили й здібності їхніх дітей. Надавати педагогічну допомогу батькам в організації позашкільної діяльності дітей.

14. З. Заступникам директора Прядко Л.Л. та Магдибор Л.М.: 3.1. Провести методичне навчання для класних керівників з питань впровадження тренінгових технологій у виховний процес. ( Березень 2012 р.) 3.2. З метою ознайомлення з досвідом роботи педагогів школи з даної теми організувати виставку учительських проектів “Я роблюце так” ( розвитоктворчихздібностейучнів на уроках і в позаурочний час). ( Травень 2012 рік)

15. 4. Класним керівникам 5 -11 класів: з метою розвитку умінь та навичок керувати власним креативним потенціалом, формування особистості випускника школи, становлення його готовності до повноцінної творчої роботи постійно: 4.1. Під час проведення виховних годин використовувати тренінгові технології по виявленню та розвитку творчих здібностей учнів класу; 4.2.Включити в план роботи з батьками проведення батьківського всеобучу на тему «Креативна освіта – основа розвитку інноваційної особистості».

16. 5. Шкільному психологу та соціальному педагогу постійно : 5.1. Надавати якісну соціально-психологічну допомогу дітям вразливих категорій: тим, хто виховується у неблагополучних, кризових, дистанційних сім'ях, схильним до протиправної поведінки, суїциду, проявів жорстокості та насилля, дітям, які потрапили в складні життєві обставини, пережили чи переживають втрати, стреси, дітям, які стали жертвами насилля з боку батьків, інших дорослих чи однолітків, залучати їх до активної участі у громадському житті школи, виховних заходах, у роботі гуртків та секцій. 5.2. Вивчати та враховувати в роботі індивідуальні соціально-психологічні особливості дітей, які навчаються у школі, надавати соціально-психологічний супровід обдарованим дітям та сприяти їх соціальній адаптації. 5.3. Здійснювати соціально-психологічний супровід профільного навчання, професійної орієнтації та зовнішнього незалежного оцінювання.

17. Пам’ятайтетакийвислів: «Освіта — це те, щозалишаєтьсяпісля того, як усе вивчене в школівжезабуте. Знання — це те, щови можете зробити, використовуючиодержануінформацію , а виховання— це не те, щолюдиназнаєіпам’ятає, а те, щопостійновизначаєїїповедінку». Успіхів вам ! Дякуємо за увагу!