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DIVA PEREIRA CORDEIRO FLÁVIA FERREIRA MUNIZ . A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL PORTO DOS GAUCHOS MT 2008. TEMA: O PAPEL DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL. PROBLEMA: SEM RECONHECER SUA RESPONSABILIDADE PEDAGÓGICA, MUITOS EDUCADORES INFANTIS SIMPLISMENTE DEIXAM BRINCAR

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diva pereira cordeiro fl via ferreira muniz

DIVA PEREIRA CORDEIROFLÁVIA FERREIRA MUNIZ

A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL

PORTO DOS GAUCHOS MT

2008

tema o papel do brincar na educa o infantil
TEMA: O PAPEL DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL

PROBLEMA:SEM RECONHECER SUA RESPONSABILIDADE PEDAGÓGICA, MUITOS EDUCADORES INFANTIS SIMPLISMENTE DEIXAM BRINCAR

OBJETIVO GERAL:VERIFICAR O ESPAÇO E AS RELAÇÕES DO LÚDICO COMO FACILITADOR DA APRENDIZAGEM

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:PEQUISAR A

IMPORTÂNCIA DO LÚDICONO ENSINO

APRENDIZAGEM;ANALIZAR O PAPEL DO EDUCADOR EM RELAÇÃO AO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL;

VERIFICAR O QUE O LÚDICO DESENVOLVE

NAS CRIANÇAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL

compreendendo o brincar
COMPREENDENDO O BRINCAR

O BRINCAR É UMA ATIVIDADE DE NATUREZA SOCIAL E É COMPREENDIDA COMO UMA DAS ATIVIDADES PRÍNCIPAIS DA CRIANÇA.

O BRINCAR APRESENTA DUAS DIMENSÕES:

  • LÚDICA- QUANDO O BRINCAR É ESCOLHIDO VOLUNTARIAMENTE E TRÁS DIVERSÃO, PRAZER E MESMO DESPRAZER.
  • EDUCATIVA- QUANDO O BRINCAR ENSINA ALGO, TRÁS CONHECIMENTOS, MUDA A APREENSÃO DO MUNDO DAQUELA CRIANÇA, MAS QUE NÃO POR ISSA CONDIÇAÕ,PERDE A SEU ASPECTO LÚDICO .
a impot ncia do brincar na educa o infantil
A IMPOTÂNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL

POR INTERMÉDIO DO LÚDICO A CRIANÇA ENCONTRA O EQUILÍBRIO ENTRE O REAL E O IMAGINÁRIO, OFERECE A OPORTUNIDADE DE DESENVOLVIMENTO DE MANEIRA PRAZEIROSA

  • O PAPEL DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL

A CRIANÇA PRECISA SENTIR PRAZER PELO ATO DE CONHECER E APRENDER, A LÚDICIDADE DEVE PERMEAR O ESPAÇO ESCOLAR A FIM DE TRANSFORMÁ-LO EM UM LUGAR DE DESCOBERTAS, IMAGINAÇÃO E CRIATIVIDADE

conceito e fun o de jogo brincadeira e brinquedo
BRINCADEIRA:É A AÇÃO QUE A CRIANÇA DESEMPENHA AO CONCRETIZAR AS REGRAS DO JOGO, AO MERGULHAR NA AÇÃO LÚDICA, É O LÚDICO EM AÇÃO.

BRINQUEDO:SUPÕE UMA RELAÇÃO INTIMA COM A CRIANÇA E UMA INDETERMINAÇÃO QUANTO AO USO, PORTANTO, SEM REGRAS FIXAS, SENDO SUPORTE DA BRINCADEIRA.

CONCEITO E FUNÇÃO DE JOGO, BRINCADEIRA E BRINQUEDO
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JOGO:INCLUI UMA ATENÇÃO LÚDICA DO JOGADOR E É CARACTERIZADO PELA NÃO-LITERALIDADE, OU SEJA, QUANDO ACRIANÇA BRINCA COM SEU URSO DE PELÚCIA, O URSO NÃO É LITERALMENTE O FILHO MAS É COMO SE FOSSE. SE CARACTERIZA POR EFEITOS POSITIVOS COMO ALEGRIA, PRAZER, FLEXIBILIDADE, PRIORIDADE NO PROCESSO, LIVRE ESCOLHA E CONTROLE INTERNO.

APESAR DE NÃO DIZERMOS BRINCAR DE CARTAS E SIM JOGAR CARTAS,OU JOGAR DE PEGA-PEGA E SIMBRINCAR DE PEGA-PEGA, ESTA CARACTERIZAÇÃO DO JOGOBEM PODE SER ATRIBUÍDA A BRINCADEIRA POIS EM AMBAS SITUAÇÕES PERCEBEMOS UMA AÇÃOLIVRE, IMPREVISÍVEL, SIMBÓLICA, REGULAR, MENTADA

E BEM DEFINIDA EM TERMOSDE ESPAÇO E

TEMPO DE REALIZAÇÃO.

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COMO SE JOGA

A FINALIDADE DOS JOGOS DE EXERCÍCIO É O PRÓPRIOPRAZER DO ATO DE FUNCIONAR

O LUGAR DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO

INFANTIL

O BRINCAR SE ENCONTRA EM TODO CONTEXTO ESCOLAR, O PROBLEMA É QUE MESMO NAS SALAS DE EDUCAÇÃO INFANTILO BRINCAR COSTUM AESTAR AUSENTE, AINDA QUE QUANTO MAIORES AS CRIANÇAS, MENOS

BRINQUEDOS E ESPAÇOS PARA BRINCAR

SÃO ENCONTRADOS.

a import ncia do l dico no desnvolvimento da crian a
A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NO DESNVOLVIMENTO DA CRIANÇA

QUANTO MAIS NOVA A CRIANÇA MAIS INDIVIDUAL E EGOCÊNTRICA ELA SE ENCONTRA, É ATRAVÉS DA BRINCADEIRA QUE A CRIANÇA COMEÇA SE DESCENTRAR E PASSA A CONSTRUIR RELAÇÕES E CONHECIMENTOS A RESPEITO DO MUNDO EM QUE VIVE

oque a crian a desnvolve enquanto brinca a imita o ajuda a entender a realidade adulta
OQUE A CRIANÇA DESNVOLVE ENQUANTO BRINCAA IMITAÇÃO AJUDA A ENTENDER A REALIDADE ADULTA

O DESENVOLVIMENTO DA AUTONOMIA POR MEIO DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

NA TEORIA DE PIAGET A AUTONOMIA, SIGNIFICA CAPACIDADE DE DECIDIR SOZINHO ENTRE CERTO E ERRADO NO DOMÍNIO MORAL, É DECIDINDO QUE A CRIANÇA APRENDE A TOMAR DECISÕES

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LÚDICO DO AFETO À CRIATIVIDADE

AINTERAÇÃO AFETIVA AJUDA MAIS A COMPREENDER E MODIFICAR AS PESSOAS DO QUE UM RACICÍNIOS BRILHANTES, REPASSADOS MECANICAMENTE.

A RELAÇÃO DA CRIANÇA COM O FAZ-DE-CONTA

HISTÓRIAS CLÁSSICAS , HISTÓRIAS EDUCATIVAS E ATÉ MESMO HISTÓRIAS INVENTADAS FAZEM COM QUE A CRIANÇA VIAGE EM UM MUNDO IMAGINÁRIO, CRIANDO UM MUNDO NO QUAL SE M I S K MISTURAM REALIDADE E FICÇÃO.

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A FORMAÇÃO DO PROFESSOR EM RELAÇÃO AO LÚDICO

EDUCAR NÃO SE LIMITA EM REPASSAR INFORMAÇÕES OU MOSTRAR APENAS UM CAMINHO, MAS É AJUDAR A CRIANÇA A TOMAR CONCIENCIA DE SI MESMA, DOS OUTROS E DA SOCIEDADE.

A POSTURA DO PROFESSOR EM RELÃÇÃO AO LÚDICO EM SALA DE AULA COM O LÚDICO NA SALA DE AULA OS PAPÉIS PERDEM A SUA RIGIDEZ, POIS O PROFESSOR ALÉM DE ENSINAR, APRENDE EO ALUNO ALÉM , DE APRENDER , ENSINA.

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A AÇÃO DO EDUCADOR SOBRE O BRINCAR INFANTIL

É PRECISO QUE O EDUCADOR INSIRA O BRINQUEDO EM UM PROJETO EDUCATIVO, OBJETIVANDO E TENDO CONCIÊNCIA DA IMPORTÂNCIA DE SUA AÇÃO AO DESENVOLVIMENTO E A APRENDIZAGEM INFANTIL.

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CONSIDERAÇÕES FINAIS

A EDUCAÇÃO INFANTIL DEVE SER BASEADA PELA NATUREZA

DA CRIANÇA QUE É UM SER ATIVO.É ATRAVÉS DA EXPERIÊNCIA, REESTRUTURAÇÃO , MOTIVAÇÃO E SENTIMENTOS QUE ACONTECE A APRENDIZAGEM .

A INFANCIA ESTÁ INTIMAMENTE LIGADAÀ BRINCADEIRA, E PERCEBEMOS QUE ATRAVÉS DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL,, A APRENDIZAGEM TEM OUTRO SENTIDO. O PAPEL DO PROFESSOR É FUNDAMENTALIMPORTÂNCIA PARA A DIFUSÃO E APLICAÇÃO DE RECURSOS LÚDICOS EM SALA DE AULA. O EDUCADOR AO SE CONSIENTIZARDAS VANTAGEM DO LÚDICO, O ADEQUARÁ A DETERTMINADAS SITUAÇÕES DE ENSINO, UTILIZANDO-AS DE ACORDO COM SUAS NECESSIDADES. O PROFESSOR COMO PESQUISADOR DEVE ESTAR SEMPRE EM BUSCA DE AÇÕES EDUCATIVAS, CRIATIVASE EFICAZES. ASSIM O APRENDIZADO SE DARÁ EM UM NOVO N AMBIENTE, DE FORMA MAIS AGRADÁVEL E PRAZEROSA

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“As maiores aquisições de uma criança são conseguidas através do brinquedo, aquisições que no futuro tornarão seu nível básico de ação real e modalidade” (VIGOTSKY,1998)