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Le programme de premier cycle secondaire: des principes à la pratique

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Presentation Transcript

  1. Le programme de premier cycle secondaire: des principes à la pratique Santé formation sociale Communauté et service Profil de l’apprenant environnements Ingéniosité humaine Apprendre à apprendre

  2. Déclaration de mission de l’IB Le Baccalauréat International (IB) a pour but de développer chez les jeunes la curiosité intellectuelle, les connaissances et la sensibilité nécessaires pour contribuer à bâtir un monde meilleur et plus paisible, dans un esprit d’entente mutuelle et de respect interculturel. À cette fin, l’IB collabore avec des établissements scolaires, des gouvernements et des organisations internationales pour mettre au point des programmes d’éducation internationale stimulants et des méthodes d’évaluation rigoureuses. Ces programmes encouragent les élèves de tout pays à apprendre activement tout au long de leur vie, à être empreints de compassion, et à comprendre que les autres, en étant différents, puissent aussi être dans le vrai.

  3. Concepts fondamentaux du PPCS • apprentissage global: représente l’idée selon laquelle toutes les connaissances sont liées, et que le programme d’études doit permettre le développement de la personne dans sa globalité, conformément aux qualités décrites dans le profil de l’apprenant de l’IB. • ouverture interculturelle: représente l’idée selon laquelle les communautés scolaires doivent encourager et promouvoir le développement d’une sensibilité internationale en s’intéressant et en explorant d’autres cultures. Cette caractéristique importante de l’éducation internationale se reflète dans les qualités décrites par le profil de l’apprenant de l’IB. • Communication: représente l’idée selon laquelle les établissements doivent encourager une communication ouverte et efficace, qui sont des compétences importantes contribuant à la compréhension internationale telle qu’elle est illustrée dans les qualités du profil de l’apprenant de l’IB.

  4. Investigateurs: Curiosité naturelle; autonomie dans leur apprentissage. envie et plaisir d’apprendre. Informés et instruits: Connaissances approfondies et développent une bonne compréhension. penseurs : Capacités de réflexion; esprit et prise de décisions. Communicateurs: Expriment des idées et des connaissances en utilisant une variété de modes de communication. Intègres: Sens profond de l’équité, de la justice et du respect; responsables de leurs actes et de leurs conséquences. Ouverts d’esprit: Ils comprennent et apprécient leurs propres cultures, racines et vécus; réceptifs aux points de vue, valeurs et traditions des autres. Altruistes: Ils font preuve d’empathie, de compassion et de respect envers les besoins et sentiments des autres. Audacieux: Indépendance d’esprit nécessaire pour explorer de nouveaux rôles, idées et stratégies. Équilibrés: Intellectuel, physique et affectif : même importance Réfléchis: Capables d’évaluer et de comprendre leurs points forts et leurs limites Le profil de l’apprenant de l’IB

  5. Que sont les aires d’interaction? • Elles sont des contextes pour ancrer les situations d’apprentissage dans la réalité quotidienne. • Elles sont des compétences à développer.

  6. Aires d’interaction • Apprendre à apprendre: Quelle est pour moi la meilleure façon d’apprendre ? Comment sais-je ? Comment communiquer ma compréhension ? • Communauté et service: Comment vivons-nous les uns avec les autres ? Comment puis-je contribuer à la vie de la communauté ? Comment puis-je aider les autres ? • Santé et formation sociale: Quels sont mes modes de pensée et d’action ? Quels changements s’opèrent en moi ? Comment puis-je prendre soin de moi et des autres ? • Environnements: Quels sont nos environnements ? De quelles ressources disposons-nous ou avons-nous besoin ? Quelles sont mes responsabilités ? • Ingéniosité humaine: Pourquoi et comment créons-nous ? Quelles sont les conséquences de l’acte de création ?

  7. Apprendre à apprendre • Organisation • Collaboration • Communication • Culture de l’information • Pensée • Réflexion • Transfert

  8. Communauté et service

  9. Environnements

  10. Ingéniosité humaine

  11. Santé et formation sociale

  12. Les unités de travail Concepts importants Aires d’interaction Question directrice Évaluation -Tâche -Objectifs -Critères