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TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO

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TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO - PowerPoint PPT Presentation


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TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO. Equipe de Educação Especial e Inclusão Educacional NRE Toledo. ALUNADO Caracterizado por importante atraso no desenvolvimento em diferentes áreas de funcionamento, incluindo a socialização, comunicação e o relacionamento interpessoal.

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TRANSTORNOS GLOBAIS

DO DESENVOLVIMENTO

Equipe de Educação Especial e Inclusão Educacional

NRE Toledo

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ALUNADO

Caracterizado por importante atraso

no desenvolvimento em diferentes

áreas de funcionamento, incluindo a

socialização, comunicação e o

relacionamento interpessoal.

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O QUE É O AUTISMO?

De acordo com TEIXEIRA (2006)

É um Transtorno Invasivo do Desenvolvimento caracterizado por prejuízos na interação social, atraso na aquisição de linguagem e comportamentos estereotipados e repetitivos.

Foi descrito pelo médico Leo Kanner, em 1943.

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AUTISMO NA ESCOLA:

  • Não se interessa em brincar com outras crianças (age como se não tomasse conhecimento dos outros);
  • Não há interesse por jogos ou atividades de grupo;
  • Interesse peculiar por brinquedo ou partes dele;
  • Atos repetitivos e esteriotipados (cheirar, lamber objetos, mover a cabeça e tronco para frente e para trás;
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AUTISMO NA ESCOLA:

  • Ataques de raiva nas pequenas mudanças de rotina diária;
  • Resiste em aprender ou praticar uma nova atividade;
  • Cheira, morde, lambe objetos;
  • Pode desenvolver linguagem mas pode regredir;
  • Parece surdo mas não apresenta nenhum déficit;
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AUTISMO NA ESCOLA:

  • Dificuldade de aprendizagem: sequênciar, distração, falta de habilidade em generalizar.
  • Demandas organizacionais complexas deixam os autistas paralisados (organização requer que tenhamos um conhecimento e um plano de execução, algo que temos que abstrair, uma capacidade que o autista não teria).
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SÍNDROME DE ASPERGER

Também é classificada como um Transtorno Invasivo do Desenvolvimento. Diferentemente do autismo infantil, a criança ou adolescente pode apresentar desenvolvimento cognitivo e intelectual normal e não apresentar atraso na aquisição da linguagem.

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ASPERGER:

  • Podem aprender a ler e escrever precocemente;
  • Dedicam-se intensamente a determinado assunto, pouco usual para a idade (capitais do mundo, atividade econômica, ...)
  • Frases aprendidas e repetidas;
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ASPERGER:

  • Falantes mas com prejuizo na produção de discursos;
  • Dificuldade de compreensão de palavras muito simples e de uso diário;
  • Isolados socialmente (sem amigos);
  • Incapaz de perceber os sentimentos dos outros; ...
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PSICOSE

Caracteriza-se pela distorção do senso da realidade, uma inadequação e falta de harmonia entre o pensamento e a afetividade.

O termo psicótico refere-se a delírios, alucinações, discurso desorganizado ou catatônico.

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PAPEL DA ESCOLA

  • Identificar comportamentos de risco e encaminhar aos
  • atendimentos necessários.
  • Acolher a família e o aluno, e trabalhar em conjunto para busca de alternativas.
  • Não expor os alunos ao perigo.
  • Reforço de comportamentos socialmente aceitáveis e estabelecer limites e regras.
  • Linguagem única entre Professores e todos os funcionários da escola.
  • Não excluir
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DESENVOLVENDO PRÁTICAS INCLUSIVAS

Alunos com TGD tem déficits nas áreas das habilidades que, por consequência, causam dificuldades de aprendizagem;

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É importante o uso de um roteiro de observação.

A avaliação torna-se a base do programa educativo a ser desenvolvido, pois o critério para os objetivos a serem traçados está nas possibilidades do aluno.

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AVALIAÇÃO

Em muitos casos, como esse alunado não responde a testes formais e avaliações escolares habituais, a observação do comportamento torna-se o recurso possível para conhecer o aluno.

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A EDUCAÇÃO, A FAMÍLIA E A SAÚDE

são essenciais para o desenvolvimento global do aluno que apresenta TGD, pois solicitam no seu atendimento cooperação sistemática dos que intervêm no processo: o sujeito, a família, a rede de serviços de saúde mental e a comunidade.

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ATENDIMENTO EDUCACIONAL

  • Os atendimentos pedagógicos especializados que ocorrem no contexto escolar podem ser ofertados na:
  • escola regular, em classe comum,
  • com apoio na Sala de Recursos Multifuncional- Tipo I ou Professor de Apoio Educacional Especializado (PAEE),
  • em Classe Especial (séries iniciais) ou
  • em Escola de Educação Básica na Modalidade de Educação Especial.
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ATENDIMENTO EDUCACIONAL

Os alunos com Transtornos Globais do Desenvolvimento são encaminhados para esses atendimentos especializados, após avaliação sistemática para identificação das necessidades educacionais especiais no contexto escolar e avaliação clínica complementar.

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ATENDIMENTO EDUCACIONAL

NRE Toledo:

07 alunos atendidos por Professor de Apoio Educacional Especializado – PAEE

60 Salas de Recursos Multifuncional – Tipo 1