1 / 11

A SZAKDOLGOZAT

A SZAKDOLGOZAT. A szakdolgozat elkészítése és megvédése a záróvizsga része. A hallgató választhat a tanszékek által javasolt szakdolgozati témák közül, vagy írhat a saját maga által választott témáról is. (Az utóbbi esetben tanszékvezetői engedélyt kell kérni.)

bo-mejia
Download Presentation

A SZAKDOLGOZAT

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. A SZAKDOLGOZAT

  2. A szakdolgozat elkészítése és megvédése a záróvizsga része. • A hallgató választhat a tanszékek által javasolt szakdolgozati témák közül, vagy írhat a saját maga által választott témáról is. (Az utóbbi esetben tanszékvezetői engedélyt kell kérni.) • Terjedelem: minimum 30 oldal • Kizárólag tudományos igényű, elméleti vagy empirikus jellegű, megfelelő bibliográfiai apparátussal ellátott dolgozatokat fogadunk el. • A szakdolgozatnak tükröznie kell a hallgató széleskörű szakirodalmi tájékozottságát a választott témában.

  3. Címlap Intézmény, szak Dolgozat címe A szerző neve A konzulens neve Intézmény székhelye Évszám Szöveg egy oldalon 28 sor egy sorban 65 leütés 3-3 cm margó 1 cm bal oldalon, a kötésnek Formai követelmények

  4. Hogyan készítsünk szakdolgozatot? • Témaválasztás • Kutatási terv + időbeosztás • Anyaggyűjtés - rendszeres kutatás - hólabda rendszer - kerülő utak módszere • Feldolgozás • Formába öntés

  5. Szerkezet • Bevezetés: az adott jelenség ismertetése, felvázolása. (Kutatási cél, illetve probléma) • Az előzmények kritikai bemutatása. (Problématörténet) • Hipotézis: feltételezések a probléma megoldására. • Az anyaggyűjtés módszereinek, konkrét feladatainak ismertetése. (Metodika) • A gyűjtött adatok ismertetése, elemzése. (Bizonyítás) • A bizonyított megállapítás tömör megfogalmazása; érvényességi körének, feltételeinek meghatározása. (Következtetés) • A következtetés hasznosíthatóságának számbavétele.

  6. Arányok • rövid bevezetés, • 3-6 oldalas problémafelvető és problématörténeti rész, • fél oldalasnál nem hosszabb hipotézis • a metodika ismertetése 2-4 oldal, • a tények elemzésére 10-15 oldal • Az összegező következtetés s a tanulságok megfogalmazása 2 oldal • a következtetések 2 oldal. • 2 oldal,a felhasznált publikációk jegyzéke

  7. Az alkotás folyamata • Megfelelő, kifejező, rövid címet kell választani • A dolgozat 7 szerkezeti eleme szerint csoportosítsa a mondanivalót. • Ezt követően érdemes a teljes mondanivalót kellően tagolva, s minél szűkszavúbban leírni. • A leírtakat érdemes többször is elolvasni, s más, hozzáértő olvasó helyzetébe képzelve magát kiegészíteni, itt-ott részletezni, a bizonyítást teljessé tenni. • A jegyzeteket, hivatkozásokat pontosan össze kell állítani. • Csak legvégül kell a szöveget stilizálni, tagolni. • Ha a kézirat teljesen kész, érdemes újraolvasni, s kritikus elemzésnek alávetni.

  8. Irodalomjegyzék • A dolgozat fontos része a bibliográfia. Ha a bibliográfiai címleírások nem pontosak, a dolgozat elfogadhatatlan!

  9. A BIBLIOGRÁFIAI CÍMLEÍRÁS SZABÁLYAI • A forrást többféleképpen meg lehet adni, de egy írásművön belül következetesen az egyik fajtát alkalmazza.

  10. Könyv 1. A szerző vezeték- és keresztneve 2. A mű címe és alcíme. 3. Kiadó 4.A kiadás helye 5. A kiadás éve Pl.: Fehér Katalin: A felvilágosodás pedagógiai eszméi Magyarországon. Eötvös József Könyvkiadó, Budapest, 1999.

  11. Folyóiratcikk 1. A szerző vezeték- és keresztneve 2. A cikk címe 3. A folyóirat címe. 4. Az év és a szám. 5. Mely oldalakon található a cikk? Pl.: Boreczky Ágnes: Menni vagy maradni? A tanárok iskolai konfliktusairól. Új Pedagógiai Szemle, 1995. 4. sz. 68-97.

More Related