MODEL-MODEL PAKEM

1. MODEL-MODELPAKEM BAHAN DISKUSI GURU-GURU SMP FRANSISKUS 15 – 18 MARET 2010 YOHANES HARSOYO

2. STRUKTUR MATERI • Metode-metodePengelompokkan. • Membuattata-tertib. • Metode-metodeutamadalamPembelajaran. • Metode-metodeRefleksi.

3. MetodePengelompokkan • Tidaksalahkitamembuatkelompokdengancaraberhitungataucara-cara “biasa” yang lain. • Supayalebihmenarikdankreatif (itupenting) makakitadapatmengelompokkandengancara yang berbeda-beda.

4. METODE PENGELOMPOKKAN • Menandaitempatdudukdahulusecaraacakdenganwarna, ataugambar (binatang, bunga, tokoh, dll). Tempat-tempat yang menunjukkanpersamaandijadikandasarpembentukanKelompok. • Menggunakan puzzle ataugambar yang dipotong-potongsesuai yang dikehendaki. Para muriddimintamencaripasangannyadandijadikansatukelompok. • Membagikankembangguladengan rasa tertentusecaraacak. Siswa yang mendapat rasa atauwarna yang samadijadikandasarpenentuankelompok.

5. Menggunakanharikelahiransebagaidasarpenentuankelompok. Jikadiinginkanada 7 kelompok. • Menggunakankarturemiuntukmembuatkelompok yang jumlahya 4 kelompok. Cara inibisadilakukansekaliandenganpenentuanketuakelompokyaitudenganmembagikan “king” untukmasing-masingkelompok. • Menggunakanbunyibinatang. Kertas yang berisinama-namabinatangdibagikankepadaparasiswa. Para siswatidakbolehberbicarakecualibersuarasepertibinatang yang tertulisdidalamkertasnya. Suara yang samadijadikandasarpembuatankelompok.

6. MEMBUAT TATA TERTIB • Membuattatatertibkelassangatdibutuhkanuntukkelancaranprosespembelajaran. Pemberianaturan yang memaksasepihakakancenderungmengurangipartisipasisiswadikelas. • Dibutuhkanjajakpendapatmengenaiperilaku yang mendukungdanmenghambatprosesbelajar.

7. TIM PENDENGAR • Metodeinidapatdigunakanuntuksuplemenceramah. • Kelompokdapatdikelompokkanmenjadikelompokpenanya, kelompokpenyetuju, kelompokpembantah, danpembericontoh.

8. DISKUSI PANEL BERGAIRAH • Merupakanteknik yang menstimulidiskusidanperdebatan yang bertujuanuntukpendalamanpemahaman. • Buatlahpernyataan-pernyataanterbuka yang provokatif. • Pilihtigasiswauntukmewakili yang pro dantigaorangsiswamewakili yang kontrauntukmajudanmelakukandebat. • Siswa yang lain dimintamemperhatikandandapatdiberikesempatan.

9. MEMBACA KERAS-KERAS • Membacateksdengankerasmampumemfokuskanpikiran, mengajukanpertanyaandanmenstimulidiskusi. • Salahseorangsiswadimintamajumembacakerasdanjelaskemudian guru menginterupsiuntukmemberipenjelasan, contoh, komentardll.

10. MELEMPAR DENGAN GEMAS • Kadangkalaterjadikebekuanpadasaatpembelajaranataubahkansuasanagaduh yang kurangterkendali. • Kita dapatmengaktifkanseketikadengancarasiswadimintamenulispertanyaanpadaselembarkertasdanmemberinamakemudiankertastersebutdiremasdijadikan bola. • Siswadimintauntukmelemparkankertastersebutkepadatemansampaibeberapasaat. • Siswadimintauntukmenjawabpertanyaanataspertanyaan yang iadapatkan. • Guru memintabeberapasiswauntukmengungkapkangagasannyadanmembahasnya.

11. PERTUKARAN KELOMPOK DENGAN KELOMPOK • Buatlahmateridalambagian-bagian yang setara, misalnyamenjadi 4 atau 5 bagian. • Buatlahkelompoksebanyakbagianmateri yang sudahkitabuat. • Masingmasingkelompokdiberitugasuntukmempelajaribagiannyamasing-masing. • Diberikesempatanuntukpresentasidantanyajawabsecarabergantian.

12. POSTER • Metode poster merupakanmetodealternatifpresentasi. • Buatlahsiswadalamkelompok-kelompok yang beranggotakan 4-5 siswa. • Berikanmaterikepadatiap-tiapkelompokuntukdipelajaridandibuatposternya. • Berikanwaktuuntukpresentasidanbertanyajawab.

13. IMAJINASI • Imajinasi visual, siswadapatmenciptakangagasanmerekasendiri. • Padatahapawalmintalahsiswamemejamkanmatakemudianmerekadimintamembayangkanhal yang sederhanamisalnyakamartidurnya, jikasudahsiap guru bisamengajaksiswauntukmengimajinasikanhal-hal yang menjadi yang menjaditujuanpembelajaran. • Dapatdibantudenganlatarmusik yang sesuai. • Cocokdigunakanuntukmatapelajaran-matapelajaran yang saratnilai.

14. PETA PIKIRAN • Petapikirandapatmempermudahpenyampaiangagasandanmempercepatpemahamankembali. • Metodeiniakanbanyakmembantusiswamemahamistrukturmaterisecaralengkap. • Latihlahsiswauntukmembuatpetakonsepsederhana. • Bagikankertasdanpewarna/pastel, siswadimintauntukmembuatdanmempresentasikannya. • Jikaadakomputer yang memadaijumlahnyabisamenggunakan program Mind Manager.

15. STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) • Langkah-langkah : • Membentuk kelompok yang anggotanya = 4 orang secara heterogen (campuran menurut prestasi, jenis kelamin, suku, dll) • Pendidik menyajikan pelajaran • Pendidik memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok. Anggotanya yang sudah mengerti dapat menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti. • Pendidik memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh peserta didik. Pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu • Memberi evaluasi • Kesimpulan

16. JIGSAW (MODEL TIM AHLI) • Langkah-langkah : • Pesertadidikdikelompokkankedalam = 4 anggotatim • Tiaporangdalamtimdiberibagianmateri yang berbeda • Tiaporangdalamtimdiberibagianmateri yang ditugaskan • Anggotadaritim yang berbeda yang telahmempelajaribagian/sub bab yang samabertemudalamkelompokbaru (kelompokahli) untukmendiskusikan sub babmereka • Setelahselesaidiskusisebagaitimahlitiapanggotakembalikekelompokasaldanbergantianmengajartemansatutimmerekatentang sub bab yang merekakuasaidantiapanggotalainnyamendengarkandengansungguh-sungguh • Tiaptimahlimempresentasikanhasildiskusi • Pendidikmemberievaluasi • Penutup

17. STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING peserta didik/peserta mempresentasikan ide/pendapat pada rekan peserta lainnya • Langkah-langkah : • Pendidik menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai • Pendidik mendemonstrasikan/menyajikan materi • Memberikan kesempatan peserta didik untuk menjelaskan kepada peserta didik lainnya misalnya melalui bagan/peta konsep. • Pendidik menyimpulkan ide/pendapat dari peserta didik. • Pendidik menerangkan semua materi yang disajikan saat itu. • Penutup

18. GROUP INVESTIGATION • Langkah-langkah : • Pendidik membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen • Pendidik menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok • Pendidik memanggil ketua kelompok dan setiap kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain • Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif yang bersifat penemuan • Setelah selesai diskusi, juru bicara kelompok menyampaikan hasil pembahasan kelompok • Pendidik memberikan penjelasan singkat sekaligus memberi kesimpulan • Evaluasi • Penutup

19. MENEMUKAN MASALAH DALAM PEMBELAJARAN Bagikankertasdandimintamasing-masingmenuliskansatupertanyaan yang paling pentingditanyakan. Pertanyaanitukemudiandiputarsearahjarum jam dansetiapsiswa yang merasaperlumenanyakandimintamembuattandacentang, sehinggaakandiketahuimanahal yang paling perluditanyakan.

20. MOZAIK PENGALAMAN • Memungkinkanparasiswamemahamisendiriapa yang sudahdipelajaridansekaligussebagaibahanrefleksi. • Aktivitasdiawalidenganmembagikanmajalahbekasataukoranbekaskepadaparamurid. • Para muriddimintauntukmemotonggambaratautulisan yang bisamewakilipengalamanbelajarparasiswadanmenempelpadaselembarkertas. • Siswadimintamenunjukkan/menceritakankepadaparatemannya.

21. TERIMAKASIH