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UNIVERISIDAD DE COSTA RICA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES PROFESORA: ANA CRISTINA ECHEVERRÍA

UNIVERISIDAD DE COSTA RICA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES PROFESORA: ANA CRISTINA ECHEVERRÍA CASTRO LÓPEZ RAQUEL ELIZABETH VARGAS BONILLA. Trastornos del lenguaje. Lenguaje y Discurso Oral

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UNIVERISIDAD DE COSTA RICA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES PROFESORA: ANA CRISTINA ECHEVERRÍA

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Presentation Transcript

  1. UNIVERISIDAD DE COSTA RICA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES PROFESORA: ANA CRISTINA ECHEVERRÍA CASTRO LÓPEZ RAQUEL ELIZABETH VARGAS BONILLA Trastornos del lenguaje

  2. Lenguaje y Discurso Oral las tres funciones neuropsicológicas básicas del ser humano son: Praxias, Gnosias y Lenguaje. La aparición de estas parte de la capacidad que tiene el ser humano para aprender y son a la vez las fuentes fundamentales para continuar aprendiendo. La Gnosia: es el reconocimiento del estimulo con base en la información que ya se tiene y el contraste con otro estimulo  Praxia: planificación de un movimiento coordinado desde el cerebro para realizar una acción determinada Lenguaje: facultad de la mente humana implica la capacidad para codificar o descodificar un mensaje, mediante mecanismos que permitan transformar ideas, emociones y conceptos en Praxias, previo el reconocimiento de los estímulos internos y externos que nos inducen a la comunicación. 

  3. El aprendizaje • Procesos con capacidad de recibir, codificar, almacenar, evocar, relacionar, analizar y manejar la información. •  Para esto es necesario: • El estado de activación • Detección del estimulo • la Orientación hacia el mismo.

  4. Estrategias del Lenguaje Integral • Teoría basada en científicos humanísticos, consiste en el arte de educar: • Unidad Integrada: planificación con base a las expectativas de los estudiantes • Elección del eje temático: Docente junto con os estudiantes • Pre-planificación: ¿Que sabemos? ¿Que queremos saber?¿como lo vamos a investigar? • Comunicación asertiva • Exposiciones personales

  5. Estrategias de comunicación • Sistemas alternativos y aumentativos de la comunicación, como códigos no verbales, los que siempre tiene el fin de comunicar. • Hacerse presente • Anticiparse a las señales • Aprovechar multimodal dad de la comunicación • Reaccionar a las señales • Vigilar-esperar - reaccionar • Guía física • Señalar las actividades • Seguir propuesta del que aprende

  6. TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN

  7. REFERENCIAS • De la osa, J, Disartria, http://www.granma.cubaweb.cu/salud/consultas/d/c13.html • Jassem, V, Cómo trabajar los trastornos de lenguaje, http://elysanzv.wordpress.com/2007/11/09/como-trabajar-los-trastornos-de-lenguaje/ • Mendez, M, Adecuaciones aplicables para estudiantes con necesidades Educativas especiales, http://es.scribd.com/doc/40289767/Adecuaciones-Para-Trastornos-Del-Lenguaje-Oral • María de los Santos Torres (2009) LAS DISGLOSIAS [en línea]http://www.csi csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_15/M_DE%20LOS%20SANTOS_SIERRA_1.pdf(citado el 14 de junio del 2011) • Centro de Recursos [en línea] http://www.sordoceguera.org/vc3/organizaciones/costa_rica/fernando_centeno_guell.php /http://www.ceesa.ed.cr/http://2021nee.wikispaces.com/ficha+de+Auditiva • Francisco de Goya (2007) MUTISMO[en línea] http://www.centro-ide.com/mutismo/mutismo.asp • (citado el 15 de junio del 2011) • Rodríguez C., Pedro R. (2005) Hablan los Tartamudos. Caracas: Ediciones de la Universidad Central de Venezuela

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